信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

歐陽帆

（湖北省荊州市沙市區(qū)文星中學(xué) 湖北 荊州 434001）

1 引言

隨著新媒體時代的全面發(fā)展，信息技術(shù)作為一種全新的教育教學(xué)手段，目前已經(jīng)逐漸被眾多學(xué)校所利用，將信息技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，可以有效匯集美術(shù)教學(xué)資源、拓展美術(shù)教育空間。信息技術(shù)可以將文字、圖像、視頻、音頻等信息融為一體，具有很強的交互性與集成性，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以更加有效的提高小學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生情操，對培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才建設(shè)具有深遠意義。

2 信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨新課改的深入發(fā)展以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要利用信息技術(shù)不斷推陳出新、完善教育教學(xué)模式，具體而言，小學(xué)美術(shù)教師可以利用較為先進的動畫制作、模擬繪畫等輔助教學(xué)功能實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與空間的有效延展，合理設(shè)置教學(xué)情境，在生動、靈活的多媒體環(huán)境下，真正突破美術(shù)教學(xué)的客觀條件，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而更好的開展美術(shù)教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2 有利于豐富教學(xué)形式

眾所周知，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂普遍采用“教師講、學(xué)生聽”的授課模式，“填鴨式”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代美術(shù)課堂的建設(shè)要求，單純以完成教學(xué)目標(biāo)為建設(shè)準(zhǔn)則，忽視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果，加之小學(xué)美術(shù)課程具有較強的實踐性與操作性，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強，必須借助多種的教學(xué)方式輔助教學(xué)，才能有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)真材實料的美術(shù)人才。利用信息技術(shù)可以設(shè)置靈活多變的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)手法的靈活運用，并且可以將靜態(tài)教學(xué)與動態(tài)練習(xí)完美結(jié)合，從而有效豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式，促進小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)改革。如教師在講解“會動的剪影”這一課時，可先通過多媒體播放一段《西游記》皮影片段，由于這部動畫在小學(xué)生群體中耳熟能詳，通過視頻可以使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的共鳴，結(jié)合視頻內(nèi)容，教師具體講解剪影人物的制作與表演過程，從而提高小學(xué)生的團隊合作能力、動手操作能力以及美術(shù)創(chuàng)作能力等，在豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式的同時切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 有利于提高學(xué)生的綜合美術(shù)能力

美術(shù)來源于生活又高于生活，要想學(xué)好美術(shù)，不僅要具備嫻熟的繪畫技能，還要具備豐富的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，信息技術(shù)利用智能化系統(tǒng)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，并不斷開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生通過信息技術(shù)可以仔細思考學(xué)習(xí)內(nèi)容與拓展材料之間的緊密聯(lián)系，并將拓展材料中的美術(shù)技巧應(yīng)用于現(xiàn)實學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過這種培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、問題解決能力、美術(shù)創(chuàng)作能力等基本技能，從而實現(xiàn)提高學(xué)生綜合美術(shù)能力的最終教育教學(xué)目標(biāo)。

3 信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略

3.1 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在實際教學(xué)過程中，教師要善于引入多媒體技術(shù)，借助信息技術(shù)的高效性、直觀性、形象性和便利性等特點創(chuàng)建良好的教育教學(xué)氛圍，切實激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，教師需要根據(jù)小學(xué)生的認知水平創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生進行自主探究，充分呈現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的趣味性、和諧性和高效性。如教師在講授“心中的風(fēng)景”這一課程內(nèi)容時，首先，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生互動討論自己喜歡的地域風(fēng)景、特色風(fēng)景等，總結(jié)歸納不同風(fēng)景的不同特點，讓學(xué)生暢所欲言，積極進行課前討論。其次，運用多媒體播放學(xué)生喜歡的風(fēng)景圖片和風(fēng)景視頻，在帶給學(xué)生強烈視覺沖擊的同時，增強學(xué)生的代入感和想象力，通過圖片、視頻等直觀展示，創(chuàng)設(shè)風(fēng)景教學(xué)情境，便于學(xué)生形成初步作畫印象，切實激發(fā)小學(xué)生的作畫積極性。最后，教師可以利用音頻技術(shù)播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生在聲音中尋找繪制風(fēng)景圖的靈感，并通過PPT課件穿插風(fēng)景圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么是風(fēng)景繪畫、風(fēng)景繪畫的種類、風(fēng)景類畫作的繪畫技巧等相關(guān)知識，在多媒體技術(shù)的輔助下，可以為小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2 發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生被動接受課程內(nèi)容，顯然不利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于真正激發(fā)小學(xué)生的大腦思維，這是促進小學(xué)生有效學(xué)習(xí)美術(shù)技能的關(guān)鍵所在。簡言之，信息技術(shù)可以將文字、聲音、圖片、音頻、視頻、動畫等課程要素有機結(jié)合在一起，不僅豐富了小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，一定程度上也帶給了小學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感覺。具體而言，在實際教學(xué)過程中，教師要切實以小學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，指導(dǎo)學(xué)生感受生活、觀察生活、體驗生活，在日常學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容的同時要不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并提出相應(yīng)的課程問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加主動的參與課堂實踐活動當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3.3 豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的收集、信息的整理、資源的匯集等變得相對較為簡單，信息技術(shù)可以幫助教師、學(xué)生廣泛匯集美術(shù)學(xué)習(xí)資料，包括文字、圖片、視頻、音頻等教學(xué)素材。另外，就教學(xué)形式而言，信息技術(shù)可以為教學(xué)提供音頻、視頻等多種教學(xué)形式，利用信息技術(shù)教學(xué)能夠有效提升課堂教學(xué)的直觀性、形象性和靈活性。需要注意的是，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要遵循“適度”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮信息技術(shù)的引導(dǎo)與輔助教學(xué)作用，不可過分依賴信息技術(shù)，要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，結(jié)合傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，選擇適合不同層次、不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如教師在講解“電腦美術(shù)”這一課程內(nèi)容時，借助視頻形式展示電腦繪圖的操作流程和繪圖要領(lǐng)，學(xué)習(xí)電腦繪圖的基本技巧，通過形象的視頻展示美輪美奐的繪畫作品，通過視頻教學(xué)等形式豐富課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟美術(shù)課程教學(xué)的獨特魅力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，依靠多媒體技術(shù)可以增加小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性、靈活性、生動性和直觀性，能夠激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時還能拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式，逐漸提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過以上分析可以看出，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中是日后小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的一大發(fā)展趨勢，但需要注意的是，先進的信息技術(shù)不能取代傳統(tǒng)課堂，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式與先進的信息技術(shù)有效結(jié)合，真正以學(xué)生為主體，挖掘?qū)W生自身潛能，提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)。