高職傳感器技術課程教學方法的探究

謝寶成

（陜西機電職業技術學院 陜西 寶雞 721001）

1 引言

在高職院校電子信息專業教學中，筆者深刻意識到傳感器技術課程的重要性。這門課程既是電子、自動化、機電一體化等專業的一門專業課，也是一門內容繁雜的交叉學科，并且也在現代檢測與控制系統中有著舉足輕重的地位。由于社會對于這方面人才的要求發生了轉變，因此，作為專業教師，在教學的過程中只有采用更加科學有效且現代化的教學方式，才能培養出優秀的專業技術人才。

2 高職傳感器技術課程教學現狀

目前，高職院校傳感器技術課程的教學現狀并不容樂觀，最根本的原因就是教師教學方式過于傳統和陳舊。這不僅不利于相關專業知識的傳授，而且也難以激發學生的課程學習興趣。教師教學方法存在的諸多問題，主要體現在以下兩點：

一是教師缺乏教學方法改善的意識。對于一些老教師而言，他們始終認為只需憑借自身教學經驗，同樣能夠培養出專業能力強、技能水平高的學生，卻沒有意識到時代的發展和變化，社會對于人才的需求也發生了相應變化，因此導致他們在教學中始終堅持固有的觀念，缺乏創新求變的意識。

二是教師對于目前傳感器技術的了解不夠深入。調查研究發現，67%從事傳感器技術課程教學的專業教師認為，學生畢業后從事的大都是與汽車、電子相關的行業，因此在相關教學上會更偏于這一方面。其實，時代的發展，科技的進步，讓傳感器技術的應用范圍變得更加廣泛，比如∶醫學、生物等。可鑒于專業教師沒有意識到這一點，才會一直使用較為傳統的教學方法。

通過以上分析可知，改變教師的教學方式顯得尤為必要和迫切。

3 高職傳感器技術課程教學方法的探究

3.1 帶領學生觀摩傳感器技術的實際應用過程

一般來說，高職傳感器技術課程教學都是先完成理論知識教學，在時間允許的情況下才會開展相應的實驗教學活動。但從筆者執教的傳感器技術授課情況看，學生參與實踐的機會普遍較少。因此，盡可能地把課堂教學搬到課外，即帶領學生觀摩相關技術的實際應用過程則顯得尤為必要。

隨著傳感器技術應用的規模不斷擴大，特別是在交通體系應用中變得越來越智能化，有效改善了人們的出行狀況。在整個智能交通系統中，傳感器就如同人的五官一樣，發揮著不可替代的重要作用，并且在交通體系的其它相關領域也有著廣泛的應用。所以，帶領學生到交通指揮部門的監控室進行系統的觀摩就很必要。

通過觀摩活動，學生可以直觀的了解到以下知識∶由無線傳感器構成的傳感網絡具備優良特性，不僅可以對智能交通系統的信息進行采集，而且還可以檢測路口各個方向上的車輛運行情況，進而根據監測結果，有效改進信號控制算法，提高交通通行效率。同時，無線傳感器網絡還可以實現控制子系統、引導子系統的目的，常見的就是改進信號控制器，實現智能交通系統的公交優先功能，甚至節能減排任務的實現，也完全可以依賴于位置傳感器。

3.2 促使課程教學內容變得更加生活化

對于很多高職學生而言，傳感器技術課程是枯燥無味且不易掌握的。鑒于此，教師則可以選擇將所教學的內容和生活化的事物結合在一起，這不但便于相關知識教學，同時也能讓學生意識到傳感器技術在生活中所發揮的重要作用。

比如：微生物傳感器，其主要工作原理就是微生物會消耗待測溶液中的溶解氧，并放出熱量或者光，進而達到定量檢測待測物質的目的。總體而言，微生物傳感器還具有使用穩定，成本較低等優勢；而酶傳感器的使用，就意味著醫務工作者并不需要花費大量精力去提取酶，在臨床上測定尿素、葡萄糖等生化指標，也都可以采用酶傳感器；作為近年來才出現的一種生物傳感器：基因傳感器，研究和使用較多的是DNA傳感器，主要用于結核桿菌、艾滋病毒和乙型肝炎病毒等方面的針對性檢測。

其實，通過這樣的教學模式，學生既可以體會到所學專業的實用性，而且還可以對自己未來的職業選擇做出更加合理的規劃。

3.3 通過多媒體技術手段展開教學

信息化時代，使用多媒體技術教學手段早已成為必然。對一些毫無基礎的電子信息專業高職學生而言，這樣的教學手段能夠激發他們的學習興趣。

比如∶教師在講授傳感器技術在農業中的應用時，就可以讓學生觀看育苗和大棚培養的視頻片段，學生從中也將發現，為確保大棚內部環境的溫、濕度都得到實時監控，大棚種植中主要采用的是溫、濕度傳感器以及酸堿度值傳感器，相應的數據也會通過各種物理、化學信號轉換成電信號，并及時傳送給電腦，而相關人員在對數據進行分析之后，則最大化程度上確保農作物生長在良好的環境下。又比如說一些學生喜歡看籃球比賽，在播放一段NBA精彩視頻之后，教師就可以趁機引導學生了解和專業有關的知識，尤其是為了確保整個比賽的公平，公正，在賽場上往往會安裝有作弊傳感器、模擬人類舌頭的風味傳感器等，經過教師講解之后，學生必定會對傳感器技術課程學習產生濃厚的興趣。

4 結語

近幾年國家對高等職業教育的改革力度日益增大，其效果也是比較明顯的。對于高職院校電子信息專業的教師而言，最大的改變就是在傳統教學模式中探索出了更多新型的教學模式，并且也有效提高了課堂教學效果，尤其是在傳感器技術課程的教學中。

教師通過采用全新的教學模式開展教學，學生對傳感器技術課程也有了較為嶄新的認識，同時也意識到了這門學科是和現實生活緊密聯系在一起的，學生對這門課程的學習主動性也將有很大提高。這種新的教學方法也可以應用到其它課程的教學中。

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