情景式法律教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用

孫學(xué)貴

摘 要：近幾年來，全球形勢不斷變化，社會經(jīng)濟也在不斷的發(fā)展，社會對于從事社會工作的職業(yè)人員的要求同樣在不斷地提高，從業(yè)人員對于接受高等再教育的呼聲也越來越高。特別是對于實際能力強的高等職業(yè)教育人才提出了新的要求，在時代節(jié)奏逐漸加快的現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的高職教育方式不能很好的與新時期的要求相匹配，應(yīng)該適時作出調(diào)整，在高職法律教育上加強情景式教學(xué)的應(yīng)用，幫助學(xué)生將知識更好的運用到實際中去。

關(guān)鍵詞：情景式教學(xué)；法律專業(yè)；高職教育；應(yīng)用途徑

引言：

學(xué)生接受高等教育的知識、技能培訓(xùn)是保證高素質(zhì)人才的培養(yǎng)以及社會不斷向前發(fā)展的不竭動力。對于現(xiàn)在的高職院校來說，如何提高教育教學(xué)的質(zhì)量是全社會共同關(guān)注的永恒話題。近幾年來，我國各地均有開辦法律專業(yè)的高職院校，那么如何提高學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、創(chuàng)新情景辦學(xué)模式，是高職院校能否辦好法律專業(yè)的關(guān)鍵所在，也是往后長期奮斗的目標(biāo)之一。

一、高職法律情景教育的重要發(fā)展方向

從1980年初建立職業(yè)大學(xué)到現(xiàn)今，我國高職教育已經(jīng)走過了20多年的發(fā)展歷程，高職教育也是我國教育事業(yè)的重要組成部分，同時為我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出了重要的貢獻。現(xiàn)階段，想要提高高職法律教育的專業(yè)化水平，還要從高職教育的特點入手，加入情景式法律教育方式的應(yīng)用。

（一）適當(dāng)提高情景教學(xué)的針對性

情景教學(xué)模式，顧名思義就是要求教師和學(xué)生適當(dāng)?shù)臄[脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，強調(diào)教學(xué)的實踐性與可操作性二者的結(jié)合，以及將書本理論知識與法律專業(yè)的實踐操作能力相結(jié)合。法律專業(yè)的學(xué)生在進入社會工作之后，需要運用到的書本知識點繁多復(fù)雜，需要學(xué)生熟練掌握課本要點內(nèi)容。不僅如此，在實際工作中，還會有很多突發(fā)狀況發(fā)生，需要學(xué)生用理智的思維去應(yīng)對突發(fā)狀況還需要具有一定的應(yīng)變能力。面對這兩點情況，應(yīng)該在法律教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)那榫笆浇虒W(xué)，增加實踐學(xué)習(xí)的時間，特別是以情景式法律教學(xué)為基礎(chǔ)，更好的讓法律專業(yè)的理論知識與實踐能力相結(jié)合。

（二）注重情境教學(xué)的要點

情景式教學(xué)最重要的是情景，讓學(xué)生有更佳的代入感，才能提高學(xué)生的實踐能力，因此，要求教師在備課階段要做好充分的準(zhǔn)備，每個環(huán)節(jié)都要考慮周全。一堂課能否成功的關(guān)鍵就在于備課階段，備課時準(zhǔn)備的越充分，材料越齊全，思想準(zhǔn)備越充分，一堂課的成功幾率也會越高。備課分三個步驟進行，分別是備教材、備學(xué)員、背教法。所謂的備教材，就是要求教師要熟練掌握教材能容，充分理解教材表達(dá)的意思，其次，還要求教師要對法律法規(guī)有敏銳的嗅覺，對于新修訂的法律要及時了解，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，用專業(yè)來武裝自己同時提高用法律角度分析問題解決問題的能力。在備課時教師要明確每堂課每個章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點，有目的性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；備學(xué)員，就是要求教師能夠充分了解每個學(xué)員的實際特點和需求，從學(xué)員的年齡情況、知識結(jié)構(gòu)等方面入手，充分考慮個體差異性，有針對性的設(shè)計教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，教師要巧妙地將課堂重點和教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，注重每堂課的銜接；備教法，簡單來說就是要求教師在做好備教材和備學(xué)員的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況和自身經(jīng)驗來選擇一種適合學(xué)生的教學(xué)方法，例如對于教具的準(zhǔn)備、ppt的制作形式、教師教學(xué)風(fēng)格的選擇、以及教學(xué)活動的選擇等，在教學(xué)過程中，教師要時刻謹(jǐn)記學(xué)生才是課堂的主人，切勿本末倒置，應(yīng)將課堂更多的交給學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（三）注重教學(xué)形式創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，我國提倡教學(xué)模式和教育形式的創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而教學(xué)創(chuàng)新同時也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的動力和有效措施，情景式法律教學(xué)就是一種法律教學(xué)階段的創(chuàng)新教學(xué)形式，如果想要深入推進情景式法律教學(xué)在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用，首先需要學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)觀念，用新的思路來進行教學(xué)。在以往的教學(xué)過程中運用到大量的函授教學(xué)，到17年年底，函授教育結(jié)束，全體教師要提前向主體班次教學(xué)轉(zhuǎn)移，加強對于培訓(xùn)的主要需求方向，加強主體班次專業(yè)的建設(shè)。其次，在實際進行情景式教學(xué)的時候，要根據(jù)實際情況合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，對于情景式法律教學(xué)模式及時的進行補充和創(chuàng)新。最后在教學(xué)過程中要注意理論與實際的緊密集合，靈活運用情景式法律教學(xué)模式。

二、法律高職教育的幾種方式

對于高職院校來說，學(xué)生年齡跨度較大。學(xué)生通過高等教育，獲得知識理論和操作能力的專業(yè)性提升，就高職法律專業(yè)來說，在運用情景教學(xué)時應(yīng)重點把握好以下幾條教學(xué)途徑：通過基礎(chǔ)教學(xué)、實踐教學(xué)、目標(biāo)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、實踐管理等基礎(chǔ)課程的支撐，再加以情感管理促進學(xué)生認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的動力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和豐富的操作經(jīng)驗。

（一）加強目標(biāo)培訓(xùn)

想要更好的在法律專業(yè)的教學(xué)中融入情景式教學(xué)方法，就要做好兩點準(zhǔn)備，第一是為學(xué)生的實踐課程搭建好操作平臺，讓學(xué)生能夠能好的融入情景氛圍；第二就是要充分發(fā)揮目標(biāo)對于學(xué)生的激勵作用。從整體情況來分析，如果實踐教學(xué)僅僅是為了實踐而實踐，沒有一個核心線來貫穿實踐內(nèi)容的話，那么這樣的情景式教學(xué)就將毫無時效性可言。因此，在進行情景式教學(xué)的過程中要注重目標(biāo)性，加強目標(biāo)培訓(xùn)，將學(xué)生完成測試的結(jié)果進行充分的運用，對于優(yōu)秀的同學(xué)要鼓勵，對于落后的同學(xué)要激勵。

（二）加強實踐教學(xué)

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，采用設(shè)問情景教學(xué)方法，以書本理論知識要點以及法律知識為基礎(chǔ)，考查學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和核心知識點的掌握情況，情境創(chuàng)設(shè)的重點是模擬法律法規(guī)運用的實際場景，幫助學(xué)生學(xué)以致用。其次，加強實踐教學(xué)，還可以從學(xué)生的興趣愛好入手，將學(xué)生興趣與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，寓教于樂，拓展學(xué)生情景創(chuàng)設(shè)空間，讓廣大學(xué)生強化興趣學(xué)習(xí)導(dǎo)向。還應(yīng)該創(chuàng)新情境教學(xué)方式，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，再根據(jù)法律專業(yè)的特點，加強學(xué)生對于法律法規(guī)涉及點的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，最后還應(yīng)該堅持文化對于教學(xué)的傳導(dǎo)作用，將文化氣息融入法律教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

（三）加強實踐管理

在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加一定的娛樂教學(xué)活動，以及專項活動，幫助學(xué)生提高將理論知識轉(zhuǎn)化為可實際運用的能力。一是開展師生團隊活動，注重環(huán)節(jié)的合理性和可實踐性，設(shè)置合理地激勵機制，幫助法律專業(yè)的學(xué)生提高自身的專業(yè)能力。二是制定小組內(nèi)輪崗訓(xùn)練，在實行訓(xùn)練前，合理劃分小組成員，教師需要充分考慮實行的情況需求，合理地安排訓(xùn)練，確定鍛煉周期和目標(biāo)要求。將社會實踐與法律專業(yè)更好的結(jié)合，通過加強實踐管理和實踐形式的要求，力求培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性優(yōu)秀人才。

（四）組織學(xué)習(xí)專業(yè)描述演練

對于法律專業(yè)的學(xué)生來說，實用性和臨場應(yīng)變能力是非常重要的，在實際教學(xué)中，應(yīng)該針對這兩點進行專業(yè)化的描述演練，拓展培養(yǎng)人才適應(yīng)崗位的新形式。此外學(xué)校還需聘請專業(yè)的法律從業(yè)人員對于學(xué)生描述內(nèi)容進行全面性的專業(yè)總結(jié)，以增加法律情景式教學(xué)的真實性和專業(yè)性，提高法律專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總結(jié)：

總而言之，高職教育如何提高其教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、以及有能力的優(yōu)秀人才是高職教育的主要目標(biāo)。對于法律高職教育來說，就是要根據(jù)新形勢的趨勢，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，創(chuàng)新教育模式，更多的使用情景式教學(xué)的形式，提高學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的知識儲備和應(yīng)用能力，適應(yīng)社會形式，成為更加優(yōu)秀的人才。

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