良好閱讀習慣的養成

張一麗

摘 要：我現在是小學一年級的班主任，之前剛教了一屆畢業生，結合幾十年的教學經驗，我深知良好閱讀習慣的重要性。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生的個性化行動。具備良好的閱讀理解與表達交流的基本能力，這是現代社會對公民的要求。培養學生的閱讀習慣，是社會環境、學校教育、個人成人的需要。

關鍵字：閱讀習慣；小學

一年級的孩子處于懵懂期，沒有自我約束力，所以作為班主任我有責任培養他們的閱讀愛好，教以方法，使他們形成良好的閱讀習慣，感受閱讀的樂趣，進一步提高學生的語文素養。我認為培養一年級學生良好的閱讀習慣應從以下幾個方面著手：

一、精選圖書，用經驗為孩子閱讀習慣的養成鋪路

作為班主任，我的責任首先是為孩子們選取適合他們的書籍，只有只有適合她們的書籍才能誘使出原始的欲望，勾起他們興趣。選擇合適閱讀書籍：先從圖文并茂的圖書開始。一年級孩子存在著比較大的閱讀障礙，雖然認識了拼音，也認識了不少的漢字，但畢竟閱讀技能還未很好地掌握。給孩子購買帶拼音的《兒歌》《童話故事》《成語故事》《寓言故事》等等，讓孩子最初的閱讀是喜愛鮮艷的色彩，被簡單卻生動的情節吸引，由興趣開始，把讀書變成他最高興的一項閱讀活動。

二、巧用故事，用感官激發閱讀欲望

剛入學的一年級學生特別喜歡聽故事，故事是激發他們閱讀欲望的最容易接受的方法之一。興趣是最好的老師。開始我每天早晨用15分鐘的時間，在教學白板上播放一篇帶有插畫的故事，讓孩子們通過插畫先來了解故事的大意，然后我再把故事繪聲繪色的講出來。視覺聽覺還有用心去感受，他們也會不知不覺地受到感染，他們會感覺到書是那樣神奇，書中有那么多好聽的故事，逐步激發了孩子們的求知欲。這樣聽故事不僅能訓練學生聽的能力，更重要的是學生愛聽故事，漸漸就會養成自己閱讀故事的習慣。

三、蝴蝶效應，用比拼激發閱讀興趣

持續半個月的講故事之后，開始激發孩子們相互比拼，不服輸的精神。剛入學的孩子識字能力比較差，拼音學的也比較少，不能很快的看音階讀句子。我把孩子分成了幾組，每組選一個組長，帶領組員七嘴八舌的講連環畫講插圖。每個組相互比拼，形成蝴蝶效應，極大的激發孩子們的興趣。這時候這些精心選出的小組長，一個個的像斗起來的小公雞一樣，一邊非常主動的帶領組員討論，一邊關注其他組的動向。這樣既激發了孩子們的閱讀興趣，又無形中培養了孩子們敢于開口積極思考的習慣，還有一些組織領導能力。又過了幾周，我教給每組組長一篇童話，讓其熟練的復述，再讓組長講給組員聽，并且由她來監督引領，以一個人帶動一個組，隨著一只只小蝴蝶的翅膀的扇動，引起全班孩子巨大的改變，孩子對故事對閱讀的欲望愈加濃厚。

班里有一個非常內向的孩子薛峰，不喜歡說話也不喜歡和小朋友們一起討論圖畫，課后，我和他留在了教室里，給他講《烏鴉喝水》的故事。和他說：“我希望你今天再把它讀一讀，明天講給同學們聽。你能講得很好的?！钡诙欤谡n間休息的時候，我與薛峰關著門留在教室里，先由他把他準備講給同學們聽的故事給我聽，然后我給他糾正，給他示范，應該怎樣有表情地講述。在語文課上，我找到適當的時機，悄悄地告訴他所在組的組員，希望他們在薛峰講故事的時候要贊揚他，并告訴他，他們都非常喜歡聽這個故事。我還請他們能向他表達一個愿望，請他再多閱讀一些故事書，在明天、后天再給他們講故事。一切按照我的預定計劃進行。薛峰給全班同學有感情的講了故事，他得到了同學的好評，受到了鼓舞?，F在他已不是在課堂上給同學們講故事了，而是在課間休息時，或在課后給同學們講故事。在他面前突然展現了一個書的世界。

四、成果展示，用演講鞏固閱讀興趣

隨著教學的不斷深入，特別是學完漢語拼音后，我便引導他們自己讀故事。根據一年級學生好勝心強的心理特點，為他們提供展示閱讀成果的平臺，進一步鞏固他們的課外閱讀興趣。

比一比教室讀書角設置讀書墻，每人讀過的書登記在冊：孩子讀完一本書，我會像“記賬”那樣幫助他們一本本記下來，有讀書名稱、讀書日期、作者、字數，主要內容還有孩子們閱讀的時感受等，隨著時間的推移，這個賬本越來越珍貴，翻開小本子數一數，自己已讀了這么多書，心里就有一種自豪感、滿足感，促使更加勤奮地讀書。并且學生每讀完一本書就獎勵一朵小紅花，看看誰的小紅花最多，最多的孩子得到了表揚興奮不已，讀書積極性更高了，其他孩子也都表示自己要多多讀書，爭取下次被表揚的是自己。

總之，小學生的閱讀興趣的培養是長期的，為了使孩子們酷愛讀書，還要告訴他們，書像一個善良的、有智慧的聰明的人一樣，是我們的好朋友，它能幫助我們，使我們得到快樂。

參考文獻：

[1]培養小學生良好的課外閱讀習慣.孟凡柱.吉林教育2016

[2]全民閱讀如何從小學生抓起.張玉梅.吉林教育2016endprint