新時代財務管理專業創新創業教育新型路徑研究

陳赟桃

（福建商學院，福建 福州 350001）

在國務院2015年所出臺的《有關深化高等院校創新創業教育革新實施建議》中詳細指明：“各大院校應努力健全人才培養體系，完善創新創業教育課程體制”。近年來，財務管理專業教育水平有了顯著的提升，呈現良好的增長趨勢，各大院校都在積極整合自身優勢資源，構成了獨具特色、針對性較強的財務管理專業人才培養教育體系。國家財政部門制定的《會計改革及發展的“十三五”建設綱要》中明確提出：“十三五期間，財務管理行業將迎來全新的發展機遇與挑戰。”在新時代“大眾創業、萬眾創新”的背景下，社會經濟的發展形勢的轉變對財務管理專業人才培養體系提出了全新的要求，致使其專業教學內容結構及企業對專業人才的需求均發生了巨大改變。與此同時，作為當今時代的熱門專業，財務管理專業的優秀人才是改革與創新各大企業財務管理的中堅力量，相關企業開展的不同類型不同形式的財務規劃、財務評估、財務把控以財務研究等活動，將直接決定著企業自身的經濟效益，專業能力與需求不吻合將嚴重阻礙企業的可持續發展。對此，在財務管理專業中開展創新創業教育，重構人才培養模式及課程體制，可更好的順應新時代的發展形勢，更好地滿足當前各大企業對財務管理專業人才的基本需求，對財務管理專業的創新性發展具有至關重要的現實意義。

一、新時代財務管理專業開展創新創業教育的重要性

2010年我國教育頒布了《有關國家長期教育改革及建設規劃大綱》，其中明確地指出：“我國未來的教育革新發展戰略的核心是貫徹以人為本理念、大力推動素質教育，重點解決培養怎樣的專業人才、怎樣培養專業人才等關鍵性問題，人才培養過程中應努力提高學生的學習水平、實踐技能及創新能力。”從中能夠明顯看出，《大綱》對各大院校專業發展提出了明確的要求，指明了其建設方向與目標。在黨的十八大報告中提出，要積極鼓勵推進不同渠道、不同方式的就業，以創業帶領就業，這充分表明了，我國當前已將創新創業教育提高到了至關重要的地位。對于財務管理專業來說，應順應國家提出的全新要求，結合自身院校實際發展情況，全面革新教學理念，主動實施創新創業教育，深入探索財務管理專業中，有效的雙創教育實踐路徑。深入改革教育內容，培養財務管理專業學生雙創意識，激發他們的內在潛能，積極搭建創業實踐平臺，整合多方力量共同幫助學生開展創新創業項目活動。各大院校應將雙創教育作為財務管理專業教學革新的切入點，進一步打破以往教育體制及專業知識體系中的各種限制，讓素質教育的實施與發展具有更加明確的目標，使雙創教育方案更具可行性，從而深入貫徹到財務管理專業人才培養的各個環節中，從根本上提高學生的學習水平、實踐技能及創新創業能力。

當前，在財務管理專業日常教學中，其教學理念與模式已無法滿足新時代財務管理工作的實際要求，出現了諸多無法逃避的問題及不足，需要進行全面的改革與創新。對于企業而言，財務管理工作占據重要位置，關系到企業的日常穩定運營，更直接影響著企業的財務安全與經濟效益，如若出現嚴重的財務問題，將會導致企業的倒閉。因此，各大院校應高度重視財務管理專業人才的培養，應以教育大綱為指導，將創新創業教育滲透到財務管理專業教學中，重新制定完善科學的教育模式，以此來確保雙創教育的實施效果及財務管理專業人才培養質量。

二、當前財務管理專業創新創業教育中存在的問題

1、財務管理專業創新創業教育不受院校重視

雖然目前我國大多數院校都相繼開展了創新創業教育，財務管理專業中也開始逐漸將創新創業教育融入到日常教學中，但在很大程度上，各大院校開展創新創業教育只是單純地為了響應國家的“大眾創業、萬眾創新”的新時代號召，并未從根本上深刻意識到創新創業教育的重要性，沒有真正對于給予應有的重視。在財務管理專業中將其專業教育與雙創教育分開進行，某些院校還認為開展雙創教育主要是為了培養優秀的創業者及企業家，應將雙創教育納入到學生就業指導范圍中，因此，在許多院校中雙創教育處在選修課程的地位，大部分學生對其興趣不高，即使選擇了該門課程，也會因為院校師資水平及體制等方面的限制，無法深全面地掌握握雙創知識，導致財務管理專業的創新創業教育只停留在形式上，無法切實提高廣大學生的雙創意識與能力。

2、財務管理專業學生并未正確認知雙創教育

當前，財務管理專業學生在學習創新創業知識過程中，并未真正深刻意識到雙創教育對他們未來發展的重要性，沒有形成正確的認知，對于雙創教育的思想及內涵了解得不夠全面，大部分學生缺少參加雙創實踐活動的積極性與熱情。由于長時間受到財務管理專業教學內容的影響與制約，許多學生學習探究成果一般情況下均是智力成果范疇，缺少有關產品方面的硬件種類的支持。財務管理專業在實際開展雙創教育時，通常會向學生布置某些財務以及營銷等基礎性的任務，沒有進一步鍛煉學生的決策能力，不僅影響了學生創新創業意識與能力的提升，同時也應導致財務管理專業雙創教育效果不理想。

3、財務管理專業雙創教育缺少專業師資團隊

財務管理專業在實施創新創業教育過程中，通常需要專業教師具備優秀的跨學科理論知識及較強的專業技能為雙創教育的順利開展提供重要支撐，但縱觀當前現狀，大多數院校中的財務管理專業雙創教師能力不夠，雖然他們具有扎實的財務管理專業理論知識及出色的教研能力，但卻缺少在企業中從事財務管理工作的實踐經驗，在實際開展雙創教育時，更加注重雙創的理論知識傳授，忽視了學生專業技能的訓練與培養，嚴重影響了財務管理專業學生雙創意識與能力的提升。此外，許多院校財務管理專業在進行雙創教育時，依舊沿用傳統的財務管理專業教學模式與方法，并未按照雙創教育的實際需求與特點，積極革新教學方式手段，教師沒有充分利用現代化教學技術來活躍課堂氛圍、豐富教學內容，無法滿足廣大學生的學習需求，更致使學生學習興趣的降低，阻礙了他們的全面發展。

三、新時代財務管理專業創新創業教育教學模式構建

財務管理專業創新創業教育的目標應是培養專業知識、能力及綜合素養有機協調發展的現代化復合型雙創財務管理人才。創新是財務管理教育教學模式改革與發展的根本動力，創新強調的是靈活、隨機應變的思維，而創業需要具備豐富的創業知識及優秀的能力，注重的是理論與實踐的緊密結合，可以說，創新是創業的根本基礎與重要前提，而創業則是創新的實踐和成果。因此，對于財務管理專業創新創業教育來說，重點圍繞雙創來構建教學模式，根據充分激發廣大學生的潛在創新意識，來構成良好的創新思維模式。并在創新創業教育的過程中，開展雙創實踐教育，大力培養雙創型財務管理專業人才。在基于新時代我國社會經濟整體發展趨勢及對于財務管理專業人才基本需求，結合國外相關院校中財務管理專業開設雙創教育的成功經驗。本文構建了全新的財務管理專業創新創業教育教學模式，將培養雙創型作為財務管理專業的教學目標，利用雙創課程體系、多元化輔導教師體制，將創新創業教育融入到財務管理專業的理論、實踐、項目等教學中，以此來構成教學輔導相對獨立又相互結合的有機整體，以此來更好的促進財務管理專業創新創業教育的深入發展。

四、新時代財務管理專業創新創業教育實施的新路徑

1、制定科學合理的雙創教育課程體系

院校在全面整合自身有效資源、精準識別新時代創新創業背景下，財務管理專業人才的基本要求前提下，確立財務管理專業創新創業教育目標。在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，社會需要的具備縝密雙創思維、扎實穩固專業基礎知識以及豐富實踐經驗的現代化財務管理優秀人才。因此，應結合知識、素養與能力來制定科學合理的財務管理專業創新創業教育課程體系，重視并突出理論與實踐的有機結合，對廣大學生實施創新創業思維與能力的培養。此外，專業的日常課堂教學應充分將成功的創新創業故事及典型人物融入到課堂中向學生講解他們的創業經驗與思想，讓廣大學生掌握專業基礎知識的同時，也樹立良好的雙創意識。在雙創課程上，為了能夠培養財務管理專業學生的職業綜合素養與能力，應將其專業課程劃分成基礎理論知識與實踐訓練兩大板塊，其中，基礎理論知識板塊由院校教學經驗豐富的財務管理專業教師負責，實踐訓練板塊則由具有雙創經驗的外聘教師負責。此外，還要積極建設創客互動中心，定期組織創業主題講座等，加強學生與各方資源之間的緊密聯系，更好的培養他們的雙創思維，為其日后進行創業打下良好的基礎。而在教學方法上，應轉變以往財務管理專業教學模式，探索全新的教學方法，以此來更好的適應創新創業教育。財務管理專業自身有著較強的實踐性特征，因此，應運用專業基礎訓練、實際案例實訓項目有機結合的混合式教學模式，其中，專業基礎訓練包括財務模擬實訓、統計信息調查與研究；實訓項目包括財務信息及決定研究、創業計劃書等。既要努力提高廣大學生的專業學習能力，同時還要培養他們的雙創實踐能力，只有這樣才能更好的實現財務管理專業雙創教育目標。此外，還要充分調動學生參加課堂探討的積極性，提高他們的參與熱情，形成以學生為課堂主體的教學模式，并基于此，構建創新性實踐計劃和具體的雙創項目，讓學生能夠將在課堂中學到的雙創理論知識有效應用到創業實踐中。

2、構建與雙創教育相符的多元導師體制

院校應構建與財務管理專業雙創教育課程體系相匹配的多元化輔導教師體制，應努力推動雙創教育的深入發展，要在專業教學過程中積極組織廣大學生參與創新意識培養及創業知識培訓，這些活動在日常教學及實踐活動中并無法充分實現，還需要教師為財務管理專業學生提供針對性的輔導，在學習、分析、探索、創新等方面給予個性化的幫助。對此，院校要針對財務管理專業創新創業教育模式的實際需求，深度挖掘與探索校內外有效資源，構成專業教師、創業教師、實踐教師共同組成的多元化教師體制。為促進雙創教育的順利開展及優化提供專業的咨詢輔導及經驗力量。具體來說，學業教師主要是財務管理專業教師擔任，專門對學生專業學習進行輔導并積極帶領他們參與雙創實踐活動。創業教師主要是相關具有豐富創業經驗的教職人員擔任，正確引導學生進行社會調研、掌握創新創業相關的優惠與支持政策，帶領學生進行創業。而實踐教師主要是具有在企業從事財務管理工作經歷的教職人員擔任，專門負責校內外基本的實踐活動和相關雙創實踐工作。此外，校企之間要進一步深化合作，積極溝通交流，建設信息平臺，共同促進財務管理專業雙創教育的可持續發展。

3、健全雙創教育評價體系并不斷優化

財務管理專業雙創教育教學評價體系的構建與不斷優化能夠有效幫助院校及時了解財務管理專業雙創教育實施的整體效果與質量，同時有利于院校各部門及時發現雙創教育實踐過程中存在的不足，更好的解決各種問題。院校不僅是雙創教育開展的主體，同時也是評價雙創教育的實施者，財務管理專業在進行雙創教育當中，應對教學實際教學展開自我評價，并將學生雙創思維、能力及精神等元素作為評價財務管理專業雙創教育的重要標準，對雙創實踐項目的進展成果隨時反饋，將其作為衡量雙創教育實施效果的直接標尺。本文針對財務管理專業中的創課教育、模擬實踐訓練效果以及雙創項目效果三方面，展開了綜合性的分析與評價，其評價的重點為廣大學生的雙創綜合素養。首先，對創課教育效果的評價主要從課堂教學以及實踐活動兩個層面、從課程設定、人才培養方案、課外實踐活動、雙創比賽與社會實踐五個維度實施了全面的評價。模擬實踐訓練效果的評價，主要是根據考察學生的團體意識、大局為重思想、創新創業意識與能力，以及學生參加院校雙創活動的積極性等方面，來評價財務管理專業學生的雙創意識與能力是否有所提升。而雙創項目效果的評價，則主要是通過雙創教育評價原則及特征，院校根據評價指標體制，對財務管理專業學生所實施的雙創項目展開多維度、多視角的綜合評價，并將評價結果整理成詳細的報告，且對其建檔管理。反饋的評價報告將成為院校建立及完善財務管理專業雙創教育有關制度的主要依據，以此來逐漸構成切實可行的雙創教育評價機制。

財務管理專業開展創新創業教育是根據緊密相連的專業課程、實踐活動以及匹配體制運行，利用多種教育制度來培養廣大學生的雙創意識及能力，強化他們的專業實踐技能及創業能力。因此，財務管理專業在實施雙創教育過程中，也要高度重視并時刻關注當地及相關機構的雙創開展情況，準確的掌握學生的學習及發展實際需求，充分保障財務管理雙創教育能夠最大限度地發揮積極作用，切實增強財務管理專業學生的雙創綜合素養，順應社會對雙創人才的基本需要，推動社會經濟的進一步發展。

4、完善財務管理雙創教育的保障機制

新時代財務管理專業實施創新創業教育，不僅充分轉變了以往的人才培養理念，同時也是對當前財務管理專業人才培養模式的創新性探索，在構建教育教學模式過程中，應有完善的保障舉措，以此來構成相應的支撐體制，保證財務管理專業創新創業教育的順利實施。因此，首先，應重視并強化雙創教育師資團隊建設，為開展創新創業教育提供充足的師資保障。財務管理專業實施創新創業教育，主要是為了更好的培養其專業學生的雙創精神及能力，進一步穩固他們的專業基礎知識，提高專業實踐能力，對此，就需要教學團隊具備優秀的創新創業思維及能力。院校要積極嚴格的引進與選拔精英人才，努力吸引相關具有豐富創業經驗的人員來校擔任廣大學生創新創業教育輔導教師，吸引具有企業從事財務管理工作經歷的人員來校擔任財務管理專業雙創教育實踐輔導教師，根據這些教師的真實的創業實戰經驗為學生的財務管理雙創活動提供科學有效的指導與幫助，與此同時要構建輔導教師的合理輪崗體制，在不斷提高專業教師財務實踐技能的過程中，加強實踐指導教師的財務管理專業基礎知識。此外，院校要定期組織財務管理專業教師參加教師培訓活動，積極引導并鼓勵廣大教師踴躍參與財務管理雙創教育有關的研討會議，并從中選擇部分教師到企業當中掛牌實習，利用企業的真實環境及平臺，進一步鍛煉與提高財務管理專業教師的實踐能力。

其次，深化校內外有效資源的融合，共同推進創新創業教育的發展。財務管理專業的基礎理論教學與實踐活動之間是緊密相連的，對此，就需要各大院校應積極整合院校內部與外界的資源夠構建多種層次的創新創業實踐項目，拓展注冊會計師行業協會的交流渠道，建立與周邊各大院校財務管理專業人才培養模式的溝通機制，架構與相關企業、行業咨詢單位有效銜接的平臺以及學生實踐基地。利用所合作的企業提供的專業化管理平臺，來提高學生的實踐能力及職業素養，拓展廣大學生財務技能與發展渠道。在院校與日常課堂教學中引進企業資源、財務管理專業實踐訓練以及財務管理專業雙創經驗等豐富資源，根據整合各種有效資源合力推進雙創人才培養，確保財務管理專業學生具有優秀的創新創業綜合能力，以便將來能夠更快的融入社會。

最后，則要確保評價體系的切實可行性，促進教學模式的持續完善。各大院校應根據當前社會發展形勢，構建科學的評價體系，以此來推動財務管理專業人才培養模式的不斷完善與優化。應充分利用各種有效資源，深入研究財務管理專業目前在人才培養過程中存在的不足問題，按照實際情況與需求制定相應的教學評價體系，并要對其體系展開綜合分析，站在不同角度、結合各種要素來斟酌財務管理專業人才評價體系的實用性。與此同時，要全面掌握財務管理專業學生的實際學習能力及廣大教師的培養方法，將創新創業教育有關的評價指標加以量化，且不斷對人才培養模式進行完善與優化。此外，要嚴格檢測評價體系是否能夠真正培養財務管理專業學生的雙創意識及能力，進一步明確所制定的人才培養模式的可行性，并將最終確立的結果以報告的形式構建評價檔案，按照檔案實施針對性的策略，從而來更好的協調財務管理專業創新創業教育及有關匹配機制，確保雙創教育評價體系能夠良好的循環使用，推動人才培養模式的不斷完善與優化。

結語

在新時代“大眾創業、萬眾創新”的背景下，市場專業人才競爭愈發激烈，各大企業對人才的要求更高，需要各大院校在進行人才培養過程中，要重視并強化學生綜合能力的培養，確保廣大學生能夠更好的適應社會環境。對學生實施創新創業教育不僅是教育改革的需求，同時也是院校發展的必然選擇。因此，應加強財務管理專業創新創業教育，提高學生的雙創意識與能力，構建科學合理的課程體系、制定多元化教師機制、健全教學評制度、完善雙創教育保障機制，為財務管理專業學生提供良好的創業平臺及濃厚的氛圍，以此來深化財務管理專業雙創教育的發展，從根本上提高學生的雙創綜合素養及能力。

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