創新創業教育導向的民族院校商科專業實踐教學體系構建

楊保軍

摘要：良好的創新創業教育是以實踐教學為基礎的，通過課堂教學、校內實驗實訓、創新創業實踐等多種實踐方式才能不斷培養學生的創新創業知識和能力。民族院校商科專業肩負著培養少數民族地區經濟社會發展需要的專門人才的重任，必須找準自己的定位，開展創新創業教育，拓展專業教育，以創新創業人才為培養目標，形成創新創業教育導向的商科專業實踐教學體系和課程體系。基于民族院校實踐教學案例分析，指出加強商科教育思維、設計課程模塊與教學模式、加強創新創業項目訓練、師資培養五個方面是辦好商科專業創新創業教育，完善商科專業實踐教學體系的關鍵。

關鍵詞：商科專業;創新創業;實踐教學體系;民族院校

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2018）12-0051-04

一、相關研究綜述

培養學生創新精神和創業意識是現代大學教育培養應用型人才重要目標，開展創新創業教育也成為大學教育重要的理念與模式。對于創新創業教育的研究國外學者已經有了大量系統的研究成果。Gerald（1988）根據15位備受尊重的大學創業教育工作者的信念和經驗，對專家意見進行了深入的調查和研究，認為大學創業教育本身仍是一項新的創業，在此背景下，提出了創業教育的目標[1]。此后，Block（1992）[2]、Vesper （1997）[3]分別從創業教育實踐和面臨的挑戰，美國創業教育進展等方面做了專門研究。在研究美國創業教育方面做出重要貢獻的是學者Jerome（2003），其分析了1876—1999年間美國創業教育的歷史演進的過程，認為美國創業教育已經非常成熟，并提出了目前創業教育存在的問題[4]。……