探析兒童美術(shù)教育空間設(shè)計(jì)

■梁國(guó)華 王悅力 Liang Guohua & Wang Yueli

(1.2.運(yùn)城學(xué)院，山西運(yùn)城 044000）

一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境能夠讓人產(chǎn)生愉悅的心情，愉悅的心情也會(huì)激發(fā)出人繪畫創(chuàng)作的靈感，有了創(chuàng)作的靈感才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品，所以良好的空間氛圍對(duì)人創(chuàng)作繪畫作品起到非常重要的作用。同樣，兒童美術(shù)教育空間對(duì)兒童的繪畫學(xué)習(xí)、創(chuàng)作也起到很重要的作用。

1 兒童美術(shù)教育空間概念界定

兒童美術(shù)教育空間，是一個(gè)對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)的空間環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，兒童是享受環(huán)境氛圍的主體，也是環(huán)境所服務(wù)的對(duì)象[1]。兒童美術(shù)教育空間的設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)與兒童的心理、兒童的興趣愛(ài)好相契合，同時(shí)注重美術(shù)教育因素的植入，在色彩、造型、材料等方面打造一個(gè)完全屬于兒童的美術(shù)教育空間環(huán)境[2-4]。

2 兒童美術(shù)教育空間設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

兒童美術(shù)教育空間設(shè)計(jì)，主要從兒童教學(xué)、兒童游戲、作品展示三個(gè)方面入手[5]。各方面設(shè)計(jì)都要注重色彩、裝飾、陳設(shè)物品、燈光等細(xì)節(jié)因素，并抓緊兒童興趣點(diǎn)充分表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活的趣味性，最大限度的提高兒童對(duì)空間的興趣。

美術(shù)教育主要通過(guò)色彩與造型加以表現(xiàn)，同時(shí)又要注意，通過(guò)色彩造型來(lái)表現(xiàn)童趣，抓住兒童的成長(zhǎng)心理，培養(yǎng)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣[6]。

兒童是感性成長(zhǎng)的主要階段，所以與之相關(guān)的美術(shù)空間設(shè)計(jì)應(yīng)注重對(duì)細(xì)節(jié)的研究和開(kāi)發(fā)。在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)方面，裝飾物應(yīng)與兒童喜好相契合。燈光環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)舒適和諧的氛圍，促進(jìn)兒童身心愉悅、思維放松，以激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感[7]。材料的使用方面應(yīng)將兒童安全放在首位，做到兒童舒適，家長(zhǎng)放心。設(shè)計(jì)內(nèi)容要豐富表現(xiàn)形式，提高立意，緊密結(jié)合兒童實(shí)際生活，使兒童產(chǎn)生好奇心，增加空間設(shè)計(jì)和裝飾內(nèi)容的可讀性。通過(guò)這些內(nèi)容引導(dǎo)兒童對(duì)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)興趣。

3 設(shè)計(jì)原則

3.1 安全性

在一個(gè)以兒童為主的空間環(huán)境中，不安全因素不計(jì)其數(shù)，盡可能的避免兒童發(fā)生意外，在空間安全方面要做到全方位的保護(hù)。材料的使用方面僅僅是小部分，在整個(gè)環(huán)境中，兒童所能觸及到的范圍就要有安全保障，室內(nèi)地板的材料要防滑，窗戶要安裝防護(hù)欄防止其在跑鬧玩耍過(guò)程中發(fā)生意外。各種靈活折疊家具要穩(wěn)固放置避免夾傷，應(yīng)對(duì)各種尖銳棱角的保護(hù)防止磕傷。注意插銷安裝的高度或使用插銷保護(hù)套防止兒童觸電。色彩搭配注意清晰防止視錯(cuò)覺(jué)造成意外等等。要將所有的安全隱患消除，在環(huán)境中全方位保護(hù)兒童的安全，給家長(zhǎng)一個(gè)可以放心讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的室內(nèi)教育空間[8]。

3.2 環(huán)保性

隨著現(xiàn)代生活水平的提高，人們對(duì)于居住環(huán)境的要求越來(lái)越高，環(huán)保是第一要求，每個(gè)人有一個(gè)舒適、潔凈的空間環(huán)境。在美術(shù)教育空間中，兒童為主要的服務(wù)對(duì)象，而在當(dāng)下社會(huì)中最重視的便是兒童所在環(huán)境的環(huán)保性，一個(gè)室內(nèi)環(huán)境的環(huán)保性主要體現(xiàn)在裝修材料的使用方面。從板材，涂料等各方面的裝修材料保證空間環(huán)境中的環(huán)保性。

3.3 美觀性

美術(shù)教育其實(shí)也是培養(yǎng)兒童的藝術(shù)情操，而現(xiàn)代藝術(shù)已經(jīng)不僅僅是精神層面的藝術(shù)，藝術(shù)也要有具象的表現(xiàn)，在一個(gè)培養(yǎng)藝術(shù)情操的空間里，通過(guò)了解兒童心理學(xué)，審美心理學(xué)，環(huán)境心理學(xué)的原理，滿足現(xiàn)代人對(duì)美觀的要求[9]。創(chuàng)造適當(dāng)?shù)娘L(fēng)格、氛圍和意境，創(chuàng)造一個(gè)同時(shí)擁有美觀性以及教育意義的兒童美術(shù)教育空間。

4 設(shè)計(jì)分析

4.1 造型分析

空間造型的設(shè)計(jì)主要目的是打造一個(gè)充滿童趣的教育環(huán)境，提高兒童對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更好的發(fā)展其在美術(shù)方面的特長(zhǎng)。

大廳是給兒童以及家長(zhǎng)第一印象的環(huán)境，空間造型不應(yīng)過(guò)于繁雜，看起來(lái)簡(jiǎn)潔，造型新穎的咨詢臺(tái)會(huì)給前來(lái)咨詢的人新鮮感，并且不會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。環(huán)境中還應(yīng)有供給前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)以及兒童休息的場(chǎng)所，休息區(qū)內(nèi)有可以給家長(zhǎng)舒適感受的桌椅或沙發(fā)，也要有木質(zhì)的臺(tái)面，可以給兒童娛樂(lè)，也擴(kuò)大了家長(zhǎng)休息的空間。

兒童專屬的娛樂(lè)環(huán)境中，有可以給兒童活動(dòng)的空間，活動(dòng)區(qū)的造型結(jié)構(gòu)靈活多變，階梯狀的活動(dòng)場(chǎng)所，搭配了滑梯海洋球，以及以窗為元素的造型圍欄，給兒童提供了造型豐富的動(dòng)態(tài)娛樂(lè)環(huán)境。娛樂(lè)空間中也有靜態(tài)活動(dòng)的環(huán)境，靜態(tài)空間的主要造型是桌椅，桌椅不采用傳統(tǒng)的方正造型，以避免兒童在娛樂(lè)過(guò)程中碰傷。有造型偏小的的書架放置繪本供兒童閱讀。

整個(gè)教育空間中教室的造型最為重要，也是進(jìn)行美術(shù)教育的場(chǎng)所。教室中的造型結(jié)構(gòu)要以兒童心理為基礎(chǔ)，滿足兒童的精神需求，在造型的設(shè)計(jì)上通過(guò)不同的形狀引導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)造型的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)與學(xué)習(xí)一體化，給兒童一個(gè)帶有娛樂(lè)性質(zhì)的美術(shù)教育。教室造型的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)其功能來(lái)設(shè)計(jì)，新穎造型的設(shè)計(jì)適合兒童的基礎(chǔ)美術(shù)教育，而書法教室的造型設(shè)計(jì)要依據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)格來(lái)設(shè)計(jì)，規(guī)整的桌椅，淡雅的環(huán)境是學(xué)習(xí)書法的環(huán)境中應(yīng)有的氛圍[10]。

美術(shù)教育空間中的造型設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)環(huán)境的不同功能進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，給每個(gè)造型賦予不同的意義。

4.2 色彩分析

在兒童感性成長(zhǎng)的階段，色彩帶給兒童的影響是非常大的，在教育環(huán)境中色彩的搭配尤其重要，搭配出好的色彩環(huán)境，有利于兒童更容易更全面的接受美術(shù)特長(zhǎng)教育。

有一個(gè)好的環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)而言是非常重要的，兒童在接受美術(shù)教育的過(guò)程中會(huì)對(duì)色彩有不同的感覺(jué)。色彩的色調(diào)會(huì)影響一個(gè)人的情緒，若一味的在兒童空間中追求鮮艷的色彩，只會(huì)適得其反，不僅不益于兒童學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，甚至?xí)?duì)其心理產(chǎn)生影響?？臻g環(huán)境中色彩的搭配要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要以兒童的心理以及行為習(xí)慣為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)搭配[11-12]。

在色彩的使用中，冷色和暖色在環(huán)境中對(duì)人的影響是不同的，冷色讓人冷靜，暖色使人興奮，只有冷暖搭配得當(dāng)，才會(huì)是一個(gè)成功的色彩搭配設(shè)計(jì)。在以兒童為主的環(huán)境中既要通過(guò)暖色讓他們充滿活力，也要有適當(dāng)?shù)睦渖珌?lái)緩解這種情緒。

在色彩搭配的過(guò)程中，既要保證每個(gè)空間中色彩的整體協(xié)調(diào)性，同時(shí)也要防止色彩單一或色彩過(guò)于豐富。在整體的色調(diào)里進(jìn)行部分的色彩調(diào)配，既保持了色彩的整體性，又給了環(huán)境中不同的色彩氛圍。

4.3 燈光分析

室內(nèi)燈光要根據(jù)不同的空間來(lái)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，根據(jù)燈光來(lái)區(qū)分同一空間內(nèi)的不同功能分區(qū)，大廳中的燈光應(yīng)分散明亮，使整個(gè)空間有主體性的感覺(jué)。在展示區(qū)主光源應(yīng)較暗，在展示內(nèi)容上用射燈來(lái)表明主體。兒童活動(dòng)空間中燈光不宜刺眼，以保護(hù)兒童視力。每個(gè)空間的燈光都應(yīng)以兒童、家長(zhǎng)以及老師的心理感受為主。要消除燈光對(duì)視覺(jué)的干擾，給視覺(jué)感官一個(gè)舒適的環(huán)境。

4.4 材料分析

當(dāng)前個(gè)性化教育和特長(zhǎng)培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，空間環(huán)境的個(gè)性化也越來(lái)也受到關(guān)注，個(gè)性化的表現(xiàn)無(wú)法避免材料使用上的特殊性，而在兒童美術(shù)教育空間中，對(duì)于室內(nèi)材料的使用是要嚴(yán)格把關(guān)的，給兒童提供一個(gè)環(huán)保、安全、健康、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，是設(shè)計(jì)一個(gè)兒童特長(zhǎng)培養(yǎng)空間至關(guān)重要的一點(diǎn)。

在材料的選擇方面一定要遵守國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并且要更加環(huán)保，保證給兒童一個(gè)綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境。從最根本的裝修環(huán)節(jié)來(lái)控制空間中的材料使用，保護(hù)每一個(gè)前來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的兒童的健康。

4.5 裝飾分析

在特長(zhǎng)培養(yǎng)的空間中，裝飾的表現(xiàn)尤為重要，通過(guò)墻面裝飾來(lái)表現(xiàn)空間所服務(wù)的主體。兒童空間裝飾要有卡通元素的植入，在表現(xiàn)童趣的同時(shí)，也要通過(guò)墻面裝飾給兒童營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)美術(shù)的空間環(huán)境，添加更多的美術(shù)元素，例如美術(shù)三原色，不同形狀的裝飾，顏料或鉛筆造型的裝飾物，采用多種美術(shù)元素讓其在耳濡目染中提高美術(shù)素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)通式教育，僅局限于體制教育框架，難以跳出學(xué)校家庭的范疇，從而使特長(zhǎng)教育的發(fā)展嚴(yán)重缺失，隨著時(shí)代進(jìn)步和教育理念的更新，家長(zhǎng)對(duì)于教育方式有了全新認(rèn)識(shí)，特長(zhǎng)培養(yǎng)成為越來(lái)越關(guān)注的重要方面。在這一趨勢(shì)下，學(xué)習(xí)和教育環(huán)境作為特長(zhǎng)教育的重要因素，也越來(lái)越受到重視，不僅不局限于學(xué)校和家庭兩個(gè)范疇，學(xué)習(xí)環(huán)境也有了其廣義的概念，并得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的共識(shí)，教育空間的拓展也是原來(lái)只有桌椅板凳的簡(jiǎn)單教育空間變成了一個(gè)復(fù)合性、層階性、階梯型的綜合生態(tài)氛圍，在這個(gè)氛圍中不光有常用的桌椅板凳還有切合兒童興趣愛(ài)好的設(shè)施，燈光環(huán)境和這些硬件設(shè)施帶來(lái)的迥然不同于單一氛圍下的舒適、優(yōu)良、開(kāi)放、輕松、愉悅的環(huán)境。此外在環(huán)境的設(shè)計(jì)上，也更注重健康和環(huán)保，在給兒童一個(gè)相對(duì)于傳統(tǒng)教育空間更加具有趣味性的同時(shí)，也要給兒童一個(gè)健康、綠色、環(huán)保的環(huán)境。