“以美育德”融入高校馬克思主義理論教學的路徑探索

高培月　陳劍鋒

摘? 要：高校馬克思主義理論教學工作對于引領提升青年學生的審美觀和道德水平具有十分重要的作用。為更好的適應新時代對高校馬克思主義理論教育工作的新要求，我們必須對教學工作進行不斷創新，解決各類問題。因此，將“以美育德”融入高校馬克思主義理論教學，在堅持馬克思主義真理觀的基礎上，充分發揮美育與德育的教育作用，對全面提升高校學生綜合素質，培養自由而全面發展的人，具有重要價值。

關鍵詞：馬克思主義理論教學;美育;德育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）15-0092-03

Abstract： The teaching of Marxist theory in universities plays an important role in leading the improvement of the aesthetic and moral level of college students.In order to better adapt to the new requirements of the new era for the education of Marxist theory in universities，we must constantly innovate in teaching and solve various problems. Therefore， the integration of aesthetic education and moral education into the teaching of Marxist theory in colleges and universities， on the basis of adhering to the Marxist view of truth， give full play to the educational role of aesthetic education and moral education， to comprehensively improve the overall quality of college students， and cultivate free and comprehensive development， Has important value.

Keywords： the teaching of Marxist theory; Aesthetic education; Moral education

黨的十九大報告中，習近平總書記明確要求：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”由此可見，提升高校學生綜合素質，針對高校學生開展美育與德育工作受到黨中央的高度重視，也為我們創新性開展高校馬克思主義理論教學指出了“以美育德”這條新的路徑。

一、“以美育德”與高校馬克思主義理論教學的關系

（一）馬克思主義理論教學為“以美育德”提供理論基礎

目前，高校馬克思主義理論教學以馬克思主義基本原理教育為主要內容。馬克思主義基本原理教育的特點就是“綜合性”，即綜合馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三大部分。雖三大部分所屬學科不同，但其研究范圍、內容和方法等存在相輔相成的關系，尤其是對馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法都是相互統一的。

“以美育德”作為一種教學方法，其主要作用在于運用美育與德育相結合的教學方式為舞臺，再于舞臺之上呈現深厚的理論教學內容。因此，馬克思主義理論教學可以作為“以美育德”這條創新性教學道路的理論基礎，確保“以美育德”教學方式導向正確。其一，馬克思主義哲學是關于人類社會及其歷史發展的哲學認知，是馬克思主義理論的奠基石，它為我們開展“以美育德”教育提供了正確的世界觀和方法論，給予我們的美育和德育工作正確的研究內容。其二，馬克思主義政治經濟學是在馬克思主義哲學基礎上，通過批判性思維模式對于資本主義社會進行研究與思考，突出了馬克思主義的批判性和斗爭性，給予我們的德育和美育工作正確的研究方法。其三，馬克思主義的科學社會主義是基于唯物主義歷史觀的基礎之上，對社會主義的曲折前進和共產主義的最終實現做出了科學性的探索和預測，突出了馬克思主義的科學性和革命性，給予我們的德育和美育工作正確的研究導向。

（二）“以美育德”對高校馬克思主義理論教學具有實踐價值

“以美育德”的主要目的著眼于在高等教育中培養“全面的人”。所謂“全面的人”即是馬克思所提出的“自由而全面發展的人”。

其一，“以美育德”有助于糾正高校學生的精神信仰偏差問題。當前迅速提升的物質文明，使正處于世界觀、人生觀和價值觀建構關鍵期的青年學生難免受到虛無主義、享樂主義或拜金主義的不良影響。作為高校馬克思主義理論教育者，我們的責任就是幫助學生從善良的人性角度出發，對外在環境有客觀公正的認知和判斷，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極進取的人生態度、人生目的和人生價值。這一過程中的難點就在于如何幫助學生抵御外來負面影響，深刻體會內心的真善美。經過研究，我認為對學生進行審美觀教育是非常合適的方法。在審美觀教育中，同時利用不同藝術形式在表現內容中的差異，適時的在表現內容中融入中國道德文化中的真善美，引導青年學生發現美、欣賞美、崇尚美，最終達到創造美的境界。由此，讓學生在接受藝術美的熏陶過程中，充分認知分辨美丑善惡。在接受道德文化教育過程中，感嘆世界的和諧美好，人性的真善美。在“以美育德”的形式下接受科學的馬克思主義教育，反思自己的思想，及時糾正錯誤，成就一個積極進取且信仰堅定的自我。

其二，“以美育德”有助于提升高校學生的文化素養。高等教育不僅是為了培養學生的專業技術能力，更重要的是要塑造學生的健全人格。當前網絡媒體異軍突起，通過這些網絡媒體傳播的各類觀念充斥著學生的生活，其中存在一些以“審丑”為賣點的低俗內容，如宣傳價值觀念扭曲的奇葩觀點，道德品質淪喪的論調，鼓吹馬克思主義無用論的說辭等。我們的黨提出了“文化自信”的發展要求，文化自信的根本要義就在于提升公民的文化素養，而提升文化素養的關鍵就在于“文化自律”，即公民對自己在文化傳播中所作的工作進行嚴格的自我約束，自覺抵抗不良文化的侵襲。在這一抵抗過程中，審美教育是重中之重。作為高校馬克思主義理論教學工作者，我們應當培養學生樹立對美的正確認知，養成對美的正確文化品位。同時，還應聯合社會各界力量，共同為青年學生打造一個良好的社會審美文化環境，讓真正的文化之美占領學生的思想高地，同時也要讓文化中的道德之美沁潤學生心靈，使得道德觀念、道德情感深入學生心理，道德行為成為學生自覺選擇，進而形成以良好的審美情操為基礎的道德信仰，最終達到全面提升學生的文化素養的目的。

二、“以美育德”融入高校馬克思主義理論教育的現實問題

（一）社會負面“審丑”思想沖擊

在新的歷史時代，隨著社會發展進步，各類多元思想觀念層出不窮，思想碰撞所產生的矛盾逐漸凸顯。尤其是馬克思主義與各類非馬克思主義思潮的碰撞不斷加劇，科學的、革命的思想與虛無的、丑惡的“審丑”思想相對立存在，對高校學生形成不容忽視的影響。在教學工作中，有部分同學反映對馬克思主義的理解存在認識程度淺薄、認識態度模糊等問題。更有甚者，在個別人員中出現“審丑”的惡趣味傾向，即對道德善惡的分辨不清，對美丑標準的衡量不公等問題。這種理論和實踐中的錯誤導致我們的馬克思主義理論教育遭遇了困難重重，我們必須采取有效措施幫助青年學生學會、學懂馬克思主義，并能將所學知識運用于具體實踐。

（二）高校針對美育與德育的發展要求不均衡

曾經，美育在我國高等教育評價體系沒有硬性指標，導致很多高校對此項工作重視程度不夠。近些年隨著對素質教育的重視程度逐漸加強，我們對于美育與德育的要求有了飛躍性的提高與重視，但是依然沒有達到高品質的要求與質量。目前，高校的美育與德育工作缺乏統一有力的領導與部署，主要問題體現在：其一，高校內部綜合測評標準失衡。在高校內部針對學生進行綜合測評過程中，對于美育與德育的評價標準項權重偏弱，甚至在有些院校中變得可有可無。其二，各地區院校之間美育與德育工作水平失衡。由于美育與德育水平評價缺乏硬性標準，造成各地區院校之間對此項工作的管理存在松散失衡的問題，這對于全面提升高等教育水平是極其不利的。

（三）教師隊伍力量單薄

師資力量是開展“以美育德”工作的堅實基礎。由于從事美育德育工作的教師與馬克思主義理論教師缺乏溝通，導致工作效果大打折扣。由于更加重視專業教育，導致除專門的藝術專業外，其他專業學生接受審美教育的機會較少，這給“以美育德”融入高校馬克思主義理論教學工作提出了現實問題。由于馬克思主義理論教育的教師缺乏美育知識，給“以美育德”融入高校馬克思主義理論教學工作造成了現實挑戰。

（四）“以美育德”工作與馬克思主義理論教學工作脫節

長久以來，高校美育德育工作與馬克思主義理論教學基本是兩部分工作，彼此間多為形式上的聯合而缺少深入的融合，主要問題集中于：其一，教學內容缺乏實踐溝通。馬克思主義的真理之美與美育德育工作并未做到形神兼備的互通。其二，馬克思主義的德育內容被忽視，并未被充分引入高校德育工作。其三，馬克思主義理論教學方法更新較慢，部分教師教學方法墨守陳規，缺乏對新時代新事物的把握與運用，使得馬克思主義理論教學缺少了對青年學生的吸引力。

三、“以美育德”融入高校馬克思主義理論教學的實現路徑

（一）在馬克思主義理論教學工作中強化“以美育德”理念

提升高校馬克思主義理論教學工作實效性，就應當充分認識馬克思主義理論教育與“以美育德”的深刻關系。其一，確定“以美育德”在高校馬克思主義理論教學中的重要地位。在教學工作中，加大與美育和德育部分的投入力度，這種投入既包括物質投入、人力投入，同時也應當包括管理力度的投入。其二，將“以美育德”理念全面融入馬克思主義理論教學全過程，促進二者全面深刻的有機融合。保證在課堂教學與課外實踐教學中，充分體現“以美育德”的教學理念。其三，促進“以美育德”理念的擴展融合。“以美育德”理念作為橋梁，可以將馬克思主義的科學思想擴展至其他學科，促進不同學科間的融合發展。

（二）全面提高高校管理工作水平

在“以美育德”融入高校馬克思主義理論教學工作過程中，應當倡導高校積極開展馬克思主義德育與美育工作，積極抵制社會中“審丑”惡習與道德缺失現象對青年學生的負面影響。其一，各大高校應當明確認識，批判市場經濟大潮中出現的“審丑”、“媚俗”等丑惡現象，以此警示師生應當同一切庸俗丑惡現象作斗爭，貫徹好黨的各項方針政策，把握正確的發展方向。其二，各大高校應當深化認識，大力宣傳馬克思主義美育與德育理論，引領青年學生養成高尚的審美素養和道德素養。應當積極創造各類課內外活動，鼓勵青年學生積極關注馬克思主義理論，領悟其中蘊含的人文精神與科學真理，將此轉化為個人崇高的情操。其三，各大高校應當調整認識，平衡綜合測評中各項標準的權重，尤其要加大對學生審美和道德水平考查的權重。努力探索適合學生德智體美全面自由發展的考核標準，全面提升高校馬克思主義理論教學的育人實效。

（三）立體化提升高校教師隊伍素質

加強“以美育德”融入高校馬克思主義理論教學工作需要強而有力的師資力量作為基本保障。其一，應當鼓勵高校美育德育教師與馬克思主義理論教師協同合作，互通有無。將“以美育德”的人文精神傳授給馬克思主義理論教師，又將馬克思主義理論的科學內容傳授給美育德育教師，達到共同學習共同成長的目的。其二，馬克思主義理論教師應當站穩教學陣地，充分發揮自身優勢，將“以美育德”理念更好的引入教學工作，爭取最大范圍的向各專業學生進行美育與德育教育。其三，高校教師應當積極進行相關科學研究，不斷探索“以美育德”融入高校馬克思主義理論教學的新途徑、新方法。

（四）充實調整當前教學形式與內容

“以美育德”工作與馬克思主義理論教學工作存在相互脫節問題，應當進行調整與充實。其一，充實教學內容為先導。馬克思主義科學真理主張嚴格遵循規律去進行實踐，并在探索過程中發現規律之美，踐行規律之美。因此，高校馬克思主義理論教學過程中，應當充分引入“以美育德”的教學內容。以規律之真、規律之美作為載體，幫助學生充分感受馬克思主義理論的生命力與活力。其二，在求真、求美的基礎上，積極求善，充實馬克思主義的德育功能。通過各類接地氣的教學案例，幫助學生在日常小事中汲取善的能量，增強德育教學的說服力。其三，調整教學方法，追求與時俱進。高校馬克思主義理論教育的重要品質就是與時俱進。當今時代變遷與進步對我們提出一個又一個新要求，高校教師必須及時調整教學方法。在互動方法中，要更加注重師生情感互動，利用具有美感的現實案例激發學生審美激情，用其中蘊含的高尚道德情操激發學生的同理心，實現情感全面升華。在教學手段中，可以適當使用新媒體技術，讓傳統教學內容煥發新的活力，并擴大馬克思主義理論教學工作的公眾影響力。在教學載體選擇中，可以適當將具有高超審美水平的高雅藝術引入課堂。各地方高校可以將本土傳統文化引入課堂，幫助學生樹立文化自信，在潛移默化中接受馬克思主義教育。

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