高職院校專業與創新創業教育有機融合的探索

呂達，郝魁，姚浩杰

(包頭職業技術學院，內蒙古 包頭 014030)

在“大眾創新、萬眾創新”的時代背景下，高職院校的學生作為國家培養的高端技能型人才，也是社會新技術、新思想的前沿群體，做好其“互聯網+”時代下的創新創業教育是落實創新驅動發展戰略，深化高校教育改革的需要，更是提升民族競爭力，實現中華民族偉大復興“中國夢”的需要。伴隨著大學生創新創業教育研究的不斷深入，我院緊跟創新發展行動步伐，深入推進學院創新創業工作的開展，對現狀進行分析并提出解決方案。

1 對包職電子創新工作室專業與創新創業的有機結合現狀分析

包職電子創新工作室自2009年創立以來，積極以社團活動為項目載體，分專業類、興趣類、實戰類等組建創新創業型小組，結合專業教育，定期開展創新研發、眾創空間等活動，培養和指導我院相關學生參加各類技能大賽與創新創業大賽，近三年獲得國家級榮譽4項、自治區級37項、市級45項，院級39項。工作室通過定期開展電子科技創新培訓、每周專業技術微講座、創客服務日等活動，有效的將專業教育與創新創業有機結合，目前有我院187名學生融入工作室團隊，激發了學生的創新創業熱情，提升了學生學習的主動性，開發了教師專業教育的潛能，提高了全院師生的創新創業能力。

2 對專業與創新創業的有機結合亟待解決的問題進行剖析

2.1 創新創業與專業結合不緊密。目前，高職院校均分別開設了創新創業課程，但并沒有將創新創業教育融入整個人才培養體系，出現了創新創業教育與專業教育“兩張皮”的狀況。從歷屆“互聯網+”、挑戰杯、創青春等大賽的申報中，就能發現學生申報項目與專業嚴重脫節，如電氣類專業學生往往習慣從餐飲行業入手進行創業項目的研究，忽略了專業與創業項目的有機結合，缺失了核心競爭力。

2.2 專業理論基礎與創新創業成果轉化不明顯。由于部分高職院校“重實踐，輕理論”，作為高端技能型人才的大學生創業，應該是有創新的創業，應該是站在所學專業領域的最高端、最前沿，走學術創業或專業創業的創新創業道路，以區別于社會上一般的創業模式，彰顯大學生創業的特色與活力，若無法對自身所學理論有持續性研究，就會使得學生創業就業發展領域較窄，不利于產學研轉化。

2.3 創新創業與專業不融合。目前，創新創業課程的課程大綱思想、培養模式、課程體系、內容和方法、考核模式等還遠遠不能適應大學生創業的需要，不能適應市場經濟對大學生創業的要求，因此，開創創新創業的新模式、途徑、方法，努力將創新創業教育的觸角從普通的社會創新創業教育延伸至與專業有機結合的創新創業。可以說，扎實開展創新創業過程中有效融入專業教育，加強學生創新創業能力訓練，實現創新創業與專業的有機融合，才是改革的唯一出路。

3 專業與創新創業有機結合的解決途徑

3.1 “三位一體”智庫導師團隊，定期開展創新創業微講座，夯實學生創新創業發展基礎。包職電子創新工作室以科技創新活動和競賽為項目載體，跨專業組建由“專業導師+企業導師+創業導師”的師生項目團隊，開展專業技能與創新創業融合的微講座，通過雙創理念的更新，指導學生自主完成創意作品、創新實驗等，并將科研成果有效服務于社會。我院積極組建由“專業導師+企業導師+創業導師”組成的結構合理、相對穩定的“三位一體”指導師資團隊，朱海洋同學也積極參與導師融入地方特色產業的課題研究，在校期間獲取實用新型專利2項，申報發明專利1項，并以農業大數據技術和精準農業為切入點，擬利用北斗導航高分衛星提供精準農業大數據技術和智慧農田灌溉技術，為大田提供在線托管和農業精準施肥服務，此項目在全國首屆大學生“互聯網+”創新創業大賽國家賽獲銅獎，并獲國務院副總理劉延東同志接見。

3.2 “三點聯動”雙創機制，實現與素質教育相一致的創新創業教育保障體系。由學院配套政策、團委組織大賽、工作室進行創業孵化，培養學生自主創業能力。我院機電一體化專業畢業生朱海洋創立嘉禾智慧農業有限公司，項目在國務院副總理劉延東聽取下展示；李捷校園創業的電子DIY禮品體驗店得到自治區團委書記常青、創業處處長洪亮的指導，并入駐包頭青年創業園；郭宇菲的檸條回收再加工項目入駐包頭市稀土高新區創業園區，于2017年包職電子創新工作室獲內蒙古自治區第二屆“創新創業創優”三創標兵集體榮譽稱號。

3.3 工作室開啟“工匠班”，鼓勵具有“工匠精神”的學生參與融入地方創意產業的課題研究、項目開發，打造高端雙創路線。自包職電子創新工作室納入包頭市眾創聯盟，升級為“包頭市電子創新工作平臺”開啟對外技術服務后，工作室學生積極參與行業新產品、新技術開發，申報發明專利4項，實用新型專利45項，發表專業論文3篇，主持并完成包頭市青年創新人才項目2項，獲批自治區財政廳科技創新引導獎勵資金項目44萬，助推地方和行業的創新創業，更好的服務社會。

本論文例以包頭職業技術學院電子創新工作室為研究對象，進行調查分析，將其從“學生”到“創業者”的角色轉變過程的經驗進行深入研究與總結，結合專業與創新創業有機融合的研究成果及問題探析，為高職院校創新創業教育提供理論支撐和借鑒，以滿足社會對創新型、應用型人才的迫切需求。

[1] 包頭職業技術學院內部質量保證體系建設與運行方案(修改稿)5.9.[R].2017.9

[2] 職業院校教師素質提高計劃項目管理辦法[R].2017.10

[3] 高職院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案[R].2017.12