液壓傳動課程教學改革與優化研究

申明斌

（山西機電職業技術學院，長治 046011）

隨著以智能化、網絡化、數字化為特征的信息化時代蓬勃興起，社會急需能掌握信息技術、具有綜合職業素養的高端技能型人才，而高職院校肩負著為社會培養此類人才的重任，需根據社會需求變化，及時深化課程結構改革，力爭健全人才培養方案。

液壓傳動課程是高職院校機械類專業最重要的、應用實踐性較強的專業基礎課，是以結構力學、工程機械為基礎，融合自動控制、計算機技術、機械電子等相關技術來解決實際工程中液壓傳動系統應用的技術科學。該課程的開設能使學生掌握液壓傳動基礎知識，在實際應用時具備安裝調試、維護管理液壓傳動系統能力，分析診斷和解決液壓傳動系統的故障問題能力。但能力是通過基礎課程教學與實踐操作逐漸形成的。筆者結合教學經驗與實踐教學能力，研究改革與優化現有液壓傳動課程教學的方法。

1 液壓傳動課程的教學現狀

液壓傳動課程設有48課時的理論知識授課，內容包括液壓傳動的工作原理、液壓流體力學、液壓液、液壓系統元件（動力、控制、執行等）及典型液壓系統等基礎知識；12課時的實驗教學，內容包括液壓系統元件認識及原理、簡易液壓系統安裝調試等；4課時的課程設計，以搭建液壓系統及相應研究論文形式來體現。其教學方式為理論多于實踐，忽視學生實踐操作能力；教學內容與方法單一，填鴨式教學缺乏教學互動，學習被動學習較多；實驗內容設置較薄弱，無法培養學生的實踐能力與解決分析問題能力。基于液壓傳動課程的教學現狀，應總結分析教學缺點的誘因，對癥整改，改革與優化液壓傳動課程教學模式，以能力培養與實踐教學為主，理論教學為輔，深化理論知識與實踐操作的關系，提升教師的教學質量和學生的學習效果，從而真正實現“能力為先、實踐為上、課堂互動”的課改目的。

2 優化理論知識教學

液壓傳動課程的理論知識優化教學，要根據課程教學目標，本著理論知識內容由淺入深、由易到難、循序漸進地授予學生，將該課程的生動化教學、實用性和知識價值觀與實際相結合，使學生深度理解和掌握理論知識，為高端技能型人才培養奠定理論基石。

首先，要選取注重實用、貼近教學應用的教材或是根據教學目標編寫相應的教材和講義，避免因教材選取不當引起學生對理論知識學習的抵觸心理。同時，擯棄如填鴨式教學等傳統教學方法，鼓勵教師針對不同章節知識的教學能“因材施教”。例如，在液壓系統工作原理的教學活動中應用“翻轉課堂”，能使學生課前自主學習其工作原理，相互討論學習知識難點，課中先完成知識點講解，重點對學生的問題解疑答惑，并進行學生學習成果展示或以實際案例探討知識應用性，課后完善與總結此次教學心得。這樣的翻轉課堂能將學習的主動權歸還學生，提高學生學習的積極性和參與教學的主動性。

其次，要將信息技術應用于理論知識教學活動中。例如，多媒體教學或動畫演示教學，能將液壓傳動系統的抽象、靜態的知識內容變得生動形象，固化的液壓元件工作原理能直觀有效地展示，有助于學生對知識點的理解掌握。

最后，將仿真技術平臺應用于課堂教學中，如組態技術、CAE仿真技術，使學生學會液壓理論知識的同時，掌握實際液壓仿真技術軟件的實驗及應用開發，全面提升教學手段的交互性和理論知識的融合性，提高教師教學質量，改善學生學習效果。

3 改革液壓傳動實驗課程教學

加強學生實踐操作能力是液壓傳動課程優化改革的重中之重，液壓傳動課程的實驗部分是提升學生實踐操作能力的重要途徑。首先在課時規劃時，應偏重于實驗課時，增加實驗課時數，縮減理論課時數以及制定與實踐應用為主的課程設計內容，從教學目標重視學生實踐操作能力培養。其次，對實驗課程的設計在保留原有的液壓系統驗證性實驗前提下，增設一些液壓系統的創新設計性、綜合應用性及問題分析性的實驗，如液壓系統回路設計、組裝與調試液壓系統實驗、分析液壓系統漏液問題實驗等。這樣可以激發學生實踐鍛煉能力和主動操作能力，培養學生的綜合應用能力。最后，應注意實際應用與實驗課程設置相結合、實驗課程與理論教學相結合、創新設計與問題分析相結合，結合高職院校實驗室條件，提供某些綜合性實驗平臺為實驗支持，將實驗課程打造成開放式實驗環境、完成向綜合應用性與自主性實驗轉變。這有助于學生理解掌握液壓傳動的基礎知識和應用性知識。

4 增強師資力量與更新人才培養目標

高職院校師資隊伍的結構建設與素質能力直接影響教學質量，是決定高職院校生成才與生存發展的關鍵。為迎合新時期高職院校的課改要求，高職院校教師應在教學工作中深耕細作，加強對高職教學的前沿研究，提高教師專業能力；加強教師能力培訓，提升教師綜合能力素質，注重教師內涵培育，關注教師職業發展，激發教師對教學的內在活力，進而服務于高職院校課程改革。

高職院校學生的培養目的與人才規劃應隨著課程改革有所變化，應以培養高端技能型人才為目標，給學生創造一個主動學習、自主設計、創新應用的學校實驗環境，明確所學課程在實際生產生活中的應用范圍及優勢，增強學生學業有成的信心。同時，要鼓勵學生學做統一、能力與知識并重，繼續發揚刻苦鉆研的精神，研究解疑液壓傳動相關技術難題，培養專注和創新思維能力，從而達到課程優化改革的最終目的。

5 結語

高職院校課程改革是時代發展的必然要求，只有這樣才能為社會培養出才能兼備的高端技能型人才。針對液壓傳動課程的優化改革，應以理論教學與實驗教學為主抓手，不斷除舊補新，堅持實踐應用與知識相結合的同時，提升教師的教育教學能力和專業素養，提高學生的自主學習能力和實踐操作能力。這樣有助于逐步完善液壓傳動課程改革方式，提高教學質量，助力學生成才。