淺談高中生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思辨能力的自主培養(yǎng)

劉昱彤

【摘 要】 財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)對高中生的成長成才具有重要意義，可以幫助高中生更好地應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的各類挑戰(zhàn)，提高學(xué)生們的智力水平，以及自主生活和解決問題的能力。本文立足于高中生視角，基于高中生培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思辨能力的重大意義，積極探索高中生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思辨能力的自主培養(yǎng)途徑，以期能夠推動(dòng)高中生的健康全面成長。

【關(guān)鍵詞】 高中生 財(cái)經(jīng)素養(yǎng) 思辨能力 自主培養(yǎng)

高中生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全力通過高考，進(jìn)入自己夢寐以求的大學(xué)。然而，決定高中生能否成功通過高考，進(jìn)入大學(xué)之后，能否迅速適應(yīng)大學(xué)生活的主要因素就是高中生的思辨能力和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。筆者作為一名高中生，通過對身邊同齡人的觀察和研究，深入探索財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力對高中生的重大意義，力求尋找到高中生自主培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思辨能力的有效途徑，為高中生的成長指明方向。

一、高中生培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的意義

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)主要指人們借助于現(xiàn)實(shí)生活中的財(cái)經(jīng)信息，對自己的財(cái)經(jīng)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)分析，合理規(guī)劃，正確使用資金，獲得財(cái)富積累的能力。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是支撐我們立足于生活，追求更好生活水平的必備條件，也是高中生進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基本技能。而思辨能力則是指人的思維分析和辨別能力，要求學(xué)生能言善辯，邏輯嚴(yán)密，是高中生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，進(jìn)行自主思考和全面成長的重要支撐。高中生大多處于15-18歲的年齡段，思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對這個(gè)世界充滿期待和渴望。與小學(xué)生和初中生不同的是，高中生即將告別父母，步入夢寐以求的大學(xué)校園，接受更加自由和民主化的教育，對學(xué)生的自主能力要求更高。大學(xué)作為社會的縮影，要求學(xué)生們自主安排生活費(fèi)用和各項(xiàng)支出，給予學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，學(xué)習(xí)投資理財(cái)?shù)臋C(jī)會和平臺。因此，高中生需要具備一定的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，才能更好地滿足即將到來的大學(xué)生活的需求。然而，在參與理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，需要一定的思辨能力作為支撐，對即將面臨的風(fēng)險(xiǎn)和各種可能性結(jié)果進(jìn)行分析和論證，再行判斷資金使用的合理性，確保現(xiàn)有資金的合理運(yùn)用[1]。在這個(gè)過程中，無論是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)還是思辨能力，都必不可少，且相輔相成。此外，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)也有助于提高高中生的生活實(shí)踐能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。因?yàn)樨?cái)經(jīng)活動(dòng)復(fù)雜多變，對于高中生而言，是一種巨大的挑戰(zhàn)，這不僅是高中生認(rèn)識世界，認(rèn)識生活的必經(jīng)之路，也是提升智力水平和創(chuàng)造思維的重要途徑。我們唯有憑借高水平的思辨能力，在實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，才能提高自己的理財(cái)能力和思辨能力，沖破現(xiàn)實(shí)的牢籠，追求理想，獲得幸福。

二、高中生自主培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的方法和途徑

（一）起思生活，學(xué)以致用

相對于小學(xué)生和初中生而言，高中生擁有更加豐厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和廣闊的獨(dú)立空間，在日常生活中，自主支配經(jīng)濟(jì)開銷的機(jī)會較多，為高中生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的自主培養(yǎng)提供了途徑。因此，高中生要對自己的生活費(fèi)用進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，先行擬定一份每月的開銷計(jì)劃表，逐一明確生活費(fèi)用的支出事項(xiàng)，然后根據(jù)支出事項(xiàng)的性質(zhì)，進(jìn)行生活開支和學(xué)習(xí)開支的分類，將生活開支和學(xué)習(xí)開支各自按照一定的比例進(jìn)行分配。在這個(gè)規(guī)劃、調(diào)整和分配的過程中，不僅需要學(xué)生對生活學(xué)習(xí)基本開支的情況進(jìn)行全面了解，積累基本的財(cái)經(jīng)知識，而且需要學(xué)生不斷的分析、佐證、判斷和取舍，這是一個(gè)思辨的過程，是學(xué)生思辨能力的重要實(shí)踐途徑。長此以往，高中生們將樹立基本的財(cái)經(jīng)意識，對自己的生活費(fèi)用和學(xué)習(xí)費(fèi)用具有更加明確的認(rèn)識，認(rèn)真規(guī)劃，正確理財(cái)，不斷提升自己的理財(cái)和思辨能力。

（二）立足課堂，融會貫通

課堂仍然是高中學(xué)習(xí)知識和技能的重要基地，因此，高中生要緊緊把握課堂中的學(xué)習(xí)機(jī)會，全神貫注，跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度，為自己答疑解惑，完善知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也使自己的思辨能力得以提升，為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，在高中的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，針對一題多解，要積極轉(zhuǎn)變思路，在現(xiàn)有解法的基礎(chǔ)上，尋找新的解題方法，培養(yǎng)思辨能力和所角度解決問題的能力[2]。需要注意的是，高中生要充分利用課堂，加強(qiáng)與教師和同班學(xué)生之間的互動(dòng)，相互交流，激活思維，逐漸培養(yǎng)自己的思辨能力。

（三）開辟渠道，知行合一

高中生的在校學(xué)習(xí)仍然以理論知識的學(xué)習(xí)為主，因此，需要自主開辟渠道，在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)理論的正確性，強(qiáng)化自身的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力。我們培養(yǎng)自己的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，其主要目的是為了增強(qiáng)自己的財(cái)務(wù)分析和處理能力，更好地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。因此，我們在自主培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力之時(shí)，要密切結(jié)合自己的生活實(shí)際，自主創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐情境，運(yùn)用所學(xué)知識和理論，強(qiáng)化自身的財(cái)經(jīng)信息分析和處理能力。借助于財(cái)經(jīng)類報(bào)紙期刊、財(cái)經(jīng)新聞、網(wǎng)絡(luò)平臺等途徑，搜集財(cái)經(jīng)信息和知識，為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高中生們要積極尋求走出課堂，走出校園的機(jī)會，積極參與社會實(shí)踐，了解市場經(jīng)濟(jì)、財(cái)經(jīng)崗位等現(xiàn)實(shí)需求情況，關(guān)心國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢，在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用和強(qiáng)化自己掌握的財(cái)經(jīng)知識，真正做到學(xué)以致用，知行合一。

總之，高中生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，也要注重自身的基本素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思辨能力不僅有助于提升高中生的智力水平和自主學(xué)習(xí)能力，而且拓展了學(xué)生的知識界面，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升，是學(xué)生成長成才道路上的必經(jīng)之路。因此，高中生要注重自身的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思辨能力的自主培育，充分利用生活中的閑暇機(jī)會和課堂上的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，及時(shí)答疑解惑，構(gòu)建完整的知識體系，并在課外積極參加實(shí)踐活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等多種途徑了解財(cái)經(jīng)信息，關(guān)注財(cái)經(jīng)動(dòng)態(tài)，拓寬自身的眼界，積累必要的財(cái)經(jīng)知識。唯有如此，才能做到學(xué)以致用，知行合一，實(shí)現(xiàn)全面更好地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楚曉琳，劉文權(quán).如何理解與開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育—訪“中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心”專家[J].大學(xué)（研究版）.2017（01）：4-23

[2] 桂文玲.加強(qiáng)財(cái)經(jīng)教育提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)—PISA2012財(cái)經(jīng)素養(yǎng)評估結(jié)果分析[J].世界教育信息.2014，27（20）：43-47+52