如何激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣

許鵬程

我們知道，語(yǔ)文教學(xué)最主要的任務(wù)就是閱讀和作文，而作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。作文教學(xué)歷來(lái)是難點(diǎn)，有的小學(xué)生一提到寫(xiě)作文就唉聲嘆氣，愁眉苦臉，認(rèn)為是最難的事情，他們認(rèn)為作文不好寫(xiě)，自己不會(huì)寫(xiě)，有時(shí)即使有一肚子話也不會(huì)表達(dá)。其實(shí)，我認(rèn)為寫(xiě)作文并沒(méi)有那么難，學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，無(wú)非是因?yàn)樗麄儗?duì)寫(xiě)作文沒(méi)有興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只要學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了興趣，就不會(huì)視習(xí)作為難事，就會(huì)很輕松地學(xué)習(xí)寫(xiě)作甚至愛(ài)上寫(xiě)作。我們都知道興趣對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性，那么如何激發(fā)小學(xué)生的興趣呢？我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中是這樣做的：

一、借助范文，模仿寫(xiě)法

我們蘇教版有許多文質(zhì)兼美的課文，他們有的語(yǔ)句優(yōu)美，有的層次分明，有的用詞準(zhǔn)確、含義深刻。在教學(xué)中，我們要引領(lǐng)學(xué)生好好體會(huì)這些課文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，讓這些方法內(nèi)化成自己的東西，學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)提高寫(xiě)作水平了。如在閱讀馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》一文時(shí)，文中有一段對(duì)小珍珠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)很是生動(dòng)有趣：“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。”我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是如何用寥寥幾筆就將小珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生，躍然紙上的呢？孩子們都說(shuō)：“運(yùn)用了表示顏色的詞語(yǔ)和打比方的修辭方法。”這時(shí)候我又開(kāi)始引導(dǎo)：“作者的神來(lái)之筆來(lái)源于他對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的細(xì)致觀察。可見(jiàn)，要想寫(xiě)好作文，離不開(kāi)細(xì)致的觀察。”孩子們雖然似懂非懂，但是只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，何愁他們不懂呢？在一次習(xí)作中，我看到了成效：小烏龜?shù)拈L(zhǎng)相可有意思了。整天馱著一個(gè)硬硬的龜殼，它總是縮著頭，呆頭呆腦的。我敲敲它的背，它就會(huì)發(fā)出呼呼的聲音，像是在說(shuō)：“你別惹我，惹急了我會(huì)咬你的。”我把它拿起來(lái)?yè)u了搖，它就像做烏龜廣播體操似的，四肢不停地伸縮，可好笑了。瞧，寫(xiě)得多生動(dòng)啊！

其實(shí)，創(chuàng)造和模仿是不能截然分開(kāi)的。在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，模仿是一個(gè)很重要的方面，可以說(shuō)沒(méi)有模仿，沒(méi)有模仿上的反復(fù)訓(xùn)練，就沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有發(fā)展。這正如古人所云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。古今中外的許多名人，有誰(shuí)不是從模仿開(kāi)始的呢？

二、借助題型，訓(xùn)練能力

在現(xiàn)行的蘇教版教材中，有許多課文增加了許多開(kāi)放性的文字表達(dá)題。在教學(xué)中，我們可以利用作者的留白進(jìn)行拓展訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》一課以后，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)：“當(dāng)狐貍再一次遇到烏鴉時(shí)……”孩子們想象得可豐富了，他們寫(xiě)出了各種不同的故事版本，雖然在成人看來(lái)是幼稚可笑的，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，何嘗不是一種了不起的創(chuàng)新呢？又如在學(xué)習(xí)《半截蠟燭》一課時(shí)，我讓學(xué)生補(bǔ)充了德軍軍官的心理活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)好以后，我讓他們?cè)谌噙M(jìn)行交流討論，看誰(shuí)的想象更加合情合理。學(xué)生寫(xiě)得可精彩了：“這個(gè)小女孩多可愛(ài)啊！看到了她就讓人想到了天使，我的女兒也像她這么大、這么純潔可愛(ài)，我都已經(jīng)很久沒(méi)看見(jiàn)她了，她現(xiàn)在也在想著我嗎？”通過(guò)這樣的交流討論，不僅激發(fā)了學(xué)生研究課文的積極性，還鍛煉了他們的想象力和把握文章主題的能力，而且訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時(shí)也達(dá)到了作文訓(xùn)練的目的。

三、結(jié)合課外，尋找話題

在閱讀教學(xué)中，我們要針對(duì)課文內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地尋找一些話題，讓課內(nèi)和課外有機(jī)地融合起來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作靈感。比如在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》一課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪杏龅降年P(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的話題。有的同學(xué)寫(xiě)出了那些不法商販制賣(mài)假冒偽劣商品的不誠(chéng)信行為，也有的同學(xué)寫(xiě)出了生活中的好人好事。通過(guò)這樣的教學(xué)讓學(xué)生明白，所謂作文，就是將身邊發(fā)生的事情寫(xiě)明白。這樣，就讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，同時(shí)也是對(duì)他們進(jìn)行一次關(guān)于誠(chéng)信的情感教育。長(zhǎng)期這樣做下去，不僅拓寬了課堂教學(xué)的容量，而且激發(fā)了學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事。

四、注重激勵(lì)，尋找亮點(diǎn)

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：人性中最心切的秉質(zhì)是被人常識(shí)的渴望。小學(xué)生渴望被人表?yè)P(yáng)的欲望更加強(qiáng)烈，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，不管如何，總會(huì)有一兩處閃光點(diǎn)。在批改時(shí)，我們要努力找出閃光點(diǎn)，寫(xiě)出恰如其分的優(yōu)點(diǎn)，甚至要把他們的優(yōu)點(diǎn)用“放大鏡”看。只要他們有一點(diǎn)閃光的，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子寫(xiě)得好，我都會(huì)在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)出來(lái)。有一次，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)半命題作文——《我的……》，讓他們寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊的人，必須寫(xiě)出真情實(shí)感。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)同學(xué)的父母親在外地打工，他平時(shí)是跟著外公外婆生活的。他在作文中寫(xiě)出了外公外婆生活的辛苦和對(duì)他的愛(ài)，還說(shuō)以后要好好報(bào)答兩位老人家。我在他的作文評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：你的爺爺奶奶生活的真不容易，你應(yīng)該怎樣來(lái)報(bào)答他們呢？你現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)，你應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，才不辜負(fù)老人對(duì)你的希望。努力吧，成功屬于你！從此他學(xué)習(xí)認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)不一定是對(duì)作文的評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)跟學(xué)生進(jìn)行情感的交流。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中能夠立足于學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)心學(xué)生的生活，采取靈活多變的教學(xué)方法，就一定能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的作文能力。只要我們能夠多給學(xué)生自主發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì)從“厭寫(xiě)”變“愛(ài)寫(xiě)”，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，也一定能克服學(xué)生對(duì)作文害怕的心理。endprint