開展實踐活動，滲透思想品德教育

劉世盛

摘 要：思想品德教育即“德育”，已經成為當下初中生教育中的重要環節，是保證學校順利開展其他內容教學的前提條件。對此，初中班主任可以組織學生開展實踐活動，讓學生在具體實踐的過程中，感受德育之花的芬芳。主要講解了初中班主任組織開展比賽、班隊、實踐活動的具體形式，以及在一系列實踐活動中滲透思想品德教育的具體內容。

關鍵詞：初中生；思想品德教育；實踐活動

陶行知先生說過，“道德是做人的根本。一個人若無德，學問越大，為惡的本領越大。”可見，德育是開展一切教育的基本所在。尤其是當代的初中生，正處于價值觀形成的重時期，若不能很好地教育和引導，很容易形成惡習、陋習。然而，縱觀當前的思想品德教育模式大多以說教的方式開展，不僅效率低下，成效也不甚顯著。對此，基于實踐活動的開展，滲透思想品德教育，以外在實踐、內化感悟的形式，完成德育的教學目標。接下來，筆者將結合自身的一些經驗，與大家探討一下借助實踐活動開展德育教學的具體措施。

一、比賽活動，滲透團隊意識

對初中班級而言，團隊意識可以提升班級的凝聚力、促進班級有效管理，并在有效班級管理的基礎上提升學科教學效率。反觀團隊意識的培養，許多班級以理論說教為主，而忽略了親身實踐的過程。對此，班主任教師可以結合班級的實際教學過程以及班級實際情況，組織學生開展比賽活動，并在學生在參加比賽活動的過程中，逐漸滲透團隊意識的培養。

比如，為了培養學生的團隊意識，我組織學生利用課余時間組織拔河比賽，將班內同學隨機分為A、B、C、D四組，由每隊隊員自發選舉出8人，參加最終的比賽。準備的過程中，各隊的學生各司其職，充分發揮自己的優勢，有的負責組織、有的參賽、有的負責作標語……最終，拔河比賽在熱火朝天的比賽氛圍中圓滿結束。除此之外，我還結合思想品德科目中正在學習的相關內容，組織學生開展了趣味辯論賽，鼓勵學生在積極籌備辯論賽的過程中，感知團隊意識的真正內涵。

通過組織學生完成類似拔河比賽、辯論賽等一系列的活動，不僅可以將學生所學的知識與課后實踐相結合，也可以促進學生之間合作的開展，給予學生一個團結協作的機會，引導學生了解團隊合作的重要性，為后續思想品德教育的開展開一個好頭。

二、班隊活動，滲透勞動意識

即使時代在不斷地發展，但勞動這一優良品德仍是值得現代初中生學習的良好品德。尤其是部分初中生在家里養成了“衣來伸手、飯來張口”的生活習慣，從而不能夠體諒父母勞動的艱辛，這對于后續學生優秀思想品德的形成造成了很大的阻礙。對此，班主任教師在開展班級活動的過程中，應當有意識地引導學生參與勞動，培養其愛勞動的良好習慣。

比如，我要求學生每日打掃班級衛生、負責班級事務，為了使班級內的每一個學生都參與到勞動中，我首先將班級內的衛生和事務分成四個板塊，分別為掃地、擦黑板、收發作業、整理桌椅；再將學生分為若干小組，要求小組內劃分責任制開展班務勞動，并由班級內的衛生委員記錄各個小組的衛生保持情況及個人表現情況，適時地予以獎懲，從而促進學生參與到班級勞動的過程中。除此之外，我還組織班級內的學生利用課余時間前往敬老院，負責為老人打掃房間、表演才藝、開導逗樂，讓學生也體會到其他人照顧自己的艱辛。

組織學生參與班隊勞動活動，不僅僅是班級日常管理中的重要內容，也是保證班級凝聚力形成的有效方式，同時，組織學生參與班級勞動，還可以使得學生體會到勞動的艱辛，感受獲得勞動成果后的成就感，促進班級管理活動中德育的滲透。

三、實踐活動，滲透勤儉態度

“儉，德之共也。”勤儉，自古以來就是中華民族的傳統美德，是中華兒女做人和做事的行為準則。隨著社會的進步和我國國力的增強，出生于21世紀初的初中生，未曾吃過苦、受過累，故而勤儉意識相當薄弱，也經常無法理解長輩們勤儉的生活習慣。對此，班主任教師可以有針對性開展實踐活動，讓學生在實踐活動中感知“勤儉”二字的真正內涵。

比如，為進一步加強學生對于“勤儉”內涵的理解，我在班級內組織開展了以“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”為主題的一系列實踐活動。首先，我要求學生搜集有關“勤儉”歷史故事，并自發組隊進行劇本編制與排練，在班級內以情景劇的方式加以表演，使得學生在具體的情境中，感知“勤儉”的具體內涵；之后，我鼓勵學生結合情景劇中的所思、所想、所感，總結自己的心得體會，在班級內開展主題演講比賽，從而促進“勤儉”意識在課堂內的滲透。

正如意大利教育學家蒙泰索力所言，“實踐是最好的導師”。尤其是在開展德育教學的過程中，實踐是保證青少年良好習慣形成的有效措施。因此，班主任教師結合學生的生活實際，引導大家開展實踐活動，不僅可以加強學生對于“勤儉”二字真正內涵的理解，也有助于當下的初中生在具體活動的過程中內化于心，養成“勤儉節約”的良好生活習慣。

總而言之，德育是智育的基礎，是保證學生成長、成材的必要條件，是廣大班主任教師應當著重關注的內容。而在德育的過程中借助于開展實踐活動這一形式，不僅可以讓學生在各種各樣的活動中真正的“動起來”，豐富語言、活躍思維，也可以使得學生能夠身體力行的感知團隊精神、勞動意識以及勤儉意識的內涵所在，更好地滲透思想品德教育。

參考文獻：

[1]沈愛華.注重活動，內化感悟：淺談如何利用“學生活動”滲透思想品德教育[J].課程教育研究，2015（6）：97.

[2]劉定武.淺析道德教育在思品實踐活動課中的滲透[J].教育前沿，2016（9）：140.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《在班級管理中有效滲透思想品德教育的策略研究》階段性成果，課題批準號為：GS[2018]GHB1422。