校園文化創意產品設計開發策略研究

蓋鴻章

近年來國內各地文化創意產業蓬勃發展，文創產品的產生使地域性文化得到大力傳播且凸顯魅力。與此同時，高校越來越重視校園文化建設，國內各大高校正在逐步完善校園獨有的形象設計，而具有獨特產品形象的文化創意產品作為校園文化傳播的物質載體，已經成為校園文化建設中不可或缺的一項重要內容。為了更好促進校園文化特色與文化創意產品設計的結合，依托學校文化提取產品的符號語意，借助產品載體傳播校園精神，提出一種高校文創產品設計開發的流程和方法，以期促進校園文創產品開發與創新。

1 校園文創產品研究現狀

國內校園文化創意產品相比國外高校文創產品存在一定的差距。2005年，哈佛大學印有學校logo的棒球服，迅速傳至國內且風靡一時。國內從事文創產品設計的人員紛紛效仿，文化衍生品種類雖多，但并未真正體現出獨有的內涵與價值。現今，哈佛大學COOP文化產品店專門開發針對哈佛大學的文創產品，形成一系列獨具特色的創意產品，如印有哈佛大學標志的衣帽設計、具有哈佛大學人物、色彩、風景等元素的各類明信片、帶有學校符號、元素的各類生活用品及學習用品。

相比之下，國內多數高校沒有專門開發文創產品的經營店及設計工作室，少數高校也僅是將校徽印在各類物品上，形成該校的“文創產品”，且國內校園產品主要存在以下問題：產品種類少，開發力度不夠，未形成統一系列；校園文化內涵剖析不夠，缺少人文關懷，校園文化內涵與價值無從體現；產品符號、語義、圖像單一，無法給使用者留下視覺刺激以至于達到喜愛的程度。因此，如何打造極具校園特色的文化創意產品，通過文創產品進行傳博校園人文精神，已經成為亟待解決的必要一環。

2 校園文創產品設計流程

當今時代處于“互聯網+”、“大數據”環境下，信息流通量大，傳播速度快，而文化衍生品作為校園文化的物品載體隨著學校對外交流、廣大師生的社交活動也越來越被公眾所知，從中體現高校文化標識、形象，使學校文化得到有效傳播和塑造，因此，文化創意產品的元素、符號提取在設計過程中至關重要。隨著我國經濟水平的快速增長，社會的不斷進步，不同校園的建筑風貌、校園風景、藝術裝置等發生了改變，科研成就、技術產品不斷進步，文化素材、代表符號等研究資源十分豐富，涉及領域廣泛，其中用于校園文化衍生品挖掘的設計元素不可數計。因而，通過設計實踐產出獨具特色校園文化的衍生品，成為一項至關重要的工作，而開發具有特色的校園文化產品包含三個層次：一、不同時期校園文化素材的搜集、匯總、整理；二、提取設計具有紀念、傳播意義的文化符號和設計因子，進行用戶人群的喜愛程度、用途等定性化分析；三、將提取的設計因子與符號應用到產品中，設計一系列衍生品，傳播校園文化內涵。

3 校園文創產品設計研究方法與策略

開發校園文化創意產品，首先，在匯總、篩選、分類不同時期的校園文化素材時，采用矩陣式方法，對可利用的文化素材、符號進行全面系統的梳理，以文化元素和衍生品載體為兩個維度，生成矩陣，使水平維度與垂陣維度有效結合，將所有元素符號及其對應的所有實現的可能物品載體羅列其中，通過矩陣連接最短路徑，找到兩者之間的耦合性，從而實現產品開發的總體功能的整體性，促使整個流程系統有效的采集到設計元素和產品載體之間的聯系，減少元素采集的中心環節，以避免時間、成本浪費。

在素材篩選的基礎上，提取符號形態，進行圖像性符號、指示性符號和象征性符號進行切分、提取，找到其外延意義、內涵意義和意識形態，依靠產品DNA來解碼校園文化系統，整理構成設計因子信息庫，同時提取顯性因子與隱形因子，以便通過隱喻、換喻等修辭手法表達符號語義、文化內涵。色彩方面，根據現場實地調研采集校園色彩（色相/飽和度/亮度）因子，形成CMYK色譜，以便于適用于衍生品色彩設計。

定性化分析，根據資料收集、提取元素和用戶測試分析，篩選出符合校園及用戶需求的設計因子。具體可為將提取的元素、符號、色彩等設計為調查問卷，對校園內師生、學校校友、訪客進行問卷調查，在文化創意產品用戶偏好、使用功能、特性要求、色彩等方面，形成一個理性的、科學的數據庫。

設計實踐，文創產品作為校園文化的產物，其背后必定包含師生、校友的文化心理與文化精神。因此，研究過程中得到的顯性因子可直接將形態符號語義應用到具體設計實踐中去，賦予產品多項觀念，如主體精神、裝飾形式。而隱形因子則需要通過設計手段間接的表現，運用整合性手法圍繞一種元素延伸至不同人群，如界定產品即將發揮的準確意圖，傳播給特定受眾人群或特定環境下的信息，根據有效的技術和材料范圍，完成一系列的創新設計應用。

4 結語

隨著時代的發展，國內各大高校紛紛注重校園文化建設，其呈現的文化資源與內涵豐富多彩。開發校園文創產品，能夠展現校園特定精神和文化內涵，增強學校在社會各層面的品牌影響力。校園文化因子與產品結合，提供了校園文創產品設計的思路與方法，將有效提升校園文化衍生品的內涵與品質，促進校園文化傳播與發展。同時選取高校的發展歷程作為研究素材，充分體現高校文創品的特色性與時代性，可以為開發校園衍生品起到一定的促進作用。