基于數字化時代高職院校藝術設計教學改革的思考

崔杰

摘 要：社會經濟持續增長下，人們物質生活水平顯著提升，對于藝術形態美感的要求越來越高，如何能夠滿足消費者的多元化需求，還需要進一步加強藝術設計創新。藝術設計源于生活，在高職院校藝術設計教學改革持續深化中，應該積極迎合數字化時代發展需求，優化教學理念和教學方法，創新教學內容，有針對性提升藝術設計人才培養質量。本文就數字化時代下高職院校設計教學改革展開分析，提出合理對策予以實踐。

關鍵詞：數字化時代；高職院校；藝術設計；藝術素養

高職院校藝術設計專業作為熱門專業，在教育改革持續深化下，傳統的藝術設計教學理念和教學方法迫切需要創新，借助現代化技術手段輔助教學活動開展。在數字化時代背景下，越來越多先進技術和設備涌現，在藝術設計中應用有助于豐富作品內涵，賦予藝術作品別樣的時代感。由此，推動數字化時代下的高職院校藝術設計教學改革，有助于推動教育事業創新發展，提升教育現代化水平。

一、高職院校藝術設計教學現狀

縱觀當前我國高職院校藝術設計教學現狀來看，課程體系和教學框架結構設置趨同。首先是基礎課程，包括色彩、素描和室外寫生教學內容，為學生后續學習奠定基礎，豐富學生的知識儲備；基礎課程的進一步深化，注重學生創新意識的培養；專業基礎課程，為后續的設計方案優化打下堅實基礎；藝術設計課程，了解學科教學核心內容，完善學生的知識結構。同時，在傳授基礎理論知識的同時，將思想政治教育和計算機操作內容貫穿于教學整體框架，主要是通過基礎理論教學、繪畫基礎實踐教學、計算機設計教學和課外寫生教學等幾種形式，豐富學生專業知識儲備的同時，鍛煉學生的實踐美術能力，培養學生創新意識[1]。

而在數字化時代背景下，藝術設計伴隨著理念和技術的創新，藝術表現形式愈加復雜，傳統的教學理念和教學方法已經無法滿足社會發展需要，迫切的需要進一步改革和完善。數字化時代背景下，高職院校藝術設計教學應該明確教學改革目標，對現有的人才培養模式和方法優化創新，以求提升人才培養質量。

二、高職院校藝術設計專業教學改革存在的問題

（一）數字化水平偏低

數字化時代背景下，教育教學中開始廣泛應用現代化技術，數字多媒體在藝術設計領域中應用更多的是取決于任課教師，教師自身專業能力和教學水平存在明顯的差異。很多年齡較大的教師盡管具備豐富專業知識和教學經驗，在實際繪圖教學中技巧嫻熟，但是對于數字多媒體技術和軟件的運用卻稍顯不足，難以更好的接受新技術，有序開展實踐教學活動。與此同時，很多熟悉設計軟件的教師是計算機專業畢業，所以藝術設計的理論知識儲備不足，藝術素養缺失，數字化水平處于較低層次[2]。

（二）數字化教學內容陳舊

在數字化藝術設計教學中，教學內容仍然停留在以往的教材內容，重理論、輕實踐。部分教師由于自身專業能力不足，在使用數字多媒體軟件輔助教學中，僅僅是簡單介紹軟件基本功能，對于一些難度較大的內容則是避而不談，導致教學內容不完整。其次，在實踐教學中將大量時間和精力放在多媒體軟件功能介紹中，注重學生數字圖形設計實踐能力培養，但是對于所學知識卻知之甚少，無法熟練應用設計軟件。與此同時，高職院校仍然采用以往的教學安排方式，部分教學設備和軟件過于落后，缺乏充足的資金更新換代，仍然是使用傳統的教材進行教學，難以滿足藝術設計教學需要。種種客觀因素，都會影響到學生對數字多媒體技術和軟件的掌握，學習效率偏低，有待進一步完善。

（三）忽視學生藝術創意思維培養

在藝術設計教學改革持續深化下，過于注重軟件技術教學，對學生藝術創意思維能的挖掘和培養。諸如，在設計中，方案設計階段招投標缺失，演變成效果圖競賽，效果圖良好的反而成為最終勝利者。所以，在設計中需要找到合適效果圖為藍本，根據實際情況進行修改，結合具體招聘需要來檢驗人員軟件操作能力，忽視學生創造思維培養。

三、高職院校藝術設計數字化教學改革途徑

（一）創新教學模式

數字化多媒體教學中，教師應該注重教學理念和教學方法創新，豐富教學內容的同時，優化考核方式，從多種角度來滿足現代教育發展需要[3]。明確教學目標，因材施教，注重教學內容的挖掘和創造，結合具體案例分析和設計，充分發揮學生的主觀能動性，逐漸掌握電腦繪圖方法。與此同時，教學內容更具針對性，結合專業人才培養目標和特點，選擇合適的軟件，學生完成任務后由教師點評，成分發揮學生的主體特征，提升學生的實踐能力。

（二）增加數字化教學資金投入力度

高職院校在設計專業教學改革中，領導干部應該提高對其重視程度，增加資金投入力度，整合教學資源，促使教學質量可以得到有效提升。藝術設計專業數字化教學改革，應該加強與社會的聯系，深入分析和把握藝術設計行業發展現狀，推動硬件設備和軟件的更新換代，促使學生可以在后續崗位就業中盡快適應，謀求長遠發展。

（三）加強政策指導和扶持

為了推動高職院校藝術設計教學改革持續深化，應該充分發揮國家教育部門的引導作用，頒布相應的扶持和鼓勵政策，推行數字化教學模式，促使學校可以切實提升設計教學改革重視程度，提升教學質量。

結論：

綜上所述，藝術設計教學改革中，借助現代化技術輔助教學活動開展，還可以有效提升教學成效，培養學生的藝術素養，綜合素質全面發展。

參考文獻：

[1]關紅.數字化時代藝術設計教學中人、機關系的探討[J].云夢學刊，2015，23（2）：92-93.

[2]齊振倫.藝術設計教學中數字技術的運用研究及影響[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2012，13（2）：120-121.

[3]聶森，袁恩培，宋洋等.數字化時代藝術設計教育及設計思維能力培養[J].廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2017，29（z2）：118-119.endprint