農林院校學生干部就業能力培養模式的探究和實踐

張鵬飛 張靜 梁潤雅

摘 要：高校學生干部作為學生工作隊伍中的重要部分，是高校開展大學生思想政治工作的有效抓手，針對這一特殊群體開展高校就業研究并形成經驗模式，進而將經驗做法惠及全體學生。本文針對農林院校學生干部就業意向、需求進行調查分析，闡述了目前學生干部就業問題現狀，并設計了農林院校學生干部就業能力提升培養模式路徑。

關鍵詞：農林院校;學生干部;就業能力;培養模式

一、引言

目前，高校學生干部主要包括黨團所屬學生組織干部、各級學生會干部、學生社團負責人及學生班班委，是輔導員開展日常思政教育工作的得力抓手和學生工作隊伍的重要組成部分。我國《高校學生干部培養規劃》中指出：“要大力發展學生干部隊伍， 使學生干部成為學校人才培養的重要助手， 推進高等教育改革”[1]。學生干部由于經常協助組織各類校園文化活動與輔導員接觸密切，綜合素養逐漸提升，相較于普通學生，在就業求職過程中普遍受到用人單位的青睞，畢業年級學生干部就業率遠高于非學生干部群體。[2]

我國作為農業大國，農林院校承擔著培養懂農業、愛農村、愛農民的“三農”人才隊伍，但是目前我國農林院校大學生雖表現出了較強的學習能力，但就業能力尚且不足。高校畢業生就業不僅需要掌握專業技能，還需全面提升綜合素質，才能在就業中更具競爭力。針對學生干部這一學生群體有針對性的進行教育培養，形成模式方法，既有利于提高高校學生工作水平，也有利于提高學生干部就業能力，進而將優勢經驗惠及全體學生。本文通過對此問題的調查，探究農林院校如何做好學生干部就業能力培養。

二、農林院校學生干部就業能力問題現狀

本次調查對象為西北農林科技大學經濟管理學院2013-2018級學生干部，共發放310份問卷，收回有效問卷301份，問卷有效率97.1%。通過調查問卷數據分析，男生165人，占總調查人數的54.82%，女生136人，占總調查人數的45.18%;畢業年級學生24人，占總調查人數的7.97%，2015級學生47人，占15.61%，2016級學生67人，占22.62%，2017級學生28人，占9.3%，2018級學生135人，占44.85%;學生組織主要學生干部105人，占34.89%，班委146人，占48.5%，其他學生干部50人，16.61%;中共黨員、預備黨員53人，占17.61%，共青團員234人，占77.74%，群眾14人，占4.65%。

（一）就業意識淡薄，就業意向模糊

通過調查發現，選擇畢業后直接工作的學生干部62人，占總調查人數的20.6%，選擇讀研深造的學生干部214人，占71.1%，選擇“我不清楚，還未考慮”的學生干部25人。大部分學生干部基本都是快要畢業開始找工作的時候才開始考慮自己的就業問題，大學入校初期總覺得畢業、就業離自己很遙遠， 不必太早做規劃， 導致就業規劃缺失。[3]然有一部分學生干部就業意向堅定，但大部分學生干部存在盲從心態，在沒有冷靜的分析自身優勢的情況下加入“考研大軍”，少部分學生干部對未來畢業去向不明。大學生正處于思想活躍、反應敏感的青春時期，價值體系尚未完全形成，缺乏獨立思考能力，容易受到社會上“考研熱”的影響。

（二）學習意識松懈，專業能力薄弱

分析數據得知，196名學生干部認為學生干部經歷對于求職過程有幫助，占65.12%，138名學生干部認為學習成績比學生干部經歷更更為重要，占45.85%。專業學習能力是大學生就業的核心競爭力，大多數學生干部特別是主要學生干部由于工作能力突出，擔任多項學生干部職務，經常犧牲一些課余甚至是課堂時間組織校園文化活動，在忙碌充實的學生工作中迷失了自己，進而喪失學習興趣，誤將學生干部經歷當做唯一資本，忽略了學生干部第一身份仍是學生，首要任務永遠是學習，專業學習能力欠缺、學習成績落后往往成為部分學生干部求職過程中的一塊短板，造成了一定的負面影響。

（三）缺乏系統培訓，就業能力不足

本次調研中，對學校、學院目前學生干部就業能力培養模式滿意的學生干部88人，占29.24%，173名學生干部基本滿意，占57.48%，40名學生干部不滿意，占13.29%;針對學校開設學生干部就業能力培訓營的意愿調查中，257名學生積極參加，占85.38%，9名同學不愿參加，占2.99%;學生干部希望通過培訓提升的能力包括語言表達能力、人際交往能力、團隊協作能力、數據分析能力、心理健康調節能力、新聞意識與寫作能力， 分別占89.04%、87.71%、73.09%、54.82%、48.17%、47.51%。通過分析，部分院校缺乏就業能力系統培訓，導致其在大學期間的工作能力培養缺少方向性和針對性， 個人能力在求職過程中并未表現出太多的優勢。學生干部普遍希望學校開設有針對性的系統培訓，從而有效提升就業能力，與之于各高校學生同場競技的求職過程中拉開優勢差距。

三、農林院校學生干部就業能力培養路徑

（一）加強就業意識認知，合理做好學生干部大學生涯規劃

高校輔導員應著力針對學生干部就業意識模糊這一問題，加強大學生涯規劃教育，通過談心談話、就業大講堂等形式引導學生干部充分發揮自身優勢條件，明確就業方向，做到理性選擇不盲從;教育學生干部群體通過集體學習與自主學習，端正職業規劃態度， 加強職業規劃意識， 使學生干部提早立足自身實際情況及外部就業環境進行職業規劃，入學后便提早進行職業規劃，合理利用日常學習生活時間，按照大學生涯規劃手冊制定系列目標。[4]

（二）關注學風建設，引導學生干部群體加強學習能力

各學生組織指導教師應圍繞學生干部群體加強學風建設，營造“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍，通過課外素質拓展、主題班會等形式使學生干部意識到學習能力是必備技能之一，引導學生干部注意協調好工作與學習的關系，不能本末倒置;輔導員可以將學習成績作為硬性指標納入學生干部綜合考評或競選資格門檻，形成激勵機制，幫助學生干部撕掉“學習成績差”的標簽，使這一學生群體真正成為低年級學生的學習榜樣;通過在學生組織內搭建學習交流平臺，增加學生干部間溝通交流，亦可增強團隊凝聚力，使之真正成為又紅又專、德才兼備的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

（三）提升就業能力，開設學生干部領導力系列培訓

農林院校應從理想信念等思想政治教育入手，針對學生干部群體開設系列就業能力培訓，幫助學生干部群體盡快樹立成熟健康的世界觀、人生觀和價值觀，使學生自身個人職業規劃與國家需求相結合;[5]學生組織配備專業素養過硬的指導教師，鼓勵學生積極參與職業規劃選修課程，幫助學生干部針對自身興趣愛好確定就業方向，對學生干部進行“一對一”規劃指導，為學生干部營造良好的職業能力提升和就業指導環境。

四、結語

學生干部作為高校思政教育工作的主要抓手，以學生干部群體為高校就業工作研究樣本，既能提升學生干部就業能力，又能有效發揮朋輩引領示范作用。本文通過調查樣本分析目前農林院校學生干部就業現狀及需求，提出相應培養路徑，關注學生干部群體就業狀況，提升學生干部就業競爭力，影響和帶動更多學生做好就業規劃，進而做好高校就業工作。

參考文獻：

[1]劉煒航.新形勢下高校學生干部培養體系研究[J].教育教學論壇，2018（33）：8-9.

[2]張亞男，王建敏，甄華.高校學生干部的就業優勢分析[J].廣西青年干部學院學報，2014，24（06）：34-37

[3]劉春瑩.學生干部就業心態分析與對策研究[J].湘潮（下半月），2012（01）：71

[4]郭曉川，李響.高校學生干部就業能力提升探究[J].教育現代化，2017，4（38）：167-168.

[5]許薇.學生干部就業求職狀況淺析及對策[J].現代教育，2014（10）：60-61.