如何提高初中地理課堂教學(xué)效率

王曉慧

摘 要：由于學(xué)校及社會(huì)對(duì)于地理學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，地理作為一門(mén)所謂的“副科”，很多學(xué)校在排課過(guò)程中，對(duì)課時(shí)的安排時(shí)間非常少，加之學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，地理一般都是在課堂聽(tīng)聽(tīng)，在課下很少積極主動(dòng)地去預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，更不可能去動(dòng)了解地理相關(guān)的知識(shí)。地理課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，因此，提高課堂教學(xué)效率是每位初中地理教師應(yīng)追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：地理素養(yǎng)；課堂教學(xué)效率；興趣；多樣化教學(xué)方法；記憶方法

一個(gè)人如果對(duì)某事物感興趣，他就會(huì)注意力集中，學(xué)習(xí)起來(lái)就很快、很好。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？采用多樣化的教學(xué)方法，讓地理課堂活起來(lái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生帶著快樂(lè)、愉悅的心情去學(xué)習(xí)、探究地理知識(shí)。

一、讓地理課聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活

例：學(xué)習(xí)世界氣候的地區(qū)差異

《世界氣候的地區(qū)差異》這節(jié)課，在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)起來(lái)既困難又覺(jué)得沒(méi)趣，因?yàn)樗麄冇X(jué)得了解世界的氣候既麻煩又與自己的關(guān)系不大。為了克服這種現(xiàn)象，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)來(lái)了解世界各地的氣候類型，從而掌握世界各地區(qū)的氣候分布規(guī)律及其特點(diǎn)。

我們假設(shè)讓學(xué)生出國(guó)留學(xué)、工作、旅游并停留一定的時(shí)間，出國(guó)前要準(zhǔn)備行囊，帶些日常用的衣服和日用品。這時(shí)就必須搞清楚所到達(dá)地區(qū)的氣候類型特點(diǎn)，此時(shí)探究活動(dòng)開(kāi)始。

方法：

1.圈定幾個(gè)地方，每個(gè)地方都有去的時(shí)間、所逗留的時(shí)間。

2.把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組選擇一個(gè)地方，各組根據(jù)老師提供的降水、氣溫資料，繪制氣溫、降水曲線圖、柱狀圖，并從中分析出氣溫、降水變化特點(diǎn)；從世界地圖上找到該地區(qū)，結(jié)合世界氣候類型分布圖判斷它的氣候類型，根據(jù)氣候類型的特點(diǎn)，來(lái)確定我們出發(fā)時(shí)需要帶些什么生活必需物品，并想象我們?nèi)ヒ院髮⒛芤?jiàn)到怎樣的風(fēng)景。

二、讓地理課成為舞臺(tái)

用角色扮演法來(lái)活躍課堂，使學(xué)生在模仿、表演中，愉悅、輕松地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

例：天氣與氣候

在講這節(jié)課的時(shí)候，我們需要學(xué)生掌握常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)判讀衛(wèi)星云圖。首先我們讓學(xué)生展開(kāi)想象，巧記天氣符號(hào)、風(fēng)向與風(fēng)力記號(hào)及衛(wèi)星云圖上不同的顏色表示不同的地理事物。然后，看一段天氣預(yù)報(bào)視頻，學(xué)生思考：天氣預(yù)報(bào)都要播報(bào)些什么？（天氣的組成要素：氣溫、風(fēng)、云、降水和天氣現(xiàn)象等在未來(lái)某時(shí)段的變化），接下來(lái)讓學(xué)生看圖輪流播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，老師打開(kāi)事先準(zhǔn)備好的中央一套天氣預(yù)報(bào)音樂(lè)，學(xué)生按老師的要求播報(bào)不同城市的天氣情況，這樣學(xué)生在一片愉悅氣氛中認(rèn)識(shí)并記住了各種天氣符號(hào)，體驗(yàn)了當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員的神奇與威風(fēng)。

三、讓地理課就在身邊

學(xué)生整天背著一個(gè)大書(shū)包，學(xué)著各種課程，生活中能用到的卻不多。久而久之，學(xué)生就開(kāi)始厭學(xué)。所以我們地理課，要盡量把所學(xué)的知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中。比如：出門(mén)旅行，應(yīng)選擇什么路線，坐何種交通工具？沿途經(jīng)過(guò)哪些地方？能看到什么不一樣的景觀？出行時(shí)，我們用什么來(lái)導(dǎo)航？這些都需要地理知識(shí)。

四、用好音樂(lè)、好視頻，讓地理課堂成為娛樂(lè)廳

老師平時(shí)多注意搜集與教學(xué)有關(guān)的音樂(lè)、視頻資料，以便在需要的時(shí)候用于課堂教學(xué)。

比如，學(xué)習(xí)青藏高原，我們可以用歌曲《青藏高原》或《天路》的MV作為課堂導(dǎo)入，圖片上的山、水、動(dòng)物、人們的穿著，激發(fā)學(xué)生興趣，為什會(huì)有這樣的風(fēng)景、穿著？然后引導(dǎo)學(xué)生分析思考總結(jié)原因。

一節(jié)課熱熱鬧鬧、嘻嘻哈哈固然輕松愉悅，可是該記的，學(xué)生還是必須要記住的。所以，很多東西要我們老師想辦法幫他們記憶，那么記憶的方法又有哪些呢？

1.構(gòu)建良好的知識(shí)框架——板書(shū)非常重要

地理知識(shí)繁雜，所需記憶的東西要盡量簡(jiǎn)化、概括，有條理，方便記憶。

2.直觀記憶

例如，在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)，北極點(diǎn)和南極點(diǎn)上空辨別地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)，我通常會(huì)讓學(xué)生拿出手中的筆，夾在倆手掌之間，筆尖朝下是南極，筆桿朝上是北極。左手西，右手東。地球自西向東轉(zhuǎn)，那么將左手往懷里一搓，筆的上方北極是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，筆尖南極是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

3.讓記憶的東西盡量簡(jiǎn)練、朗朗上口

編順口溜我們未必人人能行，但現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，只要老師勤搜、勤查，就能找到很多與課堂內(nèi)容有關(guān)的歌訣。將這些精簡(jiǎn)的東西教給學(xué)生，可以讓學(xué)生興趣盎然，記而不忘，事半功倍。

總之，只要多學(xué)、多思、勤總結(jié)，我們就能在地理教學(xué)上找到更多更好的方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

注：本文系隴南市2017年度教育科學(xué)研究課題，初中地理課堂有效教學(xué)方法與策略研究（課題編號(hào)：LN[2017]83）的研究成果。