構(gòu)建電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式的研究

周方圓

（哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025）

1 電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

理工科電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行有效的完善。現(xiàn)階段該專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中仍然存在著很多問(wèn)題：

（1）建設(shè)實(shí)踐基地的問(wèn)題

根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特殊，需要建設(shè)多元化的實(shí)踐基地，但是往往這些基地的投入很高，回報(bào)卻很少，甚至無(wú)回報(bào)，尋找能夠建設(shè)實(shí)踐基地的企業(yè)十分艱難，并且學(xué)校存在經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題。

（2）教學(xué)軟件與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的問(wèn)題

教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作性太低，與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的利用率不高，實(shí)踐教學(xué)效果很差。

（3）實(shí)踐教學(xué)的組織管理問(wèn)題

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有完善的管理制度，組織管理具有一定的滯后性，并且相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制也不夠完善，教學(xué)質(zhì)量往往差強(qiáng)人意。

（4）實(shí)踐教學(xué)的考核問(wèn)題

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)的建立并不完善，與理論教學(xué)相比，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)于放松。

除以上幾方面的問(wèn)題之外，還存在著兩個(gè)大問(wèn)題：

（1）實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐性不強(qiáng)

其一，沒(méi)有科學(xué)的安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)體系。由于經(jīng)費(fèi)與設(shè)施等方面的原因，使實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)變得過(guò)于簡(jiǎn)單，實(shí)習(xí)內(nèi)容往往十分單一陳舊，并且實(shí)習(xí)的流程都是在敷衍了事，沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到良好的實(shí)習(xí)效果；其二，實(shí)習(xí)過(guò)程沒(méi)有獨(dú)立性，知識(shí)理論教學(xué)太多，時(shí)間教學(xué)太少。學(xué)生由于缺乏實(shí)踐，在學(xué)期結(jié)束前必然有大量的學(xué)生要進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而造成了實(shí)習(xí)基地與設(shè)施的短缺，很多人都在蒙混過(guò)關(guān)；其三，實(shí)習(xí)基地的缺乏，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，往往只是進(jìn)行模擬，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性操作，從而導(dǎo)致學(xué)生很難在從業(yè)后快速的熟悉自己的崗位。

（2）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容沒(méi)有很好的落實(shí)

大學(xué)生在現(xiàn)階段面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生往往根據(jù)指導(dǎo)老師的設(shè)定來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師并不考慮學(xué)生自身的興趣與發(fā)展方向，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常不利。很多畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的內(nèi)容已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生得不到良好的拓展訓(xùn)練；此外，學(xué)生往往在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中謀求自己的工作崗位，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)所傾注的時(shí)間與精力并不多；很多學(xué)生的工作內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容存在著極大的差異，還有很多單位要求學(xué)生全身心的投入在崗位中，這對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)帶來(lái)極大的影響。所以，教師不應(yīng)當(dāng)過(guò)多干涉學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱哪芰εc知識(shí)得到良好的發(fā)揮，對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2 構(gòu)建電氣信息專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式

結(jié)合我校電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出以提高實(shí)驗(yàn)技能、注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)、增強(qiáng)工程素質(zhì)、貼近應(yīng)用需求為重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與感與主動(dòng)性。主要通過(guò)以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究：（1）進(jìn)行電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重建；（2）對(duì)提高設(shè)計(jì)層與基礎(chǔ)平臺(tái)層進(jìn)行創(chuàng)新；（3）應(yīng)用虛擬儀器技術(shù)；（4）進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能；（5）結(jié)合電氣信息行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；（6）通過(guò)電子競(jìng)賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；（7）為構(gòu)建大學(xué)電子科技園進(jìn)行軟硬件設(shè)施的投入；（8）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行創(chuàng)新。

在實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將轉(zhuǎn)變以往單一的形式，向著綜合性的方向發(fā)展，將學(xué)科與學(xué)科相互融合進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。以實(shí)驗(yàn)改革為教學(xué)模式改革的重點(diǎn)，對(duì)課程的綜合性與實(shí)驗(yàn)性進(jìn)行提高，使學(xué)生具備提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并給在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新思維能力以及能夠與理論知識(shí)緊密聯(lián)系的能力。新的電工電子實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，從以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)演變成為四個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。也就是說(shuō)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)量的十分之二，需要學(xué)生自主探究與獨(dú)立思考的實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)量的十分之三，自選題綜合性實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)量的四分之一，提升學(xué)生實(shí)際操作水平的工藝操作實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)量的四分之一。對(duì)于電子元件的選擇，大多運(yùn)用模塊化、集成化以及數(shù)字化的電子器件，尤其是對(duì)于設(shè)計(jì)型與綜合型的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠通過(guò)最新器件進(jìn)行設(shè)計(jì)。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法，運(yùn)用EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)的手段，使硬件設(shè)計(jì)更為靈活，能夠滿(mǎn)足數(shù)字系統(tǒng)與現(xiàn)代數(shù)字電路的需求。進(jìn)行嵌入式技術(shù)實(shí)驗(yàn)、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)、PLC實(shí)驗(yàn)、DSP技術(shù)實(shí)驗(yàn)、高頻電子實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程，將當(dāng)前最新技術(shù)形式與學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)相結(jié)合。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源的普及，拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外科技的拓展，進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生構(gòu)建課外學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐與理論的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)一定的自由。通過(guò)電子競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

3 電氣信息專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

我國(guó)高等教學(xué)在近年來(lái)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是實(shí)踐教學(xué)仍然是各大高校教學(xué)的短板，教學(xué)方式往往過(guò)于單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟不上時(shí)代的節(jié)奏。沒(méi)有采取有效的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這些問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，需要引起各大高校的高度重視。

在該課題的研究過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新綜合性的人才提供有力的條件。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間教學(xué)體系進(jìn)行完善，并且對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，應(yīng)當(dāng)關(guān)注地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及社會(huì)各領(lǐng)域?qū)Ω咝Ｈ瞬诺木唧w要求，并且結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

（2）提高實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)的水平，補(bǔ)充軟硬件資源。通過(guò)有效的措施來(lái)提升實(shí)驗(yàn)利用率，節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源；可以與其他學(xué)校進(jìn)行合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源的共享以及綜合利用。并且可以與地方政府和企業(yè)以及其他的社會(huì)團(tuán)體組織進(jìn)行合作，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)之間差異，建立多樣化的實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)基地，不但能夠提高對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)水平，還能提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益。

（3）對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的考核與評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的特色，將實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與理論教學(xué)評(píng)價(jià)分清楚，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠得到清晰的反映。

通過(guò)分析，我們可以看出，實(shí)踐教學(xué)中仍存在著需要解決的難題，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)等方面，這是現(xiàn)階段高校在人才培養(yǎng)方面普遍存在的問(wèn)題，只有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，找出有效的解決方案，才不至于在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)太嚴(yán)重的問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段我校對(duì)于電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍然存在著很多的問(wèn)題，因此，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出以提高實(shí)驗(yàn)技能、注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)、增強(qiáng)工程素質(zhì)、貼近應(yīng)用需求為重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與感與主動(dòng)性，這樣才能達(dá)到電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求。

[1]李宏民，張國(guó)云，陳旺彬.電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2016(11)：172-173+175.

[2]羅文廣，陳文輝，胡波，藍(lán)紅莉，曾文波.電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017，32(05)：137-141.