高校貧困學(xué)生就業(yè)心態(tài)改變與就業(yè)能力提升的研究

施百麗

（白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 吉林 白城 137000）

1 引言

2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬(wàn)[1]，比2014年增加了22萬(wàn)人。畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難成為老生常談的問題。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈環(huán)境下，高校貧困生比同齡學(xué)生有著更加迫切的就業(yè)需求，需要在畢業(yè)之后盡快找到工作，為家庭分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力。調(diào)查顯示，在家庭困難的高校學(xué)生中考研比例比普通畢業(yè)生大約低40%左右；選擇就業(yè)地區(qū)比其他學(xué)生更加具有濃厚的功利主義色彩，更加青睞收入較高的大城市和大企業(yè)[2]。這部分學(xué)生多來(lái)自于邊遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件落后使之能利用的資源較少，承受心理壓力很大，很難在就業(yè)日益困難的今天迅速站穩(wěn)腳跟。

高校貧困學(xué)生為了順利畢業(yè)，付出的努力往往比其他學(xué)生多很多。家庭條件欠佳不得不節(jié)衣縮食或兼職打工，雖然學(xué)業(yè)問題不多，但在就業(yè)方面卻往往沒有優(yōu)勢(shì)。在市場(chǎng)雙向選擇上，由于缺乏合適體面的面試服裝，缺乏他鄉(xiāng)求職的費(fèi)用，很多高校貧困生具有程度不同的自卑心理；加之在校期間的交際圈子不廣，就業(yè)過程中缺乏師生朋友的幫助，擇業(yè)過程中往往出現(xiàn)心態(tài)不正的情況。所以，為了讓高校貧困生順利找到理想工作，不僅需要轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，還需要提升自身的就業(yè)能力。

2 高校貧困學(xué)生需要改變就業(yè)心態(tài)

2.1 影響因素

（1）社會(huì)思潮影響：社會(huì)思潮影響和決定著貧困高校學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。如公務(wù)員是廣為社會(huì)接受的職業(yè)，即使工資可能低于其他工作，但社會(huì)評(píng)價(jià)和社會(huì)地位較高，高校學(xué)生尤其是貧困學(xué)生會(huì)通過自己不懈努力通過考試進(jìn)入公務(wù)員序列。但工作后，很多人發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己并不適合公務(wù)員職位；但社會(huì)地位得到很大改善，不會(huì)在乎自己到底適不適合這個(gè)職業(yè)[3]。

（2）家庭因素：高校貧困學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向受到家庭物質(zhì)條件影響。由于該群體家庭條件相對(duì)較差，家庭條件往往與人脈關(guān)系呈正比，這些學(xué)生缺少有力的職業(yè)建議。家庭條件不好的學(xué)生面試時(shí)往往表現(xiàn)得很自卑，這會(huì)影響其就業(yè)。由于沒有充足時(shí)間考慮自己的職業(yè)能力與愛好，為了能盡快分擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)壓力，會(huì)匆忙選擇相對(duì)高薪的職位。

（3）個(gè)人因素：個(gè)人因素影響貧困高校學(xué)生就業(yè)心態(tài)。不可否認(rèn)處于同樣社會(huì)環(huán)境中，一些貧困學(xué)生能積極思考想出合適的解決辦法，另一部分學(xué)生往往會(huì)自卑，加之心理素質(zhì)不高，心理承受能力不強(qiáng)，會(huì)嚴(yán)重影響其就業(yè)心態(tài)。

2.2 改變就業(yè)心態(tài)

（1）學(xué)校角度：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的重要社會(huì)場(chǎng)所，其態(tài)度、價(jià)值觀與行為能對(duì)貧困學(xué)生就業(yè)心態(tài)產(chǎn)生積極影響，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。根據(jù)貧困生就業(yè)心態(tài)的形成原因，主要應(yīng)該從物質(zhì)、心理和就業(yè)等方面積極引導(dǎo)。

學(xué)校要健全貧困生資助體系，幫助解決學(xué)費(fèi)問題，減少生活壓力，緩解和消除因經(jīng)濟(jì)壓力而產(chǎn)生的自卑心理。學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供勤工助學(xué)機(jī)會(huì)，有效減輕生活經(jīng)濟(jì)問題，這不僅讓學(xué)生體驗(yàn)獲得收入的喜悅，還可了解社會(huì)了解生活，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)與其他企事業(yè)單位合作，增加學(xué)生勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的才能和潛能，利用網(wǎng)絡(luò)信息找到適合自己的兼職，這能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入，增加社會(huì)閱歷，豐富工作經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)高校貧困學(xué)生不正確就業(yè)心態(tài)，學(xué)校應(yīng)增設(shè)心理輔導(dǎo)課程，深入詳細(xì)講解就業(yè)所需要的心理綜合素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)性指導(dǎo)貧困學(xué)生就業(yè)，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。貧困學(xué)生都肩負(fù)家庭使命，勵(lì)志找到高薪工作，往往期望值很高，但忽略了自身的綜合素質(zhì)和適合的條件。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，結(jié)合自身實(shí)際情況，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路線，實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[4]。

（2）家庭方面：家長(zhǎng)教育方式影響學(xué)生行為習(xí)慣。為形成良好就業(yè)心態(tài)，父母對(duì)子女期許不能過高，應(yīng)摒棄“成龍”“成鳳”的傳統(tǒng)觀念，給予更多的支持與鼓勵(lì)。家庭氛圍良好，其子女會(huì)形成良好的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。在日常生活中父母應(yīng)樹立榜樣，通過良好溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女的不良心態(tài)；多與學(xué)生交流擇業(yè)與就業(yè)問題，找到正確的就業(yè)路線。

（3）個(gè)人方面：學(xué)生要根據(jù)社會(huì)就業(yè)和人才需要情況，做出客觀合理的自我職業(yè)定位[3]。在校時(shí)應(yīng)多參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程，多聽就業(yè)講座，積極參加勤工助學(xué)。高校學(xué)生有很強(qiáng)的個(gè)人價(jià)值觀念，使之認(rèn)識(shí)到只有在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值過程中才能實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。在選擇就業(yè)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的人生價(jià)值觀念，通過社會(huì)磨礪真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。貧困學(xué)生就業(yè)不能盲目跟風(fēng)，應(yīng)調(diào)整自己選擇職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)社會(huì)價(jià)值的正確判斷，以此拓寬職業(yè)視野，理性選擇更加適合自己的職業(yè)。

3 提升高校貧困學(xué)生就業(yè)能力

3.1 增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

高校貧困學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，視野和資源有限，加之教育觀念不能緊跟時(shí)代變化發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)單一，以至于進(jìn)入高校時(shí)不具有必要的實(shí)踐能力與合作精神[5]。雖然其刻苦學(xué)習(xí)精神能不同程度彌補(bǔ)學(xué)習(xí)期間的綜合素質(zhì)，但相對(duì)其他學(xué)生還有一定的差距。

為了增強(qiáng)貧困學(xué)生的就業(yè)能力，應(yīng)做到：第一，組織并提供貧困學(xué)生更多參加學(xué)?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)，使之了解社會(huì)和生活，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。第二，開設(shè)各種技能培訓(xùn)和技能比賽，與企事業(yè)單位合作提供崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與相關(guān)用人單位合作，為貧困學(xué)生增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。第三，定期開展創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困學(xué)生參與比賽，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)興趣。這不僅能提高貧困學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)、獨(dú)立生存與發(fā)展能力，還可提高就業(yè)實(shí)力，有效提高貧困學(xué)生對(duì)日后就業(yè)的認(rèn)識(shí)，不斷提高就業(yè)能力。

3.2 增強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為貧困學(xué)生制定出更加具有專業(yè)特色的職業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施方案。學(xué)生入學(xué)之初，應(yīng)幫助貧困學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到了解市場(chǎng)和專業(yè)需求的途徑，針對(duì)性培養(yǎng)職業(yè)能力，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。高校應(yīng)定期開展求職技能與技巧培訓(xùn)，為有需要的貧困學(xué)生提供有效就業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣。

3.3 發(fā)展自立自助能力

在提升高校貧困生就業(yè)能力時(shí)，不僅需要提供經(jīng)濟(jì)和心理支持，更需要幫助其發(fā)揮自己的積極性與主動(dòng)性。在市場(chǎng)就業(yè)日益激烈的今天，要使之在社會(huì)上取得一席之地，必須有足夠的實(shí)力與能力。這需要幫助貧困學(xué)生充分認(rèn)清自我，認(rèn)識(shí)到自己的興趣、優(yōu)勢(shì)與潛力所在，克服自卑心理，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己，提升自己的工作能力。

高校貧困學(xué)生是一個(gè)特殊群體。為了發(fā)展良好的就業(yè)心態(tài)并掌握相應(yīng)就業(yè)技能，應(yīng)得到各方面的幫助與關(guān)心。這不僅需要高校為貧困學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提升就業(yè)能力，也需要企事業(yè)單位提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更需要幫助學(xué)生發(fā)揮就業(yè)主觀能動(dòng)性，提升自身就業(yè)資本，順利找到理想工作。