小學音樂課堂綜合性藝術表演的有效策略

沈丹

在小學音樂欣賞課中的綜合性藝術表演對于提高小學生的學習效率有很重要的意義，對于改進小學音樂課堂教學具有積極的推動作用，我們在上課時要注重這方面的教學，從整體上提高音樂欣賞課的教學質量。

一、營造情境，激活課堂

在音樂欣賞教學中的綜合性藝術表演應該是自然的而不是生硬的，在自然的狀態下使學生的心靈得到美的熏陶和體驗。教師要為學生創設一個良好的學習情境，引起學生的共鳴，使音樂課堂變得溫暖而有情意。

小學生都具有豐富的情感，并且在音樂課上想把自己的情感表達出來，無論哪一個年級的學生，都有著追求自我精神的愉悅的目標。所以老師要了解學生的心理特點，做好合理的教學設計，以豐富的情境滿足學生的學習需要。

比如學習《媽媽寶貝》這首歌時，老師先給學生講一個媽媽和女兒的小故事，從而創設良好的學習情境：媽媽生了一個可愛漂亮的女兒，女兒在媽媽的呵護下健康長大，媽媽拉著女兒的小手，走過青青的草地，在藍藍的天空下游玩。當女兒長大時，想讓媽媽帶她到更遠的地方，可是媽媽老了，走不動了。接下來我讓學生發揮自己的想象：“同學們，如果是你，你會怎么做呢？你能接著說下去嗎？”于是大家你一言我一語，都說出了自己的感想，然后老師出示結尾：小姑娘很懂事地對媽媽說：“等我長大了，我也像您一樣照顧我，我也帶您到很遠很遠的地方，去看更美麗的風景。”這樣的情境教學吸引了學生的注意力，使學生在溫馨的情境下更深刻地理解歌詞，有感情地唱好了歌曲，學生的學習熱情很高，在情感的作用下，學生的音樂素養也不斷提高。

二、引入媒體，豐富課堂

小學階段的學生由于理解力有限，不易理解深層次的內容，但是對直觀的聲音、圖片、視頻等很感興趣。現代信息化教學能滿足學生的學習需要，為音樂教學提供了方便。老師運用多媒體輔助課堂音樂教學，可以充分調動學生的感官，豐富課堂教學方法。

比如，在教學四年級《劃龍船》一課時，可以在課堂上給學生播放劃龍舟的熱鬧場面：端午時節，江南風光無限好，人們正在湖里進行劃龍舟比賽，鑼鼓喧天。各路人馬正在熱火朝天地劃龍舟，你追我趕，非常熱鬧。此時，學生的想象已經飛到了當時的場面之中，學生也被感染了，此時音樂的抽象也被直觀化了，讓學生熱血沸騰，他們跟著音樂律動，加深了對音樂的理解。

三、設計游戲，歡樂課堂

小學生非常喜歡做游戲，但是小學生在音樂課堂上的注意力只能保持15分鐘左右。音樂教師為了克服學生的這個缺點，可以在音樂課上安排合理的游戲，游戲的內容與教學內容相符合，而且符合學生的心理特點。在進行綜合性藝術表演教學時，應讓學生形成“好學”、“樂學”的習慣。所以，游戲的設計非常重要。音樂教學中游戲的設計可突出音樂的特點，此外，游戲還要突出趣味性，讓學生在游戲中容易感受音樂的特點，使課堂教學效率大大提高。

如在音樂教學中有一首意大利威尼斯民歌《大家來唱》，這是一首簡單的四三拍歌曲。歌詞大意是這樣的：唱！大家來唱，你也唱，我也唱！大家來唱！此時，音樂老師就可以運用綜合性藝術表演形式，讓全班學生參與表演。根據歌詞來決定參與學生的數量，比如，在唱到“大家來唱”和“一起來唱”時，全班學生一起唱，當唱到“你也唱”“我也唱”時就把學生分成小組，你唱一次，我唱一次，學生的學習興趣非常高，一節課學生都會處于注意力高度集中的狀態。

四、綜合表演，藝術課堂

小學音樂教材中的所有歌曲都很簡單明快，而且都具有一定的情境性，適合學生根據音樂的旋律與情感進行動作表演，以表達其中的含義。老師要抓住教材的這一特點，進行適當的綜合性藝術表演。比如《幸福拍手歌》就是這樣的歌曲，歌詞簡單易懂，很有節奏感，學生根據歌詞的意思隨節拍律動。老師把全班學生分成若干個合作小組，小組討論設計動作，然后老師根據他們的設計與表演情況讓他們展示給其他小組看，讓學生在觀摩中受到啟發，有利于他們之間的相互學習。

五、追求魅力，創造音樂

創造性的學習是音樂欣賞教學的重要任務之一，在教學中，老師要注重創造性的學習，發揮學生的潛力，讓他們自己創造富有魅力的音樂，在體驗中發現音樂的魅力，從而感受成功的喜悅，得到音樂中美的享受。音樂不是一門獨立的學科，而與其他學科有著很密切的聯系，聯系其他學科輔導音樂的學習有利于培養學生的發散思維能力，形成勇于創造的習慣。歌曲從形式上看有歌詞和樂曲兩個部分，老師在教學時，可以把一首歌的詞換一換，而且換得合理、積極向上，在填詞的過程中，使學生的語文素養也得到提高。其實，高深莫測的音樂創作就在學生的身邊，只要學生勇于去學習，就會在他們身上實現。

比如小學歌曲《小星星》的歌詞：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。掛在滅空放光明，好像許多小眼睛。在學習的時候，先與學生根據歌詞大意設計與之相應的動作，深入理解樂曲，并有節奏地舞動起來，熟悉之后再讓學生嘗試更換歌詞，老師可以先做示范，給出小詩讓學生試唱，比如：“純潔晶瑩圓又圓，光華閃爍像銀盤。貪玩的魚兒游過米，銀盤碎成無數片。”學生唱完之后，還可以讓學生猜一猜這是一個什么樣的謎底。學生的興趣被調動起來了，再讓學生想一想填什么樣的歌詞，學生在老師的引導下，很快就填好了，再讓他們說一說、唱一唱自己的杰作，在這樣的教學方法之下，學生的興趣得到了調動，他們在學習中感受到了語文的魅力，整個課堂非常活躍。

總之，音樂是一種知識，也是一種藝術，老師在教學中要把綜合性藝術表演有效地融入實際的音樂教學之中，從學生的實際出發，不斷探究有效的教學策略，提高教學質量。endprint