機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

王書清

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 432100）

隨著技術(shù)型人才在現(xiàn)代企業(yè)中的作用越來越大，相應(yīng)的人才的培養(yǎng)也越來越重要，機(jī)械工程專業(yè)作為高職院校設(shè)置的專業(yè)課程，其中的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也變得相應(yīng)比較重要，其價(jià)值作用在于鍛煉學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的實(shí)踐動(dòng)手能力，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新思維。所以高效、實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)很有必要，但依照現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)問題仍存在，需要做的是對(duì)問題進(jìn)行深層次的思考與探究，從而提高教學(xué)的效率，為學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提升貢獻(xiàn)一份力量。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性課程，學(xué)生需掌握實(shí)踐操作技能，為今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在眾多的高職院校中，很多教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上沒有明確規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不明確以達(dá)到什么樣的目的，設(shè)定的目標(biāo)只是停留在深化理論知識(shí)和了解相關(guān)的實(shí)踐基礎(chǔ)，在學(xué)生的創(chuàng)新思維模式上需要重點(diǎn)培養(yǎng)這點(diǎn)上，完全忽視職業(yè)院校學(xué)生的綜合能力問題。

1.2 教學(xué)的主體性存在著偏差

雖然中國(guó)教育在深化改革，但在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)改革上存在的不完善問題，許多學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式的重要性。在許多高職院校的實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)的主體仍是以教師的教學(xué)為主，而忽視了學(xué)生其主體的實(shí)質(zhì)性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師以其示范性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只能依靠實(shí)踐過程中觀看操作為主，并在后期按照教師的要求進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，這在一定程度上無法真正鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也局限了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐思維，從而造成學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的不上心，學(xué)習(xí)興趣無法提升的窘狀。

1.3 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)與市場(chǎng)中的工程需求存在差異

在許多高職院校，教學(xué)資源的局限性，制約了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程機(jī)械設(shè)計(jì)的進(jìn)一步擴(kuò)大，如落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)試驗(yàn)臺(tái)的不足，再加上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，教師存在教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中采取形式教學(xué)，無實(shí)質(zhì)性教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足和器材的落后是許多學(xué)校的現(xiàn)狀，在實(shí)驗(yàn)中也都處于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，這將為設(shè)備的現(xiàn)代化掌握要求，就業(yè)后導(dǎo)致學(xué)生很難操作，以滿足項(xiàng)目需求的職業(yè)就業(yè)更難。

2 相關(guān)的教學(xué)思考

2.1 制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率提升，從而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，其根本在于需要教師在實(shí)踐教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，而其根本在于制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)設(shè)定上需要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)型要求為前提，并在這基礎(chǔ)上努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣做的價(jià)值在于可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也以一種樂在其中的方式提升自己，從而為培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 建立一個(gè)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)課堂

在實(shí)驗(yàn)這個(gè)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于比較復(fù)雜的操作，可以在示范測(cè)試平臺(tái)上進(jìn)行，然后讓學(xué)生盡可能多地練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立探索，如根據(jù)設(shè)計(jì)模型驗(yàn)證學(xué)生獨(dú)立于實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ褪欠窨尚校饶芗訌?qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與，又能激發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣的學(xué)習(xí)，探索獨(dú)立，而且在學(xué)生之間也遇到問題，通過過程的討論和實(shí)踐是激發(fā)和加深對(duì)過程的理解。幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維模式。

2.3 完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)資源的更新與擴(kuò)建

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，保持專業(yè)知識(shí)符合社會(huì)機(jī)械領(lǐng)域。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足機(jī)械工程市場(chǎng)的需要。高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)資金的實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)，比較舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要盡快更新，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，也可以加強(qiáng)學(xué)校與工程企業(yè)合作，讓實(shí)習(xí)生們充實(shí)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)語

總之，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械工程教學(xué)最重要的組成部分，師生需要重要關(guān)注機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這關(guān)系到提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在一定程度上影響學(xué)生能否成功融入現(xiàn)代企業(yè)，因此，高職院校應(yīng)立足于基礎(chǔ)設(shè)計(jì)機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的研究。本文通過研究得出以下結(jié)論：

（1）一些高職院校較為重視機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，然而教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確、教學(xué)的主體性存在著偏差、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)與市場(chǎng)中的工程需求存在差異等，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果。

（2）高職院校應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，立足自身教學(xué)資源，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式與方法上需求突破，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的提升，以及更好的滿足社會(huì)發(fā)展要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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