基于工作過程為導向的工程計價課程研究與實踐

秦荷成

（廣西建設職業技術學院 廣西南寧 530003）

以工作過程為導向的課程研究以及實踐，是當前院校教學研究的重點工作，更是教學改革的關鍵性課題。所以，對于工程計量與計價的實際工作過程，要將職業能力作為對學生培養的主線，針對建筑工程計量與計價課程教學內容進行深入的研究和改革，以便構建出特色課程教材和精品課程，對學生實施全面化的培養。

1 工程計量與計價課程的教學目標

該課程為建筑工程技術當中的專業性課程，其中包括工程造價，工程管理等等專業知識，為綜合性以及專業性非常強的課程[1]。該項課程對學生的培養目標為：使學生在對工程進行計量與計價時，能夠及時發現問題，提出并且分析問題，最后將問題進行解決。在學習中具備初步的職業技能，同時還要對工程計量與計價當中的基本方法以及相關的原則進行掌握，能夠對工程對象的計量以及計價進行分析和理解、明確其范圍，依據以及相應的要求。這樣學生在未來的工作中能夠對于工程造價、工程造價控制、成本分析等進行明確。其中需要學生做到：

（1）針對采集到的工程造價信息以及資料能夠正確的應用。

（2）能夠對我國相關工程造價的法律規范標準，計量依據以及軟件等正確使用。

（3）能夠對界定計量范圍，以及計價方法的選用進行正確應用。

（4）能夠針對不同的類型結構建設階段，工程造價的特征構成，計算內容以及結果等進行正確的分析。

（5）能夠對工程經濟進行正確的評價。

2 教學設計理念以及相關的思路

（1）將學生的能力作為本位，將學生的就業作為導向，使其成為授課的指導思想，結合建筑工程的實際價過程，根據企業真實的工程情況對學生的工作任務以及職業能力，要求進行培養。

（2）結合不同的崗位要求，建立與工學結合人才模式相符合的授課標準，這樣可對能力訓練以及職業素養的訓練進行突出。

（3）分析學習當中的能力目標以及學習內容等，對教學方法進行嚴謹的設計，并構建與之相對應的學習情景[2]。

（4）根據建設工程，工程量清單計價等規范當中的要求，以及造價工程師執業資格考試大綱組織內容等，與實際進行結合，幫助學生對學習內容進行理解，提升其對理論知識的應用能力，為之后的職業生涯打好基礎。

（5）制定的教學內容不但要具有一定的通用性，還要具有較強的實用性，政策性以及地域性等等。

3 課程教學設計開展的途徑以及具體的方法

3.1 聘請專家進行學術演講

工程計量與計價課程是實踐性非常強的課程，需要學生在實踐以及操作當中對相關的知識進行掌握。因此，對于課程的設計可聘請相關的專家對實踐案例進行設計，從專家的經驗以及專業性角度，對工程人員需要具備的知識能力、素養等進行分析，這樣能夠更加全面并且系統的對學生進行培養，不會受到教材對學生進行培養的限制，對學生之后的實踐工作會起到重大的幫助作用。同時還可以邀請一線的工作人員對工作過程中的經驗、知識以及素養、感悟等進行演講，使學生在對學習目標進行明確的過程中，對該行業有更加詳細的了解。

3.2 校企合一

在實際對學生進行培養的過程中，經常會與企業進行合作。當前校企合一的形式，為非常有效的培養方式，通過與所在區域的建筑公司進行合作，可將學生的實習基地安排到企業。學生在實踐的過程中，能夠將課堂當中學到的基礎知識與企業的實踐進行結合，提前對崗位要求能力等進行了解[3]。這樣學生在之后正式工作中，不會對該行業感到陌生，同時學生在實踐室，還能對專業知識有更加深刻的理解，利用實踐充實自己的基本知識。不但使學生的學習興趣有所提高，還使學生掌握了更多的技能以及技術。同時，針對制定的畢業實習計劃，可對學生的實際工作能力進行進一步的培養，為日后的職業生涯打下堅實的基礎。

3.3 應用案例教學法

在對教學進行設計的過程中，教師需要結合計量以及計價的一般程序，搜集工程圖紙，并將搜集好的圖紙匯集成冊。通過實際工作當中的案例，可對整個工程的工作狀況實施串聯，這樣可以使課程的體系得到進一步完善。在選擇案例時，教師要選擇內容新穎、有針對性的真實案例。例如：在工程量計算授課的過程中，一般使用的計算方法有三種，其中包括：規范順序法統籌法、原理計算法以及施工順序法。但是利用案例對學生進行引導學習，可使學生通過實踐應用對各項方法進行掌握，并借助實踐使學生對學習到的知識有更加深刻的領悟。利用案例教學法，可對學生的興趣以及熱情進行調動，使得抽象的專業知識變得非常直觀。

4 課程教學設計具體的實施過程以及實踐

實踐教學能夠對人才進行有效的培養，這也是當前對教學質量進行提升的關鍵性環節，教師對學生的指導，需要結合我國的工程量清單計價規范以及實際的施工圖紙和方案等，對各種類型結構的工程量清單以及工程量清單投標報價進行編制。例如：在混凝土工程計量與計價的授課過程中，教師可帶領學生到真正的施工現場進行參觀學習，其中學生通過對以往學習的基礎計算規則，梁、柱、板樓梯的計算規則等相關知識的運用，可以對矩形柱、構造柱工程量進行計算，之后在對梁板算量等進行計算，并對綜合單價進行分析。利用真實的實踐，可以使學生了解自己的未來工作形式，并在對知識進行應用的過程中，強化了對基礎知識的理解。實踐是學生對相關知識進行理解和掌握的最佳教學方式，所以，教師對于實踐教學要給予高度的重視，并在實踐的過程中對學生的各項能力進行逐步提升和完善，引導學生在實踐中能夠主動發現問題、分析解決問題，這樣學生的個人能力提升速度會非常快，有益于對專業水平的掌握。

4.1 指導學生親自編寫實踐標書

教師在授課的過程中，為了使實踐操作的內容得到增強，教師可以指導學生進行相關的實踐操作。不但要讓學生明確工程算量軟件以及計價軟件的應用，還要學會傳統手工算量的具體方法，并且能夠將兩者進行有效的結合，只有學生對不同的計算方法進行掌握，才能在之后的工作中得心應手。例如：在建筑工程投標文件的授課過程中，教師要結合實際情況對工程任務指導書進行制定，之后學生結合任務書當中的內容編寫工程投標文件。在學生對任務進行完成的過程中，需要對投標書當中的各項環節逐步完善，并對投標書進行詳細的完善，這樣可對學生的動手實踐能力進行培養。對于該項課程的設計，可利用投標，招標報價等工作程序的過程，對學生的各項技能技巧，基本知識進行鞏固，使得學生對招標過程當中的每項細節都非常熟悉，有利于對學生專業能力的培養。此外，編寫實踐投標書，還能提升學生的文案能力，使學生的邏輯以及條理化思維得到提高。

4.2 應用計算機進行教學

當前的教育教學工作已經與計算機設備進行了結合，利用對三維模型的構建，可使抽象的知識更加直觀的進行展示，并提高學生的空間想象力，能夠為學生的識圖能力以及計算能力提供幫助。在造價軟件中利用對三維模型的模擬，等能夠使學生對計量計價的能力加強，從而使學生能夠對之后的工作進行提前適應。通過以工作為導向的訓練模式，借助計算機還可以使學生對計算機軟件的應用速度，快速報價能力，快速投票能力提升，使學生的實踐動手能力切實得到提高，以便學生在學校時便可打下了堅實的工作基礎。

5 結束語

總之，學校將就業作為導向，以能力作為核心的教學模式，可以培養出與社會發展相適應的高質量人才。因此，教師對于專業課程的設計，要將實踐作為指導，不斷對學生的實踐應用能力進行提高，對學生的各項專業能力以及綜合能力進行培養，培養出一批又一批的高質量專業型人才。