淺談產品設計手繪課程中命題訓練的重要性

許麗麗

(四川文理學院，四川 達州 635000)

手繪表現技法是產品設計專業學生必備的一項基本技能，在產品設計教學中占有重要地位，它從美學、設計學、創造學多學科相結合的角度出發，使學生了解并掌握設計手繪表現的造型原理、創造方法與審美特征，在空間思維能力、設計思維能力、概括輸出表現和設計語言運用等方面得到有效地鍛煉。但隨著科學技術的飛速發展，計算機輔助設計被廣泛應用，我國高等院校藝術類學生過度依賴計算機輔助制圖已成為普遍現象，導致學生創作靈感未有效激發、創意思維被遏制、創造能力得不到鍛煉。因此，文章主要針對學生在產品設計手繪課程中所遇到的問題進行簡要分析，提出并探討命題訓練在產品設計手繪課程中的重要性。

1 學生在產品設計手繪課程中遇到的問題

1.1 錯誤的手繪表現觀念

隨著科學技術的飛速發展，計算機的普及和應用使得計算機輔助設計成為作品展示的主要手段，越來越多的學生未能正確的認識手繪表達與計算機輔助設計之間的關系，認為手繪表現沒有必要，設計想法只要用嘴口述表達清楚，用計算機輔助制圖建模渲染表現就可以了，所以在方案構思的過程中，常常跳過手繪草圖的步驟，直接建立3D模型，導致產品結構、細節等經不起推敲，返工重來耗時費力呈惡性循環狀，無法將手繪表達與計算機輔助設計有效結合表現個人的創意想法，致使學生對手繪甚至設計的學習興趣降低。

1.2 盲目的手繪臨摹訓練

目前高校產品設計手繪課程中采取的訓練方法主要為借助多媒體演示，讓學生在課上賞析優秀手繪大師的作品后作臨摹練習，或通過任課教師現場動手示范的教學方式。該訓練方式雖然是最直接有效地一種訓練方法，能夠有效地學習別人的經驗、觀察和表現方法，但學生在臨摹過程中常常忽略了臨摹目的和方向的確定，且對建立個人手繪表達語言特征有片面性的影響，導致學生只是單純的作復制練習，未能有效地將點的概括、線的排列、面的分布轉化成自己的手繪表現思維，致使大多數學生在默寫或寫生的訓練過程中，出現跳脫固定模板進行設計再現就變得異常困難這一窘境。

1.3 不知如何運用手繪語言

產品手繪語言可以簡單的理解為一套產品設計師共同采用的溝通符號、表達方式與處理規則，其主要目的在于觀念、意見、想法等的交流。它主要是將存在于我們頭腦中抽象化的設計構思進行具象化表現的有效途徑，它能夠幫助我們在產生了某一稍縱即逝的設計靈感后，用簡潔的線條在較短的時間內清晰地表現出來，比單純的語言文字更富有直觀的說明性，但大多數學生在掌握產品設計手繪的方法后，不知道如何組織及運用它來記錄珍貴的創意靈感、推敲產品細節、表現設計想法，無法將設計構思有效轉化為現實圖形。

2 產品設計手繪課程中命題訓練的重要性

產品設計手繪表現技法是一門集繪畫藝術與工程技術為一體的綜合性科學，主要通過手繪效果圖直觀且形象地表達產品設計師的創意構思和設計意圖。在產品設計的過程中，設計師需要依靠手繪設計草圖快速記錄設計想法，再根據設計定位進行深入研究后逐步完成設計任務。其作為從繪畫基礎向創意設計過渡的核心課程，有著不容小覷的作用，然而各高校在產品設計手繪的課程教學中，未能通過設計實踐，讓學生了解產品設計流程，掌握產品造型的概念和理解產品的結構設計。

產品設計手繪課程中的“命題訓練”是指由授課教師給出一個既定的設計課題，要求學生根據這個課題進行設計創作。該訓練方法堅持“穩中有變，變中求新”的原則，是一種強化型的訓練方法。在實踐教學中應用后發現，它在提升課程實踐性的同時，能夠有效提高學生的整體學習熱情，促進學生的參與度，激發學生手繪的興趣，有利于樹立正確的手繪認識觀，有益于養成正確的訓練方法，有助于手繪語言的靈活運用。

2.1 有利于樹立正確的手繪認識觀

產品設計手繪的目的是為學生建立系統的、連續的知識結構打基礎，并不是單純地掌握手繪表現技法，在手繪練習的過程中還要對產品的功能、結構、材料等有所熟悉并了解，繼而通過設計表現發散設計思維進行設計創新。目前，大部分學生尚存在“臨摹的跟原作無差”就是手繪能力強的這種盲目認知，而是否具有良好的設計構思表達能力并不因臨摹效果的質量來體現。產品設計手繪中“命題訓練”的運用可以幫助學生對臨摹寫生中的產品設計形態充分理解，使學生認識到在產品設計過程中應注重手繪技能的培養，系統的培養表現能力，有助于通過推演產品形態去思考設計問題，將頭腦中抽象化的設計構思進行具象化的表現與表達。

2.2 有益于養成正確的訓練方法

對空間思維能力、設計思維能力、概括輸出表現能力的培養，需要在平時的手繪練習中通過“命題訓練”養成并強化認真觀察和及時分析的良好習慣，因為這有助于對任一設計對象的形態、結構、材料等方面進行分類比較和概括總結，可以幫助學生更好地掌握手繪設計表現規律。尤其在空間思維能力的培養上，應突破以往單一的臨摹訓練方式，將“命題訓練”在手繪的各個階段貫穿始終，“繪”的過程中時刻有“想”的結合。臨摹時，在明確臨摹目的和方向的前提下，除大量臨摹他人的手繪作品外，加以命題訓練來驗證是否有效地通過臨摹學習并掌握他人的表現方法；寫生時，通過命題訓練養成下筆之前先分析的習慣，強化整體關系的把握；默寫時，憑記憶將命題訓練下的臨摹或寫生作品結合創新設計思維進行再繪制，在這個過程中不斷的對產品功能、結構形態、人機尺寸等方面知識觀察、分析、總結、積累。

2.3 有助于手繪語言的靈活運用

產品設計從消費需求調研到分析匯總，從產品形態結構到功能特性的收集整理，從設計方案的草圖分析到優化深入，可以肯定的是，沒有一個設計師是不會繪圖的，所以作為一名設計師，如何將自己的創意、靈感、想法通過描繪的方式“說”出來，如何用畫筆及時與客戶交流溝通，成為衡量設計師專業度的一個重要標準。而對于手繪語言能力的培養則必須通過學習和反復訓練才能獲得，產品手繪命題訓練能夠有效總結并掌握手繪相關技巧和方法，對于產品形態結構、功能特點、使用方式等方面信息以故事版的形式綜合體現，配以適當的圖形符號、文字標注、細節展示及人機尺寸等，有助于更快更好的使設計語言在運用等方面得到有效地鍛煉。

3 結語

手繪是產品設計專業學生必備的一項基本技能，對于產品的創意表現起著至關重要的作用，在產品設計手繪課程中適當地引入命題訓練可以提高學生的空間思維能力、設計思維能力以及設計問題的解決能力，這種訓練可以更好的激發學生的創作靈感、發散創意思維、鍛煉創造能力，并發現和發展學生多方面的設計潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。