淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

張昭琴

惠水縣好花紅鎮(zhèn)九門小學(xué)

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才要求越來越高。作為育才之地的學(xué)校，也開始愈發(fā)注重學(xué)生的德、智、體、美、勞多方面發(fā)展。德育教育在多方面發(fā)展中的首要內(nèi)容，而小學(xué)語文學(xué)科蘊(yùn)涵著豐富的德育資源，在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上為德育滲透提供了充分的條件，將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)課堂中，可以更好地向?qū)W生傳授基本的語文學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫其樹立正確的的人生觀。

1 德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.1 小學(xué)語文教學(xué)德育滲透是提高教學(xué)質(zhì)量的需求

小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)科知識(shí)性質(zhì)決定了其推進(jìn)德育教育滲透的重要地位，在長期以來的小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師習(xí)慣機(jī)械地向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，從而忘記將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活道德相結(jié)合，學(xué)生覺得課堂枯燥無趣，從而教學(xué)質(zhì)量低下。而若將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂中的話，能夠有機(jī)的將課本知識(shí)和生活實(shí)際道德相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效益。

1.2 在小學(xué)語文教學(xué)中，德育滲透是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件

學(xué)生全面發(fā)展，即學(xué)生共性和個(gè)性二者共同發(fā)展。從矛盾的特殊性層面分析，學(xué)校向?qū)W生傳授的學(xué)科知識(shí)帶有共性特征，假如學(xué)生只是單方面的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，那么學(xué)校培養(yǎng)來的學(xué)生則是千篇一律，毫無特點(diǎn)。但是在小學(xué)語文中滲透德育教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文精神發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出并解決問題，發(fā)表自己不同的見解，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和共性的發(fā)展。

2 深入推進(jìn)德育在小學(xué)語文教育中滲透的意義

2.1 有利于規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方式是機(jī)械的照本宣科，而小學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接收端，容易感到吃力乏味。推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)德育滲透，可以將學(xué)生從被動(dòng)接受角色到主動(dòng)學(xué)習(xí)角色的變動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)課文《我不能失信》時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)宋慶齡守約等小珍，而放棄去準(zhǔn)備送她一只鴿子的伯伯家里的行為大加贊賞，并教育學(xué)生們要向小宋慶齡學(xué)習(xí)，堅(jiān)持守信，信守承諾。并且結(jié)合實(shí)際日常班級(jí)生活發(fā)生的事情舉例子，讓學(xué)生們踴躍回答和自主思考自己關(guān)于守信是否能夠做好，從而達(dá)到事半功倍的語文教學(xué)以及德育教學(xué)效果。

2.2 有利于學(xué)生的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)的學(xué)生正處于開始萌芽的學(xué)習(xí)階段，對(duì)一切事物保持著新鮮的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)段也是德育啟蒙階段。老師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，在教學(xué)過程中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)孔子不畏艱難險(xiǎn)阻、認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度大為贊賞，以及鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)孔子的求學(xué)態(tài)度，在日常學(xué)習(xí)中不懂就問，遇見困難要相伴辦法克服和解決，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛以及對(duì)真理執(zhí)著的探索精神，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

3 探究德育教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透路徑

3.1 樹立以人為本的教學(xué)理念，滲透德育教育

在當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為本的教學(xué)理念愈來愈被廣為推崇。因?yàn)椋⒆阌趯W(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位上，教師們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)、訂立教學(xué)方案時(shí)，能更好地貼切學(xué)生的德育教育滲透和學(xué)科知識(shí)教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)交流中，轉(zhuǎn)變教師自身的身份定位，從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友，讓學(xué)生們獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將德育教育滲透到生活的各方面。

3.2 創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情景課堂，滲透德育教育

在科技發(fā)展的教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行小學(xué)語文德育滲透。利用多媒體等教學(xué)工具，制作幻燈片或者影像，通過圖片，音樂，視頻創(chuàng)設(shè)語文情景課堂，以此吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生建立語文情景課堂的背景。例如在學(xué)習(xí)課文《釣魚的啟示》時(shí)，教師可以提前制作好講演PPT，利用圖片和音樂，在課堂上像講故事一樣循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)境，在講演PPT的時(shí)候?qū)Π厌灥降镊|魚放生回水里的舉動(dòng)細(xì)細(xì)分析并大力贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生遇見道德抉擇時(shí)，要認(rèn)清是與非。然后讓學(xué)生建立小組，自主討論關(guān)于《釣魚的啟示》，發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)以及滲透其中的德育教育。

3.3 開設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)，將其與德育教學(xué)相結(jié)合

俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”所以，我們對(duì)于德育在小學(xué)語文教學(xué)課堂的滲透應(yīng)該立足于實(shí)際生活的實(shí)踐。教師們應(yīng)該在課后生活中創(chuàng)造一個(gè)德育濃厚的語文實(shí)踐環(huán)境，通過組織一系列的活動(dòng)或者趣味語文交流板塊，成立成員小組，引導(dǎo)學(xué)生們把知識(shí)從課堂貫徹到生活實(shí)踐中，從而拓寬學(xué)生的眼界，進(jìn)一步加深德育教育的滲透。例如學(xué)習(xí)《她是我的朋友》時(shí)，教師除了在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，還可以在課外組織學(xué)生，以“友誼”為主題，舉辦一次演講比賽或者朗誦會(huì)，通過這些活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的互幫互助，珍惜友誼和集體精神。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)作為德育滲透的重要途徑，以其學(xué)科感性的特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物情感、事物的感受與理解，推進(jìn)小學(xué)語文中的德育教育滲透對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要性意義。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中扮演主要角色，要充分發(fā)揮育人功能，立足學(xué)生和實(shí)踐，在教學(xué)中是滲透德育精神，從而實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透。