生活廢棄物應(yīng)用于化學(xué)的實(shí)例

蘇 穎

（陜西師大附屬中學(xué) 西安市曲江第一中學(xué) 陜西 西安 710061）

生活廢棄物應(yīng)用于化學(xué)的實(shí)例

蘇 穎

（陜西師大附屬中學(xué) 西安市曲江第一中學(xué) 陜西 西安 710061）

本文主要介紹部分生活中廢棄物代替化學(xué)儀器進(jìn)行試驗(yàn)，如輸液瓶、軟塑料瓶、注射器、氣球等，意在提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用身邊的物品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，推廣綠色化學(xué)，倡導(dǎo)人們保護(hù)環(huán)境。

生活廢棄物；化學(xué)儀器；環(huán)保；綠色化學(xué)；興趣

1 引言

課程改革大力倡導(dǎo)在各學(xué)科中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)的體驗(yàn)探究過(guò)程，在中學(xué)的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式，有了實(shí)驗(yàn)的輔助，可以使得知識(shí)的獲得更加的直觀和形象。通常情況下，大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都要在實(shí)驗(yàn)室中使用專(zhuān)用器材進(jìn)行。一方面，專(zhuān)用器材大為玻璃等易碎品，使用不當(dāng)可能造成儀器損壞。另外一方面，也限制了實(shí)驗(yàn)的推廣，約束了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，在一些要求并不過(guò)高精度的實(shí)驗(yàn)中，恰當(dāng)?shù)厥褂蒙顝U棄物代替部分化學(xué)儀器可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮到意想不到的作用。下面就介紹一些生活廢棄物在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用的實(shí)例。

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中生活廢棄物應(yīng)用實(shí)例

2.1 輸液瓶，注射器在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

醫(yī)用輸液瓶為1200℃下燒制而成的高級(jí)鈉鈣玻璃，具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，干凈，衛(wèi)生，透明度高，便于觀察等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，其配套的橡膠塞幾乎可達(dá)到完全密封。二者配套可用于有刺激性或有毒氣體實(shí)驗(yàn)中。

在進(jìn)行氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)時(shí)，很多教師因?yàn)槁葰獾亩拘远艞壯菔緦?shí)驗(yàn)。改進(jìn)后可先在輸液瓶中收集滿氯氣，蓋好橡膠塞，用注射器將適量混有酚酞的氫氧化鈉溶液注入，可看到，瓶中黃色氣體逐漸變淡，混有酚酞的氫氧化鈉溶液的紅色逐漸消失可證明氯氣與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)。此過(guò)程中聞不到氯氣的刺激性氣味。

在證明氨氣溶于水顯堿性的實(shí)驗(yàn)中，先在瓶中集滿氨氣，蓋好瓶塞，用注射器注入適量蒸餾水，振蕩數(shù)次，再用另一支注射器注入少量無(wú)色酚酞試劑，可觀察到無(wú)色酚酞試劑變成紅色，則證明氨氣溶于水顯堿性。

除此之外，此儀器還可作為氣、液反應(yīng)時(shí)的裝置，或萬(wàn)用瓶，集氣瓶等儀器。

2.2 軟飲料瓶在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

使用軟塑料瓶可以驗(yàn)證二氧化碳、氨氣、氯氣等氣體溶于水的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

收集一滿瓶氣體，迅速加入適量水后擰緊瓶蓋，震蕩數(shù)次，可明顯觀察到塑料瓶發(fā)生形變，由此可得出該氣體具有水溶性，若用數(shù)個(gè)塑料瓶同時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)，則可比較各氣體的溶解度的大小。此儀器還可用于驗(yàn)證氨氣與稀鹽酸，二氧化碳與氫氧化鈉等氣、液之間是否發(fā)生反應(yīng)，具體做法同上。

2.3 注射器在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

廢棄的醫(yī)用注射器在經(jīng)過(guò)清潔，消毒后可成為十分有用的儀器。

注射器以其較高的精確度，可以代替膠頭滴管、滴定管等儀器；需要添加氣體藥品時(shí)，注射器因?yàn)榉奖闶褂茫萘窟m中，氣密性較好等優(yōu)點(diǎn)可以代替集氣瓶或小試管。例如，在進(jìn)行過(guò)氧化氫分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，50或100ml的大號(hào)注射器可一次性吸取數(shù)量可觀的過(guò)氧化氫溶液，同時(shí)具有隨時(shí)控制反應(yīng)劇烈程度，反應(yīng)的進(jìn)行與否的優(yōu)點(diǎn)。除此之外，玻璃制的注射器刻度精確，誤差小，完全可以滿足分析化學(xué)對(duì)精度的要求。

2.4 氣球在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

氣球具有價(jià)格低廉，氣密性良好，使用方便等優(yōu)點(diǎn)。因此，氣球常用作氣體收集裝置，例如：使用一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，一氧化碳通常無(wú)法完全反應(yīng)，如果不經(jīng)處理，一氧化碳可能會(huì)使實(shí)驗(yàn)人員中毒，假若使用酒精燈點(diǎn)燃尾氣，可能會(huì)因?yàn)橐谎趸寂c空氣混合而導(dǎo)致爆炸或者因?yàn)槎趸紳舛冗^(guò)高，致使一氧化碳無(wú)法被點(diǎn)燃，從而造成尾氣處理失敗。因此，可在硬質(zhì)玻璃管后接一氣球，收集尾氣。使用氣球可防止尾氣泄漏，符合綠色化學(xué)物無(wú)污染的要求。

2.5 粉筆在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

粉筆是由硫酸鈣的水合物制成粉末后壓制而成的，因此，粉筆中分子間距較大，所以粉筆可以吸收少量液體。利用此原理，可以演示焰色反應(yīng)：先將粉筆分成較小的幾段，在酒精中浸泡，一段時(shí)間后，取出其中一根粉筆，置于蒸發(fā)皿中，點(diǎn)燃，用干凈的鉑絲或光潔無(wú)銹的細(xì)鐵絲沾取待測(cè)藥品，置于火焰外焰處灼燒，可明顯地觀察到焰色反應(yīng)。相較于酒精燈火焰易受鈉元素影響而顯黃色，粉筆的火焰則因鈣元素?zé)o法發(fā)生焰色反應(yīng)而為藍(lán)色，從而使得焰色反應(yīng)現(xiàn)象明顯。

2.6 生活中物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)室藥品的例子

在金屬的學(xué)習(xí)中，電線的導(dǎo)線銅絲，電池的外皮鋅皮，以及鐵釘、鐵絲，還有電話線中的鋁線用來(lái)進(jìn)行金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)；金屬氧化物與酸的反應(yīng)中，三氧化二鐵可用生銹的鐵釘替代。

還有進(jìn)行酸堿鹽性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，廚房中的白醋可以用來(lái)代替酸做相關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，堿面、小蘇打、草木灰，可用來(lái)代替碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鉀做鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，食鹽可用來(lái)做氯化鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

總之，使用生活中的廢棄物代替化學(xué)儀器可以降低實(shí)驗(yàn)成本，以此呼吁人們勤儉節(jié)約，增強(qiáng)廢物利用意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手利用身邊的物品做一些家庭趣味實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，并通過(guò)明顯的現(xiàn)象加強(qiáng)學(xué)生的理解；推廣了綠色化學(xué)，鼓勵(lì)人們改善實(shí)驗(yàn)步驟，提高藥品利用率，減少浪費(fèi)，減少污染，倡導(dǎo)環(huán)境友好型化學(xué)。

[1]孫寧軍.生活中廢棄物在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的再利用[J].教育設(shè)備與實(shí)驗(yàn)，2013，（9）：30-32.

[2]陳沈華.變廢為寶巧探究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，2011，（2）：74-76.

G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）01-0198-02

蘇穎（1980-），女，漢族，陜西戶縣人，碩士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。