高職建筑裝飾專業理實一體化教學改革探究

安芳

（吉林建筑大學　吉林省長春市　130000）

導言

在建筑裝飾專業的教學中，傳統的教學方式主要是對學生進行理論灌輸，學生在學習的過程中，缺乏實際工作經驗，難以有效的將建筑裝飾內容應用到實際工作中，不利于學生的長遠發展。隨著教育改革的不斷進行，我國建筑裝飾專業教學中逐漸引進了理實一體化教學模式，可以在提升學生理論素質的同時，提升學生的社會實踐能力，對于建筑裝飾專業的學生而言，具有重要的發展意義。

1　建筑裝飾專業教學方法中存在的問題

1.1　教學模式單一

在目前的高職院校教學中，一些學校的建筑裝飾專業教學模式單一，各個學校紛紛在建筑裝飾領域打造屬于自身的特色，以期學生可以得到較好的發展。但是建筑裝飾專業的課程具備特殊性，要求學生不但要具有扎實的理論基礎，還要具有一定的實踐經驗。因此，高職院校的單一性教學模式難以滿足社會的發展需求，不利于學生以后的發展。

1.2　師資力量較薄弱

在高職院校對學生的建筑裝飾教育中，部分學校的教師依然延續著傳統的教育方式，未能有效的教導學生掌握最新的企業發展形式，同時，大部分教師具有扎實的理論基礎，但欠缺實踐操作能力，致使教師在教學過程中，難以在社會實踐的基礎上對學生開展教育，不利于學生的全面發展。

1.3　社會實踐有待加強

學校對學生的建筑裝飾教育，通常集中在學生的理論知識教育，卻在一定程度上忽略了學生實踐能力的提升。在當今這個手與腦結合的社會，僅僅依靠理論知識難以站穩腳跟，不利于學生的發展。另外，學校在教學中，缺乏和社會實踐單位的合作，不利于學校掌握最新的發展形式，進而難以提升學生的社會實踐能力。

1.4　考核方式落后

目前高職院校對學生的建筑裝飾教育，通常采用閉卷考試的方式來對學生進行考核，學生在學習過程中，主要學習目標是為了應付考試，而對于建筑裝飾的本身卻缺乏一定的興趣，這種現象不利于提升學生的學習興趣，進而不利于建筑裝飾專業的教學質量提升。

2　高職建筑裝飾專業理實一體化教學改革策略

2.1　加強師資力量建設

在以往高職建筑裝飾專業教學中，由于師資力量不足，教育資源有限且其專業技能有待提升，導致學生課堂知識學習難度較大，且難以適應社會實踐，不利于其長遠發展。所以現階段，各大高職院校需重視并加強該專業師資力量的建設，以幫助學生個人發展。①各大高職院校在招聘建筑裝飾專業教師時，需適當提高招聘門檻，應聘者不僅要有廣泛且扎實的理論知識基礎，且還要具備高水平的教育技能以及相應的社會實踐能力，符合條件者才可予以收錄。②高職院校需重視對建筑裝飾專業教師的教育指導，可聘請專家于校內開展教育知識與教學技能講座，以加強教師對該專業社會發展趨勢的了解與掌握，并定期組織教師開展教育培訓活動，增強其專業素養與教學技能。③高職院校可采用“校企合作”的教學模式，定期組織專業教師積極參與社會實踐活動，以培養和增強其社會實踐能力，從而提高其教育教學水平，促進學生全面發展。

2.2　新教學模式與考核標準

在以往許多的高職建筑裝飾專業課程教學中，大多數教師采用傳統、單一的教學模式與考核標準，課堂氣氛沉悶，學生學習興致不高，教學效果不佳。所以在當前環境下，教師在高職建筑裝飾專業教學中需及時轉變和革新教學模式與考核標準，以調動學生的學習動力，增強教學效果。①轉變教學模式。教師在高職建筑裝飾專業課堂教學中需依據新型教育理念，靈活設計互動性較強的教學內容以指導教學，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，增強其參與課堂教學的主動性與積極性，從而增強教學效率。同時，教師需及時轉變固定、單一的“授-受”灌輸式教學方法，在實踐教學中加強師生、生生之間的互動交流，以突顯學生的課堂主體地位，培養其自主創新與口語表達能力。例如，教師可引導班級學生實施“小組合作學習”教學模式，引導各小組學生圍繞教學重點內容在課堂中進行分析、討論，以增強其發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生自身素養和課堂教學效果。②革新考核標準。學校和教師需及時改進和革新該專業的教學考核方法，可采用課堂實時考核、試卷考核、社會實踐考核等多種方法相結合的教學考核方式，以增強考核活動的靈活性與多樣性，活躍學生思維。同時，教師還可以結合每位學生的學習特點及其個人優勢，對其開展特色化教育活動，以便更好地激發其學習熱情，培養優秀人才。

2.3　注重校企合作

對于高職建筑裝飾專業的教學來講，其實踐教學效果可直接影響到學生自身的社會實踐能力、社會融入效果及其個人發展等。所以現階段，教師在該課程實踐教學中需重視實踐教學，可通過校企合作的方式，增添課堂教學的多元化與實踐性，以提高學生的社會實踐能力和教學有效性。當前環境下，高職院校需依據建筑裝飾專業教學內容，設計并制定科學、合理、可行的實踐教學措施，以培養和增強學生的社會實踐能力。其中，對于一些經濟條件較好的院校來講，學校可于校內建設相應的實踐培訓基地，引導學生積極參與社會實踐活動訓練；而對于一些經濟條件一般的院校來講，可通過“院校+企業”的合作教學方式，定期輸送專業學生進入不同企業進行實習，以增強學生自身的實踐能力，且實習結束后，各企業可依據每位學生在工作中的表現適當留用，對實現學生社會就業，推動企業發展等均具有積極意義。

3　結束語

在目前高職院校的建筑裝飾專業教學中，存在教學模式單一、考核方式單一和學生缺乏社會實踐能力等問題，影響著學生的全面發展。希望通過本文的介紹，我國高職院校可以科學的運用理實一體化教學，以期可以為學生以后融入社會奠定堅實的基礎。

注：此論文為裝飾工程專業教學方法創新實踐研究成果之一。