信息化教學手段在五官科學教學中的應用

肖 華

（湖北中醫藥高等專科學校 湖北 荊州 434020）

1 引言

五官科學教學屬于臨床醫學的重要組成部分，同內科、外科、婦科、兒科相比較，五官科學教學的內容更為復雜，授課時間較少，使得在教學過程中，未能重視學生的掌握情況。在新時代下，如何利用有限的時間，讓學生掌握更多的五官科學知識，需要教師的探討，結合時代發展不斷的創新教學手段。

2 信息化教學手段的重要性

信息化教學手段能夠將理論知識轉化為圖片、視頻的形式，將教材內容中的知識點、重點、難點展現出來。由于五官科學屬于臨床醫學中的重要組成部分，涉及的內容較多、教學結構精細、病例種類較多。若是教學資源缺乏，學生難以掌握知識，進而影響教學效果。在五官科學教學中借助信息化教學手段，能夠借助圖片、視頻、聲音、動畫的形式，將知識展現出來，使得一些重點知識更生動的呈現在學生眼前，確保學生能夠掌握重點、難點知識，進而不斷完善自身的知識結構，提升自身的五官科學理論水平。例如：五官科學教學中涉及耳、鼻、喉等同部位解剖結構較為特殊，器官的位置較深，開展解剖教學，其教學內容較為復雜、實驗成本高解剖操作難度大，因此學生只能采取死記硬背的方式。若是以視頻的形式將解剖流程展現出來，學生能夠直觀的了解解剖過程，極其注意事項，進而更好的掌握解剖知識。

3 五官科學教學中信息化教學手段的應用

3.1 教學適用性強

五官科學教學中，一些手術、護理操作若是單純的講解教學，知識過于抽象，學生也很難展開想象，進而無法掌握其中的難點、重點。若是采取信息化教學手段，可以將五官科學手術、五官科學護理知識制作成微課的形式，讓學生可以更加直觀的感受到手術流程、護理流程，進而分析其中的重點、難點。例如：在講解《眼部護理》的時候，其教學重點為結膜囊沖洗、淚道沖洗、球結膜下部注射等技術操作，可以依據教材內容，將重點、難點知識制作為微視頻的形式，提升學生的感知能力，顛覆傳統灌輸式的教學方式。在新教學形式下，能夠充分調動學生學習的積極性，進而激發學生的學習興趣，以此提升課堂教學質量。

講解《鼓膜穿刺》內容時，直接將鼓膜穿刺流程模擬成視頻圖像，通過增加視頻顯示比例，能夠清晰看見鼓膜穿刺的進針位置、進針深度，通過重復播放，即便是一些學習能力差的學生也能夠通過反復觀察，掌握其中的要點。

講解《眼睛調節》上，由于眼部的神經較多，其疾病來源也各不相同，通過調節能夠明確眼病變化流程。首先教師可以先展現一些眼病的圖片，讓學生分析導致眼病、近視、老視的原因，在課堂氛圍達到一定高度時，教師播放近視眼激光手術的視頻。加深學生對知識點的理解，同時也為后期的手術教學奠定基礎。教師可以建立班級微信群，及時分享一些手術視頻、理論知識，為學生提供更加便捷的學習平臺，不斷強化學生的知識結構，加深學生對知識的理解，在微信群內，學生可以瀏覽不同的知識，學生之間也可以相互交流，營造了良好的學習氛圍，同時實現了學生分析、搜集、應用能力的培養，促使學生實現全面發展。

3.2 優化教學內容

由于信息化教學手段，能夠明確課程主體，將五官科內容細化，分析出其中的重點、難點，進而學生能夠更加快速的接收知識點。例如：在講解《口腔科知識》時，由于牙齒在口腔內部，能夠用以試驗教學的資源較少。通過開展信息化教學手段，能夠將牙齒周圍的解剖組織結構展現出來，在視頻不同的組織可以用不同的顏色表示，學生能夠一目了然，正確區分各項組織結構，掌握其中的知識點。

在《口腔疾病治療、護理》上，由于此章節的疾病種類較多、涉及的知識點也比較多，在課時的限制下，若是采取傳統的教學方式，學生難以掌握知識點。若是借助信息化教學手段，應用微課能夠將重點、難點知識歸納、總結在一起，轉化為圖片、視頻的形式。應用微課能夠省去板書的時間、教師的課前準備，為學生預留了更多的學習時間，教學過程中教師應該適宜提出問題，引導學生去思考、解決問題，不斷強化自身的思維，加強自身對理論知識的應用，進而不斷完善自身的知識結構，實現教學內容的優化，全面提升五官科學教學質量。

3.3 教學趣味性強

傳統的五官科學教學方式均是以板書為主，教師的講解為輔。即便是一些高校應用了信息化教學手段，將知識轉化為了圖像、聲音、視頻，但是未能區分其中的重點、難點，教學內容知識性不強。且在教學過程中，教師未能重視教學方式的應用，也未能重視課堂氛圍的營造，使得教學中的趣味性不強，久而久之，學生就會失去五官科的學習興趣。例如：在講解《冠周炎疾病》的知識中，信息化教學中教師首先需要設計教學流程，主要包括：（1）課前描述與教學內容有關的情景，通過引入一些病例案例讓學生觀看。（2）根據教學內容提出問題，引導學生結合自身的知識去思考問題。（3）指出教學重點—冠周炎的解剖位置，解剖流程、注意事項等。（4）明確治療中的重點，必須要阻止智齒的生長。（5）加強教學反思，明確冠周炎是由智齒引起的。（6）結合圖片、視頻展示手術流程，護理流程，護理措施，讓學生掌握其中重點環節。（7）進行反思，教師先讓學生總結課堂重點，接著教師總結，在課后應該將課程視頻、圖片發送到微信群內，便于學生能夠進行知識鞏固。

在五官科學教學中應用信息化教學方式，能夠為學生的自主學習提供平臺，同時也能夠有利于教師的發展。由于五官科學教學內容較多，大部分的高校缺乏教學資源。纖維鼻咽喉鏡檢查、護理，鼓膜穿刺手術、護理等教學屬于五官科學教學的重點，若是采取灌輸式教學方式學生難以掌握。在教學中教師應該整合教學資源，進而實現教學質量的提升。例如：教師在講解《白內障》內容時，可以與屈光手術結合在一起。

4 結語

綜上所述，由于五官科學教學涉及的內容較多，誘病因素較多，對手術、護理要求較高。借助信息化教學手段能夠給學生強烈的視覺沖突，強化學生對知識的理解，進而在教學中掌握重點、難點知識。但是，教師需要注意的是，信息化教學手段始終屬于輔助教學手段，未能完全代替傳統教學形式，學校應該重視教師綜合素質的提升，不斷優化教學內容，在課堂上將學生的主體地位凸顯出來，培養更多優秀的五官科學人才。

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