現(xiàn)代信息傳媒背景下高校思想政治輔導(dǎo)員的角色分析

隋欣言

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 丹東 118000）

現(xiàn)代信息傳媒背景下高校思想政治輔導(dǎo)員的角色分析

隋欣言

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 丹東 118000）

針對(duì)現(xiàn)代信息傳媒背景對(duì)高校思想政治輔導(dǎo)工作的影響進(jìn)行分析，突出表現(xiàn)在豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，影響高校學(xué)生的心理觀念發(fā)展等方面，并提出現(xiàn)代信息傳媒背景下高校思想政治輔導(dǎo)員的角色完善對(duì)策，旨在全面提升高校思想政治教育的質(zhì)量，打造良好的教育環(huán)境，使高校學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀與思想觀。

現(xiàn)代信息傳媒背景；高校思想政治輔導(dǎo)員；高校學(xué)生

1 引言

現(xiàn)代信息傳媒具有多元性、豐富性以及交互性特點(diǎn)，能夠?qū)⒖菰锏奈淖帧D像及聲音等有效融合，營(yíng)造出圖文并茂、聲色俱佳的媒介環(huán)境，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，其傳播效果較強(qiáng)，感染力與作用效果突出，以便于受眾更好的理解相關(guān)內(nèi)容與信息。現(xiàn)代信息傳媒背景下，高校思想政治輔導(dǎo)員的角色也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，需要在全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息傳媒背景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完善高校思想政治輔導(dǎo)員角色。文章將結(jié)合高校思想政治輔導(dǎo)員實(shí)際工作的情況，所面臨的困境等進(jìn)行綜合分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究帶來(lái)借鑒價(jià)值。

2 現(xiàn)代信息傳媒背景對(duì)高校思想政治輔導(dǎo)工作的影響

現(xiàn)代信息傳媒背景下，高校思想政治輔導(dǎo)工作受到的影響突出表現(xiàn)在豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，影響高校學(xué)生的心理觀念發(fā)展等方面。

2.1 豐富高校思想政治教育的內(nèi)容

現(xiàn)代信息傳媒背景下，可以借助現(xiàn)代媒體宣傳黨的基本理論、方針政策等，將社會(huì)焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題快速呈現(xiàn)出來(lái)[1]。相較于傳統(tǒng)的媒體傳播方式，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息傳播模式更加便利，信息傳播的速度較快，且能夠使高校學(xué)生快速掌握來(lái)自于世界各地的信息，豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，也為高校思想政治輔導(dǎo)工作帶來(lái)了較大影響。

2.2 影響高校學(xué)生的心理觀念發(fā)展

現(xiàn)代信息傳媒背景下，各類信息劇增，對(duì)高校思想政治教育活動(dòng)帶來(lái)了一定的干擾性影響[2]。各類信息內(nèi)容良莠不齊，一些消極、庸俗的思想會(huì)對(duì)高校大學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，很多高校大學(xué)生可能會(huì)由此產(chǎn)生叛逆、抵觸的情緒。

3 現(xiàn)代信息傳媒背景下高校思想政治輔導(dǎo)員的角色完善對(duì)策

現(xiàn)代信息傳媒背景下，高校思想政治輔導(dǎo)員可以通過(guò)轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)；提升職業(yè)能力，發(fā)揮現(xiàn)代信息傳媒應(yīng)用價(jià)值以及加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，健全現(xiàn)代信息傳媒教育體系等方式完善自身角色，切實(shí)發(fā)揮教育與引導(dǎo)的價(jià)值。

3.1 轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)

作為承擔(dān)著大學(xué)生人生導(dǎo)師任務(wù)的高校輔導(dǎo)員，需要注意與學(xué)生進(jìn)行積極交流，在全面了解學(xué)生生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念與價(jià)值觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)開展教育活動(dòng)，為學(xué)生思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)日益普及的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生了較大影響，學(xué)生的思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)不再受到時(shí)間、空間的限制，以便于學(xué)生思想政治知識(shí)的終身學(xué)習(xí)[3]。網(wǎng)絡(luò)能夠幫助教師更加快速的理解相關(guān)的思想內(nèi)容、信息資源等等，使教師能夠更加快捷、輕松的掌握各類相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如高校輔導(dǎo)員可以與學(xué)生一同借助微信、微波等現(xiàn)代信息傳播技術(shù)進(jìn)行交流，建立班級(jí)微信群等，不是站在“高高在上”的角度上，而是站在學(xué)生“朋友”的角度上進(jìn)行引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生互相加微信等，通過(guò)微信了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，也能夠使一些內(nèi)向的學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)自己的想法，進(jìn)而使高校輔導(dǎo)員更加富含針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生。

3.2 提升職業(yè)能力，發(fā)揮現(xiàn)代信息傳媒應(yīng)用價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下信息量與日劇增，科學(xué)技術(shù)綜合化，教科研一體化，要求輔導(dǎo)員承擔(dān)多重角色，要求輔導(dǎo)員具有多方面綜合性能力[4]。高校輔導(dǎo)員需要掌握的綜合能力具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一為反應(yīng)認(rèn)識(shí)過(guò)程的認(rèn)知能力模塊，具體包含觀察能力、記憶能力以及思維能力等；其二則為認(rèn)識(shí)能力基礎(chǔ)上所形成的實(shí)際操作能力模塊，具體包含表達(dá)能力、操作能力、創(chuàng)造能力、組織能力以及教育科研能力等等。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，獲取信息、處理信息以及運(yùn)用信息為高校輔導(dǎo)員所需要掌握的基本能力之一。高校輔導(dǎo)員需要全面認(rèn)識(shí)到積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代傳媒技術(shù)的價(jià)值，借助多媒體技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，對(duì)信息進(jìn)行整合、加工，注重輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流及互動(dòng)，比如可以為學(xué)生借助多媒體技術(shù)，播放一些近年來(lái)發(fā)生的各類事件，組織學(xué)生一同進(jìn)行交流。現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用，能夠豐富思想政治教育的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息傳媒的應(yīng)用價(jià)值。

3.3 加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，健全現(xiàn)代信息傳媒教育體系

全面的職業(yè)教育與指導(dǎo)活動(dòng)能夠不斷提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)掌握能力。

學(xué)校可以采取本校培訓(xùn)方式，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，圍繞高校思想政治教育需要，使用“行動(dòng)導(dǎo)向法”來(lái)提高培訓(xùn)輔導(dǎo)員的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織聯(lián)誼單位互幫互助，在交流與互動(dòng)，資源利用與共享的過(guò)程中，真正彰顯現(xiàn)代信息傳媒背景下的高校思想政治教育開展特點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息傳媒近些年來(lái)在我國(guó)得到發(fā)展與普及，對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展均產(chǎn)生了較大影響。現(xiàn)代信息傳媒背景下，高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)；提升職業(yè)能力，發(fā)揮現(xiàn)代信息傳媒應(yīng)用價(jià)值以及加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，健全現(xiàn)代信息傳媒教育體系等方式，完善自身定位，真正發(fā)揮教育與指導(dǎo)的價(jià)值。

[1]潘克強(qiáng).淺談新形勢(shì)下高校班主任的工作重心和角色定位——對(duì)貴州理工學(xué)院在校學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的思考[J].現(xiàn)代婦女(下旬)，2014，(12)：134-135.

[2]楊曉兵.淺論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的角色與定位[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬)，2015，31(06)：131-132.

[3]孫信麗，林龍圳，徐偉.研究生專職輔導(dǎo)員角色定位差異性分析——基于北京地區(qū)20所高校三類群體的調(diào)查與分析[J].思想教育研究，2012，(03)：96-99.

[4]趙慶典，李海鵬.努力建立大學(xué)生思想政治教育的組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制——高校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(02)：75-82.

G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）01-0118-02

隋欣言（1982-），女，漢族，遼寧丹東，碩士研究生，遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輔導(dǎo)員，黨支部書記，研究方向：學(xué)生管理，音樂學(xué)。