基于“互聯網+”時代家具設計人才培養的創新與改革探討

郭語

（河南省周口師范學院　466000）

前言

家具行業是受到互聯網影響較早的行業，雖然，家具是在銷售中重視體驗的產品，實體店銷售也是必不可少的，但是，怎樣利用網絡平臺提高產品的知名度和價值是每個家具企業需要解決的重點問題。當然，家具和互聯網的有效融合離不開對人才的培養，其人才的培養應該順應時代發展的需求，創新人才培養模式。下面主要從三個方面對“互聯網＋”時代背景下如何培養家具設計人才相關內容進行了闡述。

1　通過“互聯網＋”實現課程模式的變革

互聯網的出現更新了傳統的教學方式，豐富了課堂教學內容，為教育提供了一個更加便攜的平臺。互聯網的出現沖擊著傳統教育，為高等教育變革帶來了機遇，同時改變著人們的生活、學習方式。從傳統高等教育的角度看，老師主要是通過口頭講述為主，課堂教學方式比較單一，學生學習興趣不高，課堂教學效率低，而互聯網的出現使學生學習的重心發生了轉移，學生們能夠不受時間、地點的限制，根據自身需要，采用適合自己的方式進行相關知識的學習[1]。

通過互聯網對家具設計人才進行培養，最重要的是要構建互聯網學習平臺，將課內外、校內外、線上線下等資源進行全面整合，在整合的過程中必須要以提高學生的學習能力為核心。在課程教學的實際過程中，老師應該對課程教學內容制定出相應的教學大綱，讓學生在課前借助互聯網平臺進行相關內容的預習、學習。在課堂上，老師針對學生們預習中存在的問題進行重點講述，加深學生的理解和記憶。如果涉及到實踐方面的問題，也可以在借助互聯網平臺和專業設計師進行在線溝通，共同解決問題。最后的設計方案，也可以利用互聯網完成模型的云打印，優秀的設計方案也可以通過互聯網平臺進行推廣[2]。例如：在進行設計史教學時，可以采用交互設計的方式讓教學課件與學生形成一種互動模式，也可以借助相關的APP軟件完成線上課程的制作，讓學生能夠通過手機平臺來學習。

2　通過“互聯網＋”豐富教學和實踐資源

學校不同，其辦學條件，辦學水平也存在一定的差異，這就導致了教育資源的不公，不同學生無法享受優質的教育資源。通過“互聯網＋”和教育的有效結合，讓優質的教育資源得到了快速傳播，擴寬了學生學習的深度和廣度。正如比爾蓋茨所說：“任何地區的任何學生都能參與世界上最好老師的課程，而不負責這些在線課程的其他老師，則可以花時間直接為學生提供指導[3]。”家具設計有其自身的特殊性，涉及到的專業知識非常多，如藝術設計、美術、工程設計等各個專業，是一門綜合性很強的學科。然而，這些專業并非都在同所學校，要想將家具設計學精、學透并非易事。從目前家具設計教學的角度，都沒有重視家具設計學科的相互融合，及多元學科體系的構建。無論是哪所院校都有屬于本院的特色課程，同樣也一些不足之處，這為家具設計人才的培養帶來了隱患。通過互聯網課堂，能夠擴寬學生的知識面，彌補校際間的差距，為家具人才的培養創造了條件[4]。當然，學校也應該制定配套的管理機制，積極鼓勵學生參加互聯網知識、技術的學習，并對表現突出，獲得網絡課程合格證的學生給予加學分的獎勵。

家具設計和其他設計類專業一樣，關于學生實踐問題一直難以得到有效解決。在對學生實踐能力的培養上，主要是通過傳統項目教學的方式來實現，但是，受到各方面條件的限制，項目源成為了教學中的難點問題，在具體實踐的過程中，通常只能為學生提供一些虛擬項目，由于虛擬項目中缺少真實的甲方，因而，設計任務不具有完整性，無法和甲方進行溝通，導致學生學習動力不足。同時，從內容上看，虛擬項目是事先就已設計好的，學生只需要按照要求完成任務，不易出錯，但是，這樣的一種方式無法讓學生得到真正的鍛煉。所以，真實項目來源成為實踐教學中非常棘手的問題。而“互聯網＋”的出現，有效解決了傳統項目教學中的不足，成為了家具設計服務的重要平臺。例如：豬八戒網、彩虹網等，都是利用網站發布相關設計任務，面向廣大群眾征集最佳的設計方案。在實際教學的過程中，老師可以利用這類平臺挖掘與設計教學相關的任務，從而達到利用項目提高學生實踐能力的目的[5]。

3　通過“互聯網＋”培養復合型家具設計人才

互聯網的出現對家具設計人才提出了很高的要求，即培養滿足互聯網、大數據的復合型人才。這里所說的復合型人才不同于傳統意義上的復合型人才，傳統的復合型人才指的是具有理論和實踐能力的人，而這里提到的復合型人才是在滿足傳統復合型人才要求的基礎上，具備互聯網思維，能夠適應大數據變革的設計人才。因此，老師在實際教學的過程中，不能只是進行知識、技能的講述，還應重視對學生互聯網思維的培養，提高學生互聯網技術的運用能力。

在家具設計教學中，應該讓學生學會借助互聯網從海量的信息資源中搜索自己需要的內容，也就是信息檢索能力。從目前家具設計的整體情況看，大部分家具設計風格十分大眾化，缺乏個性，展廳中的家具和居民家中的家具效果存在很大的差別，家具尺寸與房間大小不符、款式不新穎等問題普遍存在[6]。隨著人們生活水平的不斷提高，對家具的色彩搭配、樣式、風格等要求也逐漸提高，一些高端產品的出現受到了廣大消費者的青睞，因此，家具設計師在設計的過程中，應該借助互聯網準確把握市場動態，大眾喜好等各個方面的信息。另外，在未來“大眾創業，萬眾創新”必將推動中國經濟的持續發展，以及家具設計專業學生未來就業的重要渠道。創意行業將沖破傳統模式的束縛，家具設計更加個性化、新穎化。當然，在此過程中，對設計師也提出了新的要求，設計師們除了要掌握設計基本知識、技能外，還應該具備業務交流、品牌推廣等方面能力，為未來創業打下基礎。

4　結束語

總而言之，互聯網的出現對教育的影響遠比我們看到的更深刻，未來教育的發展必定是以學者為核心，為學生提供多元化指導服務。對于家具設計來說，無論是學校還是老師，都應該緊跟時代發展的步伐，主動適應行業發展需求，更新自身理念。作為老師更應該從提高學生綜合素質能力方面去考慮，從而培養適應“互聯網＋”的家具設計人才。

[1]常齡，李節，鐘振亞.“互聯網+”時代背景下對設計史論課程的反思[J].家具與室內裝飾，2015（25）：129～136.

[2]胡孫悅，余小紅，李艷軍.家具設計創新人才協同培養模式的探索與實踐[J].家具與室內裝飾，2015（19）：226～235.

[3]吳子月，管明強，張志明，劉威.傳統制造業轉型升級的新思維與新模式研究分析[J].家具，2016（18）：432～451.

[4]朱良明，周杰明，劉偉民.淺析“互聯網+”時代藝術設計專業人才培養的創新與改革路徑[J].美與時代，2016（32）：106～127.

[5]郭俊林，周 亮，朱浩明.關于“互聯網+”時代下家具設計創業人才培養模式探索[J].家具與室內裝飾，2015（25）：129～136.

[6]劉凌志，朱皓月，劉林明.“互聯網時代高職室內設計技術專業創新型人才培養模式研究[J].家具設計，2016（13）：89～103.