板書設(shè)計(jì)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

陳晨

【摘 要】 板書是一種直觀、靈活的教學(xué)手段，它是一篇微型教案，是精簡的文字內(nèi)容與美觀的圖形的完美結(jié)合。板書的文字要力圖準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔，能揭示文章的重難點(diǎn)，能達(dá)到“融會(huì)貫通”的效果，這是我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，板書的呈現(xiàn)形式是多種多樣的，選擇哪一種呈現(xiàn)方式要因文而異，但最終的目的是要使呈現(xiàn)方式與主旨相映成趣。它不僅是語文教學(xué)的技能，也是一門教學(xué)藝術(shù)，在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】 板書；思路；線索；美觀

老師在課堂上經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生看黑板，那么黑板上到底有什么內(nèi)容值得老師一直強(qiáng)調(diào)呢？當(dāng)然就是老師的板書。板書質(zhì)量的好壞也直接反映了老師教學(xué)水平的高低，因?yàn)榘鍟褪抢蠋煂?duì)本堂課程內(nèi)容精華的濃縮。在現(xiàn)代化教學(xué)手段日益豐富的今天，語文課因?yàn)橛辛穗娔X和課件而顯得有聲有色、豐富多彩，但是我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，無論怎樣豐富多彩的課堂，電腦和課件只是輔助教學(xué)的一種手段，而且它們的最終作用往往要借助板書才能充分顯現(xiàn)。所以，板書在我們實(shí)際的教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用。

一、揭示課文重點(diǎn)，理清課文思路

一篇課文的重點(diǎn)往往是這篇課文的核心，同時(shí)也是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中要著重掌握的，除了教師一遍又一遍地反復(fù)強(qiáng)調(diào)外，還有什么能幫助學(xué)生揭示課文重點(diǎn)，理清思路呢？一份好的板書能很好地幫助學(xué)生理解掌握。比如教學(xué)課文《月亮灣》時(shí)，我將板書進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：

在板書一開始就直截了當(dāng)?shù)亟沂玖嗽铝翞车奶攸c(diǎn)，也就是本文的中心“美麗”，這是課文的文眼。為了圍繞“美麗”來展開教學(xué)，我在板書中還按著村前、村后這兩個(gè)大方向來劃分。特別是對(duì)于二年級(jí)來說，關(guān)于月亮灣的空間布局是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生們不容易搞清楚。所以，我在課堂上設(shè)計(jì)了自由討論，借著“想想月亮灣哪里美麗？”這個(gè)問題讓學(xué)生思考，并且根據(jù)學(xué)生的答案梳理表示方位的關(guān)鍵詞進(jìn)行板書，再讓學(xué)生根據(jù)板書讀讀相應(yīng)的句子，如此，學(xué)生就對(duì)本篇課文的空間布局有了一個(gè)深刻的印象，最后再加以升華，理解作者所要表達(dá)的“熱愛家鄉(xiāng)”的情感。縱觀整個(gè)板書設(shè)計(jì)，能很好地幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，不單是認(rèn)識(shí)了月亮灣的美麗，更加讓學(xué)生借助此篇文章的學(xué)習(xí)，掌握寫景的技巧。

二、加深學(xué)生印象，方便學(xué)生記憶

在較長篇幅的課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往因?yàn)檎n文篇幅太長而出現(xiàn)畏難的情緒，因?yàn)閷?duì)課文的理解有限，常常出現(xiàn)學(xué)生還未完全掌握，教師所安排的課時(shí)數(shù)就已經(jīng)教完的現(xiàn)象。比如《蠶姑娘》這篇課文篇幅較長，而且還算是一篇科普文，課文的二至五自然段的構(gòu)段方式基本相同，所以在教學(xué)時(shí)，雖然容易掌握，但內(nèi)容難免有些單調(diào)。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三條線索：

板書一開始的四個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地揭示了蠶姑娘變蛾姑娘的四個(gè)過程，且在下方兩側(cè)補(bǔ)充了蠶姑娘名稱的變化過程和睡了四次以后身形的變化。讓學(xué)生從不同方面來理解蠶姑娘的蛻變，同時(shí)又為課堂教學(xué)增添了趣味，學(xué)生可以自己選擇喜歡的過程，方便學(xué)生記憶。通過板書，從更深層次體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。

三、展現(xiàn)獨(dú)特之美，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

從中國漢字出現(xiàn)到現(xiàn)在，已經(jīng)有3500年歷史了。中國的每一個(gè)漢字都有獨(dú)特的魅力，它們可以組成調(diào)皮的詞語、可愛的句子、優(yōu)美的文章，通過各種方式展現(xiàn)它的美麗。而板書之美，是其中最特殊的美。比如《“閃光的金子”》這篇課文，這篇課文主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。怎樣才能讓學(xué)生感受到徐虎這顆全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢？抓住文章末尾的點(diǎn)睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來進(jìn)行導(dǎo)入，最后的結(jié)尾同樣圍繞這個(gè)點(diǎn)睛之句來引出多個(gè)問題：徐虎到底有一顆怎樣的心呢？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？讓孩子們帶著問題、帶著思考看板書。

最后孩子們總結(jié)出了：徐虎有一顆善良的心，有一顆全心全意為人民服務(wù)的心，有一顆博愛無私的心，一顆滿滿的愛的心。這樣，徐虎全心全意為人民服務(wù)的形象已經(jīng)深深印在孩子們的心里了。這個(gè)板書中大大的心也深深地印在了孩子們的心里，以后同學(xué)們?cè)倏匆姾托旎⒂嘘P(guān)的文章，就會(huì)想到這顆無私的心。

四、概括簡明扼要，縮短教學(xué)時(shí)間

在21世紀(jì)的今天，整個(gè)社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，課堂教學(xué)的信息是否多元化，是否能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生積極參與到課堂中來成為評(píng)價(jià)課堂效率高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果一堂課的效率低下，教師對(duì)學(xué)生傳遞的信息很少，整堂課教學(xué)過程拖沓，節(jié)奏緩慢，我相信學(xué)生是很難在40分鐘內(nèi)高度集中注意力的。這時(shí)，一份好的板書設(shè)計(jì)就顯得至關(guān)重要了。比如教學(xué)《狐貍和烏鴉》這篇課文時(shí)，這是一則寓言，講了一只狐貍用幾句奉承的話騙取了烏鴉嘴里的一片肉的故事，以此來說明愛聽好話容易上當(dāng)受騙這個(gè)道理。全文語言通俗易懂，孩子們一讀就知道了這個(gè)道理，但是課文中對(duì)烏鴉和狐貍的神態(tài)描寫孩子們卻沒有注意到，整篇課文又相對(duì)較長，如果逐一教學(xué)，課堂就十分拖沓。這時(shí)板書就顯得尤為重要。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了狐貍的樣子、說了什么、烏鴉的反應(yīng)三個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)的時(shí)候，可以帶著學(xué)生尋找第一次對(duì)話的關(guān)鍵詞，對(duì)第一次對(duì)話的課文進(jìn)行濃縮。學(xué)生們喜歡這種新穎的教學(xué)方式，都對(duì)尋找另外兩次的關(guān)鍵詞躍躍欲試，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，同時(shí)利用概括性的文字濃縮了教學(xué)內(nèi)容，在明白課文寓意后，又升華了課文內(nèi)容，補(bǔ)充了一些寫話習(xí)作的方法，大大提高了課堂效率。

總之，板書作為課堂教學(xué)的重要載體，每一位老師都要做好前期的準(zhǔn)備工作，只有老師事先對(duì)課文內(nèi)容經(jīng)過反復(fù)咀嚼，才能提煉出課文精華，為一篇成功的板書設(shè)計(jì)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，從而讓老師在課堂教學(xué)中事半功倍，游刃有余，而學(xué)生也能跟隨老師的教學(xué)思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。板書的重要意義得到更深一步的認(rèn)識(shí)，而板書也在實(shí)際教學(xué)工作中得到更廣泛的運(yùn)用。endprint