基于中學(xué)生著裝心理的校服設(shè)計(jì)

賀俊蓮，薛媛

（西安工程大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，陜西西安710048）

1 引言

校服（schoo l uniform s）是學(xué)生時(shí)期穿著的主要服裝，它伴隨每一位學(xué)生度過(guò)不同的學(xué)習(xí)階段，雖然各個(gè)學(xué)習(xí)階段的校服款式各不相同，但學(xué)生們對(duì)于校服的著裝心理卻是幾乎一致，那就是“難看、抗拒、無(wú)奈”。本篇論文選擇中學(xué)生校服為研究對(duì)象，從中學(xué)生著裝心理入手對(duì)中學(xué)生校服設(shè)計(jì)進(jìn)行研究與分析，從而為中學(xué)生校服設(shè)計(jì)的實(shí)踐提供新的理論基礎(chǔ)。

2 中學(xué)生的著裝心理分析

中學(xué)生時(shí)期處于一個(gè)較為特殊的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的身心得到快速的發(fā)展和成熟，無(wú)論是身體、外貌、行為模式、自我意識(shí)、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀等方面，都脫離了兒童的特征而更為接近成人，這些方面迅速產(chǎn)生的變化，使得他們?nèi)菀赘械嚼_，焦慮，自卑，不安，強(qiáng)迫等心理問(wèn)題，常常對(duì)生活采取消極反抗的態(tài)度，這種反抗傾向，會(huì)引起他們對(duì)父母、學(xué)校以及社會(huì)生活的其他要求和規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為，從而會(huì)引起一些不利于他們適應(yīng)社會(huì)的心理問(wèn)題。同時(shí)這個(gè)時(shí)期又是負(fù)重期——心理上對(duì)異性產(chǎn)生興趣而渴望與異性交往，另外，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)也給他們的身心造成了極大的負(fù)擔(dān)，有時(shí)候還會(huì)成為主要矛盾的存在。

中學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在著裝心理方面的表現(xiàn)是：他們往往會(huì)把更多的關(guān)注點(diǎn)放在穿衣打扮上，“愛(ài)美”的表現(xiàn)尤其突出。女孩子愛(ài)化妝、涂口紅、染指甲等，男孩子也更加注意個(gè)人形象，常常把著裝的“新、”“特”“奇”視為美，希望穿上與眾不同的服裝能表達(dá)或釋放出內(nèi)心的情緒或感受，或者借此來(lái)引起周?chē)曰虍愋缘年P(guān)注。另一方面，他們對(duì)周?chē)说拇┲憩F(xiàn)出來(lái)的敏感、評(píng)判、追隨等著裝心理也表現(xiàn)出來(lái)，他們追求時(shí)尚、時(shí)髦的服裝款式，毫不掩飾他們對(duì)服裝美和時(shí)尚的追求。

3 對(duì)中學(xué)生著裝心理需求的調(diào)研和分析

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷和訪談的方法，對(duì)300名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和訪談。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)于校服的認(rèn)識(shí)清晰，對(duì)上學(xué)穿校服這件事表示認(rèn)可。比如：他們認(rèn)同穿著校服上學(xué)有利于學(xué)校管理和消除同學(xué)間的攀比心理，也有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和樹(shù)立學(xué)校的社會(huì)形象和影響力，但是他們?cè)诖┬７膽B(tài)度上卻恰恰相反，能不穿校服的時(shí)間和場(chǎng)合絕對(duì)不會(huì)主動(dòng)選擇穿校服。

綜上所做調(diào)研情況，如果校服缺乏魅力，學(xué)生打心眼里是排斥它的，即使迫于壓力穿上了，對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和樹(shù)立學(xué)校的社會(huì)形象和影響力等方面也不會(huì)啟到積極的作用，甚至?xí)鹣麡O作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的校服不利于他們建立起足夠的自信，不利于培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和塑造健全的人格。所以必須要從學(xué)生的著裝心理出發(fā)，設(shè)計(jì)出有魅力的校服，讓學(xué)生愛(ài)上自己的校服，喜歡穿著校服。

4 基于中學(xué)生著裝心理的校服設(shè)計(jì)要點(diǎn)

對(duì)于中學(xué)生這一特殊群體的校服設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)生的著裝心理因素，以此為出發(fā)點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出能反映他們青春靚麗與智慧、自信的校服。

首先設(shè)計(jì)要滿足中學(xué)生在著裝上的“求新”心理。在設(shè)計(jì)理念上，要打破常規(guī)設(shè)計(jì)思維，打破以往校服設(shè)計(jì)中所推崇的樸素、大方、實(shí)用，而是將其加入流行元素和文化創(chuàng)意，體現(xiàn)出新穎的特點(diǎn)。在服裝的設(shè)計(jì)分類(lèi)上可以按照季節(jié)分為春秋季服裝和冬季服裝的常服與運(yùn)動(dòng)服。

其次，設(shè)計(jì)要滿足中學(xué)生追求進(jìn)步、充滿自信和智慧的精神需求。這一點(diǎn)在設(shè)計(jì)中可以結(jié)合校園文化，在服裝的款式、色彩、圖案的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出中學(xué)生追求進(jìn)步、積極向上的精神狀態(tài)。正如國(guó)際國(guó)內(nèi)重大賽事上精細(xì)設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)員服裝一樣，既能體現(xiàn)穿著者的拼搏精神面貌，又能體現(xiàn)出民族文化和賽事精神。

其三，設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生愛(ài)好運(yùn)動(dòng)、充滿青春和活力的特點(diǎn)。中學(xué)生階段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，在校服材料的應(yīng)用方面，要根據(jù)中學(xué)生身體發(fā)育和活動(dòng)量大的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)式校服宜采用的面料為透氣性、吸濕性能好，易洗快干，容易護(hù)理的面料。中學(xué)生校服質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：校服直接接觸皮膚的部分，其棉纖維含量標(biāo)稱(chēng)值應(yīng)不低于35%。

其四，要能塑造出中學(xué)生充滿自信的心理和形象。在完成款式設(shè)計(jì)后的制作階段，要注重服裝的版型設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)，尤其是制式校服，對(duì)于版型和工藝更要考究，做出的衣服能塑造出學(xué)生的自信度和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

5 結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生的校服設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的著裝心理為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)校服的設(shè)計(jì)來(lái)解決學(xué)生不愿穿著校服的現(xiàn)狀，真正使學(xué)生在心理上能夠積極接受，使校服能變成在所有服裝中最能體現(xiàn)出自己的青春靚麗、智慧與自信的最喜歡穿著的服裝，這樣才能真正發(fā)揮校服積極的約束功能與潛移默化的激勵(lì)作用。

［1］孫濤.校服的三要素與中國(guó)校服設(shè)計(jì)思維模式變革［J］.絲綢，2016.5.

［2］米萬(wàn)鈞.中學(xué)生心理健康研究概況［J］.哈爾濱醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.2.