初中語文教學中對學生人文素養的培養分析

孫淑平

摘 要：素質教育不斷深入，目的在于有效提升學生綜合素養，讓學生具有深厚的人文素養。初中教學中，語文教學是培養學生人文素養的重要學科，要求教師能夠根據語文學科特點，從多方面入手，促進學生人文素養提升。

關鍵詞：初中語文；學生；人文素養

本世紀教育體制改革工作取得了顯著的成效，以提升受教育者綜合素質為基本目的。初中語文教學過程中，有些教師還沒有從傳統教育思想中擺脫出來，對學生人文素養培養不夠重視，影響整體的教學效果。為了改變這種局面，必須從語文教材中挖掘更多人文題材，通過引導、鼓勵的方式，促進學生人文素養的提升。

一、從初中語文教材內容中挖掘道德人文素材

在新課程理念下，教師為課堂的主導，而教學主體為學生，教師需要對教材內容進行深入的分析，有效地向學生傳授文章作者所想要表達的思想，同時挖掘素材中的人文精神。很多時候，語文教材中素材的人物形象、故事情節等，都可能引起學生的情感共鳴，語文教師需要深入淺出，用淺顯通俗的語言將文章中蘊含的人文精神表達出來[1]。初中生通過對文章中人文精神的理解，養成良好的生活習慣，形成健康的情感態度，塑造優質品格。

具體來說：第一，引導學生認真品讀文章，理解文章中的人文精神。教師作為語文教學課堂的主導者，需要堅持循序漸進、循循善誘的原則，引導學生對精品閱讀文章進行反復品味，尤其是一些精彩的情節、段落，更需要精讀、細讀。引導學生從生動的故事情節、形象的人物刻畫中，分析其中蘊含的情感態度、心理狀態。第二，在朗讀中融入自身的情感。現階段，初中語文教材經過多次改版，納入其中的文章都是精選的優秀文學作品，里面不僅包括了巧妙的語言表達，同時也傳遞了豐富的情感。學生需要在朗讀中融入情感，理解和領會這些情感，朗讀時抑揚頓挫，聲情并茂地演繹文章，對文章作者創作中的相關情感進行感悟。

二、強化反思性教學，促進初中生人文素養提升

初中語文教學過程中，教學課堂為人文教育的重要場所，但是作為初中語文教師，不能夠拘泥于課堂，必須創新教學方式，學會反思，在教學中凸顯學生主體地位，挖掘學生的潛能，從多渠道調動教學資源。利用課堂生成資源，引導學生加以反思，在反思中得到啟發，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，將通過反思形成的人文精神轉移到學生身上[2]。

閱讀教學是初中語文教學中的重點，文本解讀是教學的重要內容，要求教師考慮到初中生接受能力以及已經具備的知識，充分尊重學生情感發展、個性發展，在課堂中營造出一個人文關懷、自由平等溢滿的氛圍，同時鼓勵學生能夠自主思考，敢于發表個人的意見，同時結合自身情感與文化，和同學進行交流，讓思想情感在課堂中發生碰撞，形成自己獨特的理念。當然，初中生學習自覺性相對較差，學生主動閱讀的相對較少，這就需要教師能夠培養學生閱讀習慣。針對初中生具有逆反心理的特點，教師在布置閱讀任務過程中，適當地進行內容偏移，盡可能減少書面作業內容，適當地增加閱讀內容。當然，必須采用有效的檢驗方式，保證課外閱讀作業能夠得到檢驗。在課堂中設置交流環節，讓學生交流自己閱讀書籍感受，在交流中學生能夠對閱讀知識進行進一步回顧，在交流中也能激發學生的思維，促進人文精神的形成與

發展。

三、不斷提升教師素養，讓學生受到人文熏陶

教師是教學的執行官，也是學生的第一榜樣，教師行為對學生具有深遠的影響，并且這種影響是潛移默化的。教師自身品格、素養，對學生價值觀的形成具有重要影響，同時，語文文本中包含的人文精神、情感等，需要經過教師的有效點撥，才能讓學生獲得啟發，提升人文素養。因此，為了更加突出初中語文教學中學生人文素養的提升效果，語文教師不能忽視自身人文素養提高，以便于在課堂中用優良的品德、淵博的知識、幽默的語言感染學生，讓學生受到熏陶。

第一，必須注重語言素養的提升。語文教師僅僅具有語文專業知識是遠遠不夠的，同時需要涉獵其他學科的知識，同時在語文教學中靈活運用。通過這種多學科的運用，能夠提升語言的活躍性，增強教學感染力，避免教學刻板教條，更加容易吸引學生注意力，提升學生學習興趣；第二，人文素養。情感的作用在教學中不言而喻，教師需要在教學中抱有滿腔的熱情，以自身情感感染學生，熏陶學生情感，矯正學生的行為，促進學生人文精神的提升[3]。例如，教師可以利用一些時間向學生講解自己的經歷，用淵博的知識感染學生，引導學生從更深層次思考問題，用發現的眼光看待問題，在不斷體驗、探索中發現情感、經歷情感、升華情感的同時，提升自身人文素養。

綜上所述，人文素養是現階段學生必須具備的素質之一，作為初中語文教師，必須意識到素質教育下教學目標的轉變：能夠不斷地提升自我素養，利用自身引導、熏陶作用，結合豐富的教學活動、反思教學等，向學生滲透人文教育內容，提升初中生的人文素養。

參考文獻：

[1]李愛青.初中語文教學中學生人文素養的培養策略[J].中國校外教育，2016，21（8）：57-58.

[2]馬先紅.初中語文教學中學生人文素養的培養策略[J].新課程（中學），2017，11（4）：202-203.

[3]白曉麗.淺析農村初中語文教學對學生人文素養的培養[J].讀寫算（教師版），2016，12（13）：85-86.