淺談高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

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摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)人克制力的表現(xiàn)，只有克服了自身的懶惰，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)在學(xué)習(xí)方面有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。而對(duì)于高中英語這門需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和積累的學(xué)科而言更是如此。所以本文主要論述高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性以及我們?nèi)绾味酱賹W(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中英語 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）01-0088-03

習(xí)慣是一種非智力因素，它是自身克制力的表現(xiàn)，是一種長(zhǎng)久、自覺、穩(wěn)定的行為方式。學(xué)生若是養(yǎng)成了一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在日常英語的學(xué)習(xí)中便不需要老師和家長(zhǎng)的催促，而是會(huì)主動(dòng)積極、自主地進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。英語的教學(xué)課程不外乎是聽、說、讀、寫四個(gè)方面，而英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也不外乎是這四個(gè)方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

自從新課改發(fā)布后，在高中英語教師意識(shí)和觀念中，高中生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)和英語的應(yīng)試能力的培養(yǎng)是放在英語教學(xué)的首位的，而英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且并不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)堅(jiān)持下來，所以高中英語教師也就忽略了學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

可是教師卻并沒有意識(shí)到英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，但是從學(xué)生的長(zhǎng)期心理健康發(fā)展來看，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件非常重要的事情。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的不僅僅是英語學(xué)習(xí)方面的便利，而且對(duì)于人生、未來的生活學(xué)習(xí)都是一件非常重要的事情。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)自發(fā)地思考和解決學(xué)習(xí)上的問題，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅適用于英語教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于日常的生活也有很大的幫助。而良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一件容易的事情，一方面需要教師的示范，給學(xué)生們樹立一個(gè)榜樣，另一方面則需要學(xué)生們克服懶惰，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

這是一件長(zhǎng)期、耐心、需要科學(xué)培養(yǎng)的事情，需要學(xué)生和老師做好準(zhǔn)備，為學(xué)生學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目的性不強(qiáng)

即便已經(jīng)到了高中、高考的關(guān)鍵時(shí)期，大部分學(xué)生還是得過且過，在學(xué)習(xí)方面還需要老師耳提面命，盲目被動(dòng)。在自己的學(xué)習(xí)方面沒有任何的計(jì)劃性，主要表現(xiàn)在不清楚自己在英語方面的弱點(diǎn)是什么，對(duì)于老師課下交代的任務(wù)不認(rèn)真對(duì)待，課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)功課，或者不根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況計(jì)劃安排自己的英語課程，不考慮自己制定的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃是否過高，隨心所欲，一時(shí)興起但卻沒有堅(jiān)持下去。

2.在“聽”方面存在的問題

在聽課方面，一節(jié)課的時(shí)間正常來講是45分鐘，但是從實(shí)際的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，真正在課上認(rèn)真聽講的學(xué)生大約只占到40%，而剩下的大部分學(xué)生或者只在上課的上半部分時(shí)間認(rèn)真聽講，后面開小差，或者一節(jié)課都在神游，沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣以及認(rèn)真做筆記的習(xí)慣。除此之外，學(xué)生對(duì)于課后的復(fù)習(xí)也沒有深刻的認(rèn)知，一節(jié)課講完之后瞬間便拋到了腦后，并沒有對(duì)新學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行記憶和鞏固，只在考試的前幾天才會(huì)臨時(shí)抱佛腳，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在聽力方面，學(xué)生缺乏做題的技巧，也沒有在課下的時(shí)候積累大量的生詞、短語，以至于面對(duì)聽力考試的時(shí)候束手無策。

3.在“說”和“讀”方面存在的問題

相互之間缺乏交流。無論老師采用怎樣的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于這個(gè)老師的教學(xué)方法持有怎樣的態(tài)度，學(xué)習(xí)終究是自己的事情，所以為了在英語方面取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，與他人交流學(xué)習(xí)心得是學(xué)習(xí)中必不可少的。可是絕大多數(shù)學(xué)生卻只顧著埋頭苦學(xué)，不與他人交流經(jīng)驗(yàn)，知道自己在英語學(xué)習(xí)方面的不足卻不去借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。除此之外也不去和老師交流，不肯提出自己在學(xué)習(xí)中的困難，老師不能在學(xué)習(xí)和身心健康上及時(shí)地給予學(xué)生幫助，久而久之學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會(huì)陷入瓶頸。所以，學(xué)生老師之間相互交流是學(xué)習(xí)中必不可少的。

在英文對(duì)話、讀課文、說英文方面存在的問題。閱讀課文和背單詞、讀單詞是不一樣的，單詞是單個(gè)的，只要掌握了音標(biāo)和語感便能夠在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)正確的發(fā)音。可是英文的閱讀、日常的英文對(duì)話和讀單詞是不一樣的，英文閱讀篇章是由一個(gè)個(gè)長(zhǎng)短句子組成的，里面不僅有單詞還有短語，除此之外還有文章的背景以及英文對(duì)話中男女主人公的語氣和心情，所以在閱讀課文的時(shí)候不能直白地根據(jù)單詞的讀法生拉硬套，那樣只會(huì)喪失英文原本的美感。還有一部分學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)中不按照音標(biāo)去拼讀，而是用漢字拼音，按照諧音進(jìn)行閱讀，這是非常不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.在書寫方面存在的問題

老師對(duì)于學(xué)生英語書寫方面的重視源于在英語考試當(dāng)中的作文考試，一手漂亮的英文字書寫會(huì)給閱卷老師留下一個(gè)較好的印象。可是一開始學(xué)生對(duì)于英文書寫并不是很重視，字母書寫不規(guī)范，在專門的英文書寫本上該占一格的占了兩格，該占滿三格的沒有占滿；句子書寫不規(guī)范，或者為了顯示自己的獨(dú)特，喜歡將兩個(gè)單詞連起來寫，設(shè)計(jì)花式字體，或者把一個(gè)單詞寫成兩個(gè)單詞，字跡潦草，無法辨認(rèn)，還存在首字母不大寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和漢語混淆等問題。

以上這些不良習(xí)慣只是學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的一部分問題，這些不良習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在英語方面，在其他學(xué)科上也有所體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)上的攔路虎，為我們實(shí)行的新課改以及素質(zhì)教育設(shè)置了很大的障礙。而作為教師，就應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題，提供一些好的學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

冰凍三尺，非一日之寒。所以要想徹底地改正學(xué)生學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師需要做好長(zhǎng)期備戰(zhàn)的準(zhǔn)備。養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要21天的時(shí)間，但是養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣只需要一個(gè)瞬間。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅對(duì)于英語這個(gè)學(xué)科有幫助，對(duì)于學(xué)生的生活、未來的工作都會(huì)有潛移默化的幫助。endprint

1.養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣

學(xué)生都有一定的惰性，所以在學(xué)生良好的英語習(xí)慣養(yǎng)成方面老師必須采取強(qiáng)制性的手段，比如說采取提問、抽查筆記、罰寫等多種懲罰手段。所以在課前準(zhǔn)備上老師必須要求學(xué)生擺放好書本、筆記本，對(duì)上一堂課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，必須在上課之前將所有學(xué)生的懶惰之心以及玩鬧之心收回來。

2.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆記指導(dǎo)

記筆記是最簡(jiǎn)單最有效的記錄課堂知識(shí)的方法，能夠有效地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。但是在實(shí)際的課堂中，學(xué)生要不然就是將老師所講的所有內(nèi)容全都記在筆記上面，要不然就是筆記凌亂，不知其所以然，不便于課后理解。所以在筆記上老師可以將筆記的內(nèi)容做一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定。比如關(guān)于英語的語境情境，可以直接記在書上，對(duì)短語、介詞或者重點(diǎn)句子用不同的符號(hào)或者顏色進(jìn)行標(biāo)注，將意義相近或者不易區(qū)分的單詞短語放在一起進(jìn)行比較，以便區(qū)分。除此之外也需要在每一單元的筆記后面留下足夠的空間，以便隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，有利于集中掌握和復(fù)習(xí)。

對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生要著重記憶，用熒光筆將其勾畫出來用以加深印象和重復(fù)記憶。在考試之前老師也要依據(jù)筆記上面的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和整理，引導(dǎo)學(xué)生將所有的知識(shí)點(diǎn)串成一條線。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆記指導(dǎo)之前有一個(gè)前提，那就是老師的板書一定要分清楚主次，明確重點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生選擇性地記錄。可以采取獎(jiǎng)懲制度，將那些筆記整理得較好的學(xué)生的筆記復(fù)印之后張貼出來以供大家參考借鑒，既是對(duì)于他們的表揚(yáng)，也能夠?yàn)槠渌膶W(xué)生提供筆記的藍(lán)本，一舉兩得。最后要求學(xué)生要不斷地翻閱、記憶筆記上的內(nèi)容，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。

3.學(xué)會(huì)如何進(jìn)行閱讀

前文在學(xué)生的不良習(xí)慣中提到了在“說”和“讀”方面的不良習(xí)慣，有的學(xué)生總是吐字不清，將一篇好好的美文當(dāng)成單詞來進(jìn)行閱讀，不帶任何的感情。因此必須幫助學(xué)生進(jìn)行正確的英文朗讀。在課堂上可以多用磁帶示范或者帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，幫助學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行節(jié)奏的劃分，哪里應(yīng)該連讀，哪里應(yīng)該加重，里面的規(guī)矩要條條傳授給學(xué)生，與此同時(shí)還要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，在課上的時(shí)候挑選一些學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英文閱讀上面的不良習(xí)慣，及時(shí)糾正，提高學(xué)生的英文朗讀水平。在英文早自習(xí)的時(shí)候，不僅僅要求學(xué)生背誦英語單詞，也可以布置一些任務(wù)，比如說給學(xué)生規(guī)定背誦或者朗讀的英文篇章，進(jìn)一步強(qiáng)化英文閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的語感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣，增大學(xué)生的英語篇章的閱讀量。

4.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何“聽”

在“聽”上的不良習(xí)慣包括聽課以及聽力兩方面的要求。“聽”的習(xí)慣是形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要任務(wù)。所有的語言都是先從“聽”開始的，英語自然也不例外。首先在上課聽講方面，一節(jié)課45分鐘，即便是認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也不可能聚精會(huì)神地聽講45分鐘的時(shí)間，中途一定會(huì)有走神的現(xiàn)象。所以在時(shí)間的分配調(diào)度上老師必須有自己的規(guī)劃。剛上課時(shí)由于課前預(yù)習(xí)做得很充分，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情很飽滿，所以這時(shí)候老師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，將本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)放在首要位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在本堂課的結(jié)尾，學(xué)生們有些懈憊，老師不需要再講授新的教學(xué)內(nèi)容，做無用功。

在“聽力”方面，老師在課堂之上可以加大對(duì)于聽力的訓(xùn)練力度。比如說，老師用英語進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生跟著磁帶進(jìn)行任務(wù)型聽力訓(xùn)練，慢慢地讓學(xué)生了解到連讀、語感等各方面的知識(shí)，也可以針對(duì)班上學(xué)生某一方面的弱項(xiàng)開展強(qiáng)化訓(xùn)練。有機(jī)會(huì)也可以給學(xué)生放送一些英語電影原聲帶或者著名的片段，并鼓勵(lì)學(xué)生通過聽英語歌曲等方式鍛煉自己的聽力。

5.在“說”和“寫”方面英語習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語的根本目的除了應(yīng)付考試之外，最大的用處便是用英語進(jìn)行交際，所以必須讓學(xué)生養(yǎng)成說英語并且敢于和陌生人進(jìn)行英語對(duì)話的習(xí)慣，讓學(xué)生敢于開口。老師要在課堂上給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)和自信，讓學(xué)生們大膽積極地參與課堂活動(dòng)，用英語發(fā)言，進(jìn)行交流，進(jìn)行課堂教學(xué)。課余時(shí)間則可以采取用英語交流問好、大聲地朗讀英語篇章等方法加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生用英語“說”的習(xí)慣。

在英文寫作方面老師也要加大重視力度，字如其人，一個(gè)人的字極大程度上決定了其他人對(duì)其的觀感，所以在書寫方面教師要循序漸進(jìn)，從單詞、短語開始，并指導(dǎo)學(xué)生自己造句，編寫簡(jiǎn)單的英文對(duì)話，給學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)英文字體，也可以張貼一些優(yōu)秀的英文范文，給學(xué)生們提供參考，激勵(lì)學(xué)生。

四、結(jié)語

冰凍三尺非一日之寒，針對(duì)學(xué)生良好的英語習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，所以教師必須做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在實(shí)際的操作過程中，教師要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，然后教師再針對(duì)存在的問題提出自己的要求，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)，并且老師必須監(jiān)督。必須做到將形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣貫徹實(shí)施到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。除此之外老師自己也要提高自身的素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量，比如說在單詞的發(fā)音上要標(biāo)準(zhǔn)，不要將錯(cuò)誤的發(fā)音方式教給學(xué)生。在日常的教學(xué)過程中吸取養(yǎng)分，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的生活中也要不斷學(xué)習(xí)關(guān)于英語的各種理論知識(shí)，了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)以及科研成果，嚴(yán)格要求，持之以恒，幫助學(xué)生徹底改正在英語學(xué)習(xí)方面的不良習(xí)慣，直到學(xué)生們開始自覺、堅(jiān)持不懈地改掉不良的習(xí)慣，提高自身的英語學(xué)習(xí)水平。

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