如何提高道德與法治課的課堂效率

■柯景紅

四川省攀枝花市仁和區(qū)太平中小學校

道德與法治課具有很強的時代性，它既要緊跟國內外形勢，又要結合學生實際、貼近現實生活。新課程教學提倡實踐、探究、合作交流的學習方式，以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的學習積極性、主動性，這就要求老師更新教學觀念，與時俱進，加強學習，密切關注社會熱點焦點、現實的生活，增強道德與法治課的吸引力和實效性。

1 轉變教學觀念和教學方法

道德與法治課怎樣才能適應時代的發(fā)展要求，更好的符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和要求，實現高效教學，關鍵在于教師，而對于老師，關鍵在于轉變教學觀念。因此，教師要不斷學習新的教育教學理念，掌握教育教學規(guī)律，樹立科學的教書育人的思想，徹底轉變教學觀念。

在道德與法治課教學中，教師應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，轉變教學觀念，學習新的符合時代和學生要求的教學方法。如，學習“洋思模式”、“先學后教，當堂檢測”等等先進的教學模式來武裝自己的教學觀念，運用符合學生實際且適合自身學生實際的教學方法，與時俱進，充分調動學生的主動性，積極性，才能取得良好的教育教學效果。

2 抓住社會的熱點焦點，把握課本知識與現實生活的連接點

現在的中學生思想活躍，見多識廣，對現實生活中的一些社會熱點焦點特別關注，喜歡探究、充滿好奇。針對學生的這一實際，教師應結合課本知識，理論聯(lián)系實際，把這些社會上的熱點焦點問題及時引入課堂，讓學生在課堂教學中各抒己見，發(fā)表自己對這些社會的熱點焦點問題的看法、見解，教師從中引導、點撥，在這種教學過程中，學生的觀點得到充分的展示，能力也得到充分的體現，這能讓學生得到學習上的滿足感，這有利于提高學生的學習興趣，更有利于調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

如：隨著改革開放的不斷深入和發(fā)展，人民的生活水平越來越高。因此，有許多同學認為，在當代沒有必要再發(fā)揚艱苦奮斗精神和勤儉節(jié)約了，而應該及時行樂，這樣才對得起自己短暫的一生。在這時，老師應該及時將這一社會的熱點焦點問題引入課堂，組織學生進行討論。在討論中，讓學生帶著“艱苦奮斗精神是什么？“艱苦奮斗精神給我們帶來了哪些積極作用？”“及時行樂、奢侈浪費又給我們帶來了哪些消極影響？”等問題去思考。然后去討論、發(fā)表自己的觀點，讓學生擺事實，講道理，這既讓學生認識了艱苦奮斗精神，又知道了它給我們帶來了的好處，同時也充分了解了及時行樂、奢侈浪費的危害。在活動中，既滿足了學生對社會熱點焦點問題的好奇，又學習了相關的知識，同時也充分體現了學生的主體地位，調動了學生的積極性和主動性，這比簡單的講授知識要有效得多。

把現實生活恰當地引入課堂，引導學生去評析，既激發(fā)學生的求知欲，又拓寬了他們的視野和能力，同時，也提高了課堂效率。

再比如：由于進入青春期，男女同學對異性同學產生好奇，有愛慕之情，喜歡在一起學習、玩耍，這是正常的。因為這是青春期男女同學生理變化而產生的心理變化。雖然這是正常的，但如果處理不當，會影響與異性同學的關系，影響學習和身心健康。同時，同學們對這種心理變化感到好奇，又害羞，不知道該怎么面對異性同學？于是在講到《男生女生》時，讓同學們結合自己的生理和心理變化與同學們進行交流、探討，談談自己的親身感受，與大家一起分享，教師從中進行引導、點撥。這既讓同學們認識到這是青春期正常的生理心理變化，又讓同學們從中認識到該如何處理青春期與異性同學的相互關系，既解決了青春期同學們對異性的好奇，又提高了課堂效率。

3 改變教學模式，實行簡約課堂

在當今教學改革的大潮中，許多學校、老師找到了適合本校、本學科的教學模式，如“洋思模式”、“杜郎口教學模式”、“永威中學：先學后教、當堂檢測教學模式”等，但無論使用什么樣的教學模式，關鍵是要把復雜的東西變成簡單的東西，把難的知識點變成易的知識點，才能讓學生在學習、理解、掌握知識的過程中感覺簡單、易懂。讓每位學生覺得自己能搞好學習，有能力提高自己的學習成績，這既能增強學生的自信心，又能增強學生的學習興趣，進而提高課堂效率。因此，簡約課堂呼之欲出，把傳統(tǒng)課堂，復雜的教學模式簡單化、易懂化，讓學生找到并適應的簡約的教學模式。只有這樣，才能增強學生的自信心，提高學生的學習興趣，才能提高課堂效率。

4 充分調動學生的積極性和主動性

傳統(tǒng)課堂是以教師為主體，基本上采用的是“灌輸式”教學，教師“一言堂”學生主要是被迫或被動接受。學生不是心甘情愿的去接受，可想而知，教學效率肯定非常低下。所以，在新的教學改革形勢下，我們應該及時轉變傳統(tǒng)教學中以老師為主體的教學觀念，形成以學生為主體，教師為主導的理念。在教學中以學生為本，充分調動并發(fā)揮學生的“自主、合作、探究”能力，讓學生真正成為學習的主人。所以，在課堂教學過程中，要充分讓學生進行自主學習、合作學習、探究學習，充分發(fā)揮學習的主體地位，讓學生樂于學習，自覺的投入到教學過程之中。只有這樣，才能充分調動學生的積極性和主動性，學生才能積極主動的參與學習，才能提高課堂效率。

總之，要提高課堂效率，就要轉變教學觀念和教學方法，善于抓住社會熱點焦點、現實生活中的典型例子，改變教學模式、實行簡約課堂，充分體現老師的主導地位與學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性，進而提高課堂效率，實現道德與法治課教學質的飛躍。