大數據背景下東北地區趣味田徑在小學體育課堂中的教育作用研究

田佳鵬，劉少虎，劉夢辰，雍晨輝

（牡丹江師范學院 黑龍江 牡丹江 157001）

1 趣味田徑的特點

1.1 趣味性

運用趣味田徑特有的道具對田徑運動中的跑、跳、投進行項目編排，主要以團體游戲為主，使教學過程更加具有趣味性，增加學生對體育運動的興趣，這樣的教學模式更有助于學生投入到教學課堂當中。

1.2 階段性

小學生正處于成長發育階段的高峰期，傳統田徑的體育器材教學模式不適用于這一年齡階段學生學習，要針對不同年級小學生的生理特征安排不同的趣味田徑游戲。這樣更有助于合理的調控學生的訓練負荷，調動學生對體育運動的積極性。

1.3 安全性

傳統的田徑運動器材多以金屬材質為主，對于小學生來說是存在一定的安全隱患，小學生在上體育課時多愛玩耍打鬧，缺乏安全意識。趣味田徑有專屬的道具器材，多以軟塑料為主，都是較為柔軟輕便的道具，再加上道具五顏六色的色彩和趣味形狀更加收小學生的喜愛，這樣即增加了安全系數又能很好的吸引學生投入到課堂學習中。

2 東北地區趣味田徑教學與傳統田徑教學差異性

2.1 教學形式方面

傳統田徑教學更注重田徑基本動作的規范，單一反復的一些動作技巧，需要通過反復長時間的練習才能掌握提高其運動技能，結合小學生年齡階段的身心特點來說過于枯燥，不利于很好的學習、投入。趣味田徑通過趣味游戲的方式在教學過程中運用合理的器材和有關田徑內容的游戲規則來使學生投入到田徑運動當中，通過集體的參與來共同完成教學目標，結合東北特有的氣候特征，在雪地里也可以設計出一些趣味游戲，在這個過程中學生既能學習到田徑運動的內容又能開心快樂的投入其中，這樣更有助于學生投入到體育課堂學習當中。

2.2 運動器材方面

在學習個別田徑運動的過程中體育器材是必不可少的，在傳統的田徑運動中使用的體育器材都是競技體育要求的同一規格的標準器材，但對于小學生這一特殊群體，很多標準器材都不適用，就比如鐵餅、標槍對于小學生正處于成長發育階段這些對他們來說都過于沉重了，在教學的過程中起不到應有的教學效果。趣味田徑所使用的器材結合了小學生生理特征因素選擇更加簡易、輕便的運動器材，使小學生能夠輕松的完成教學目標并從中體驗到快樂、樂趣。

2.3 學生身心健康發展方面

傳統田徑的教學過程中，往往更加注重個人能力，對于一些能力較差的學生易產生自卑心理。長時間處于自卑心態會使其厭煩田徑，不利于田徑活動開展。趣味田徑更多的是結合一些體育游戲，可以大家共同完成，這樣更有助于學生投入到學習中來，對學生的身心健康發展起到了很大的幫助。

3 趣味田徑在小學體育課堂中的教育作用

3.1 激發學生課堂興趣

要想讓學生能夠投入到體育課堂當中，首先要抓住學生的興趣點，對于小學生來說體育課堂更喜歡自由，再結合小學生喜歡多動的生理特征，相對于傳統的田徑教學，趣味田徑能夠更加讓學生體會到田徑運動所帶來的樂趣。趣味的田徑道具、游戲編排都能有效的吸引到學生的注意力，并在學習的過程中增強了自身的身體素質，激發自身的潛能，最終提高學生對課堂的興趣。

3.2 增強學生創造性思維

運用趣味田徑特有的道具，在體育課堂上可以對學生進行分組教學，讓學生自己選取喜歡的道具進行組合，組合的內容要涉及到跑、跳、投。在游戲過程中教師也可以安排一些特殊的游戲道具供學生去尋找，也可以分組讓學生對自己組合的項目進行一場比賽，最終決出哪組組合更有趣。這樣有助于提高學生的創新思維、想象力及判斷思考能力。

3.3 增強學生集體榮譽感

傳統田徑運動更多的注重個人能力，而趣味田徑則主要以團隊為主，教師通過對游戲的編排組合，可以把一個班分為幾組進行競賽，也可以組織班級與班級之間的競賽。這樣可以調動學生內心的熱血、好勝心，增強學生的團隊合作意識、集體榮譽感。

3.4 增強學生身體素質

通過教師對趣味田徑的游戲編排，其中都涉及到了跑、跳、投結合小學生的生理發育特征，能夠全面的對身體各部位進行鍛煉，減少負重高負荷訓練。這樣更有助于學生身體的成長發育，既提高了身體素質又能夠體驗到趣味田徑帶來的樂趣。

4 東北地區特有的氣候特征條件下趣味田徑的開展情況

4.1 地域氣候特點方面

在東北地區冬季漫長夏季短暫，冬季降雪較多，由于氣溫低這一地區常年被積雪覆蓋。對于傳統田徑來說不太利于開展，但對于趣味田徑來說就沒有那么多約束了，我們可以根據場地變化來設計趣味田徑的開展，比如，在雪地里開展投沙包、車輪走、踩雪接力等。這樣既可以使學生有很好的戶外體驗又可以讓孩子快樂的沉浸在趣味田徑所帶來的樂趣當中。

4.2 器材運用方面

在東北地區由于特有的氣候特征，使得很多小學操場都會長期被冰雪覆蓋，但是相對于室內教學，學生們更喜歡在雪地中追逐玩耍，大雪覆蓋在整個操場上會使學生激起內心的興奮性，我們可以借助這一氣候特征設計出一些特有的器材道具，比如雪地腳踏板、雪地滑板等，只有在冰天雪地上才用的上的一些特有的道具，這樣更有助于東北地區的學生在冬季也能夠很好的參與到趣味田徑運動當中。

5 結論與建議

5.1 結論

趣味田徑在牡丹江市地區小學體育課堂中取得了很好的教學效果，學生們通過參與趣味田徑活動對體育運動的積極性更加高漲了。結合東北地區特有的氣候特征，教師可以再雪地中編排一些特別的趣味田徑運動，學生們在參與趣味田徑運動中明顯要比傳統田徑運動更加積極。通過參與趣味田徑運動可以增強學生的課堂積極性、創造性思維、集體榮譽感，提高身體素質、身心健康全方面均衡發展。但是對于東北地區推廣趣味田徑力度還是不夠、特別使一些郊區、農村在器材方面也得不到滿足。應當通過當地媒體、政府、有關部門大力推廣這一教學模式，能夠讓更多的小學引入趣味田徑這一教學形式，讓更多的學生愛上田徑運動，樹立起終身體育意識。

5.2 建議

（1）東北地區有關部門應當大力推廣趣味田徑教學模式，購買標準的田徑軟式器材來豐富課堂內容。

（2）體育老師應該多學習一些有關趣味田徑方面的知識，結合東北氣候特征豐富趣味田徑的開展形式，要讓學生能夠長期對其保持興趣，激發學生的積極性和自主創新能力。希望能夠通過趣味田徑來讓更多的學生愛上體育運動，增強學生身體素質，這對我國田徑運動的發展有著重要的意義。

[1]翟善彬.小學少兒趣味田徑運動的教育價值與教學策略研究[D].南京師范大學，2012.

[2]王國清.我國少年兒童田徑運動競賽的組織及作用研究[D].北京體育大學，2015.

[3]姜智輝.趣味田徑在小學體育與健康課中的應用研究—以濟南市歷下區小學為例[D].山東師范大學，2015.

[4]孫南，鐘宇.國際田聯少兒趣味田徑的特點及開展現狀[J].青少年體育，2012.