借助課外閱讀提升小學(xué)作文教學(xué)效果

施建國

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生課文閱讀，有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，課外閱讀也能對(duì)作文教學(xué)起到有益的輔助作用。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量之后，在作文中，不管是命題作文還是開放式的作文中，都能夠根據(jù)自己閱讀儲(chǔ)備的知識(shí)來獲取到所需要的作文材料或者素材，并且能夠在寫作過程中立意高遠(yuǎn)、思想深刻、主題突出。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要借助學(xué)生的課外閱讀，提升作文的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文；課外閱讀；重要性

有效閱讀是寫作文的基礎(chǔ)，沒有閱讀量就寫不出好作文，在小學(xué)作文教學(xué)中加強(qiáng)課外閱讀，是提升語文成績以及作文水平的必備條件。學(xué)生通過大量的閱讀可以發(fā)散自己的思維，增強(qiáng)語感，形成適合自己的思維模式。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，有效的課外閱讀能夠彌補(bǔ)小學(xué)生寫作文面臨的不足，有效提高小學(xué)生的寫作水平，從而有利于提高教師在小學(xué)作文教學(xué)中的效果。筆者在本文中著重分析了小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀的重要性，旨在讓小學(xué)作文教學(xué)能有更大的發(fā)展。

一、課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

課外閱讀是作文教學(xué)的延伸，有很多的好處，其中之一就是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，尤其是通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和口語交際能力。因此，小學(xué)語文教師要重視課外閱讀的開展，在開展課外閱讀的過程中，了解課外閱讀的重要性，特別是要關(guān)注課外閱讀與作文的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，由于教師對(duì)教材內(nèi)容過于精讀，小學(xué)生往往會(huì)對(duì)一些內(nèi)容提不起興趣，并且由于教師在評(píng)講課文過程中過分關(guān)注考試，分段拆解一點(diǎn)點(diǎn)分析，往往會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣。與之相反，學(xué)生的課外閱讀更加自由，內(nèi)容更加豐富，一些名家作品反映了現(xiàn)實(shí)生活的精彩，或者是耐人尋味的故事，學(xué)生在課文閱讀中不受考試的制約，能夠根據(jù)自己的興趣去閱讀，在閱讀中汲取知識(shí)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了課外閱讀的良好習(xí)慣，將終身受益。學(xué)生把閱讀所積累的知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中，既能夠?qū)懗鰞?yōu)美的語句，又能夠使自己的作文具有可讀性、思想性，有效避免了小學(xué)作文的“假大空”以及被人們長期詬病的“形式化”。例如，筆者在所教的四年級(jí)語文中，開展了“大師們攜手共游”的課外閱讀活動(dòng)，向同學(xué)們推薦適合他們閱讀的名家名作，讓學(xué)生在閱讀中增長知識(shí)，啟迪智慧，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和作文水平，并且指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，不僅僅讓學(xué)生停留在“閱讀”上面，還要求學(xué)生把閱讀的感悟、自己認(rèn)為的好詞好句記錄下來，這樣通過長時(shí)間的累積，這些讀書筆記就會(huì)成為學(xué)生作文的一手好材料，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛作文的良好習(xí)慣。

二、良好的課外閱讀可以有效提升學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)

小學(xué)語文的教學(xué)不僅僅就是聽讀說寫等方面的訓(xùn)練，語文教學(xué)的思想性與社會(huì)相聯(lián)系，這就必須進(jìn)行生活化的教學(xué)。學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)才是語文學(xué)習(xí)的終極目的。因此，小學(xué)語文教學(xué)要從生活中汲取取之不盡用之不竭的豐富的作文素材，教學(xué)中不可與生活相脫節(jié)，如果一旦與生活相脫節(jié)，小學(xué)作文很可能只是一種空洞無用的文字堆積，這就需要進(jìn)行有效的課外閱讀，從而提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、生活意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明：同學(xué)們只要能夠靜下心來進(jìn)行大量的課外閱讀，他們就會(huì)慢慢具備生活意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，能夠?qū)⒆魑摹⑸睢⑸鐣?huì)相關(guān)聯(lián)，寫出具有思想性的好作文。由此可見，課外閱讀是學(xué)生通往社會(huì)的一扇大門，通過有效的課外閱讀，讓學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心生活，讓學(xué)生“國事家事天下事，事事關(guān)心”，這樣能夠有效提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，能夠讓學(xué)生了解社會(huì)上的萬事萬物，從而有效提升學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)，讓作文展現(xiàn)出當(dāng)代小學(xué)生的社會(huì)視野和大局意識(shí)。

三、課外閱讀的作用在于厚積薄發(fā)

作文教學(xué)不是一蹴而就的，是一個(gè)長期的過程。小學(xué)生作文水平的提升也是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷不豐富，只有通過閱讀提升自己的認(rèn)識(shí)和知識(shí)積累。因此，在小學(xué)階段，語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的閱讀素養(yǎng)方面，豐富同學(xué)們課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓他們博覽群書，做好閱讀積累，提升閱讀素養(yǎng)。只有在大量的豐富的閱讀之上，小學(xué)生的作文寫作素材才會(huì)慢慢積累，就像細(xì)沙一樣，慢慢匯聚成塔，也就能做到了厚積而薄發(fā)，只有這樣，他們才能在遇到不管多么難的作文時(shí)都能信手拈來，一瀉千里，滔滔不絕。在開展小學(xué)課外閱讀時(shí)，教師要在方法上進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析文章、讀懂文章，例如如何判斷作者對(duì)情、景、物、人、心理等不同狀態(tài)、不同環(huán)境的描寫，人物內(nèi)心世界的把握等等。同時(shí)，在作文課堂講解過程中，要聯(lián)系學(xué)生的課外閱讀，而不能通過照本宣科式的方法進(jìn)行作文教學(xué)，這樣一方面讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的作用，另一方面也能體會(huì)到作文成功的喜悅，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。總之，只有通過豐富的課外閱讀，掌握閱讀的方法，讓學(xué)生邊閱讀邊分析邊思考，才能保證課外閱讀的效果。

四、課外閱讀是應(yīng)試需要，更是素質(zhì)教育的需要

不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，作文都體現(xiàn)出重要的地位。在現(xiàn)代語文考試中，作文占有很重的分值，其題目多采用材料分析的開放式作文寫作，學(xué)生首先要讀懂提供的閱讀材料，把握文章立意，然后根據(jù)自己的理解進(jìn)行擬題寫作。這也體現(xiàn)了閱讀的重要性，只有認(rèn)真開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好閱讀積累，學(xué)生理解分析材料的能力才能得到有效保障，這樣學(xué)生在考場(chǎng)中短時(shí)間內(nèi)能夠找出閱讀材料的核心思想，進(jìn)而順利完成寫作并取得理想的成績。從素質(zhì)教育方面而言，語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)的后備人才，小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，更要把握好時(shí)代的需要。在開展小學(xué)作文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓閱讀與孩子們的童年相伴。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，提升小學(xué)生作文水平的關(guān)鍵在于有效的課外閱讀，只有通過課外閱讀，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，才能夠有效積累學(xué)生的寫作素材。因此，欲提升小學(xué)作文的教學(xué)效果，必須把小學(xué)生課外閱讀作為一項(xiàng)長期的工作抓實(shí)、抓出成效。

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