基于Web的教學質量評價反饋平臺的設計與實現

徐春雨

摘 要：傳統的教學質量管理、評價診斷都是通過單機、人工的方式進行教學質量、管理資料等，無法實現信息收集管理、評價，相關的質量信息也不全面。近幾年，隨著信息技術的迅速發展，基于web的教學質量管理及評價診斷逐漸受到重視。本文首先分析了web教學質量評價反饋平臺的需求分析，同時闡述了web教學質量評價反饋平臺設計。

關鍵詞：web教學質量管理;教學質量評價;平臺設計。

一、教學質量評價反饋平臺需求分析

在國家大力發展教育的前景下，近年來學校數量、教師規模獲得了高速發展，為我國經濟建設和社會的發展培養了大量的人才。但是，在我國教育快速發展的同時，不可避免地存在諸多問題，教育的質量仍有待進一步提高。教學質量學校教育的重要評價指標之一，也是學校賴以生存和發展的基礎，對教學進行有效的質量評價是提高教學質量的重要途徑之一。但是，當前我國的教育質量評價并沒有一套完整有效的體制。對此，如何建立一套科學有效的質量評價監督體制是當前學校教育發展的當務之急。對此，當前學校亟待建立一個基于Web的教學管理及診斷的平臺。隨著互聯網的發展以及校園網的覆蓋，也為互聯網的教學質量管理及診斷平臺提供了可能。“基于WEB的教學質量及診斷平臺的設計和實現”是符合當前教育的發展，也是學校教學質量評價在互聯網下的需求。

建立基于Web的教學質量評價反饋可以便于教學管理部門對教師教學進行全面把握和全程監控，及時了解教師教學進程中存在的問題，獲得教學質量反饋信息，為不斷提高教學質量提供可靠依據，對于學校教學管理部門而言是極為重要的。幫助教師看清自己教學工作的全過程，不斷改進教學工作，能夠全面了解自己的教學狀況和教學過程中的優勢與不足，促進教師不斷優化教學過程，調整教學內容，改進教學方法，完善教學行為，進一步提高教學效果和質量。促進教師與學生教與學的雙向溝通和聯系。教學是教與學緊密結合而構成的一個整體，教學活動是教與學雙向互動的行為。學生評教的價值就在于它表達了學生對教師教學的見解，是客觀評價教師教學狀況的重要依據。

二、教學質量評價反饋平臺設計

（一）體系架構設計

系統設計采用的是B/S三層架構模式，是將軟件的整體框架分為三個不同的層，分別為界面層、業務邏輯層、數據訪問層，并且每個層之間都有相應的接口和組件，實現了數據庫的“高內聚低耦合”的特點。系統的訪問通過網頁瀏覽器來完成，在日常的運轉過程中，需要對服務器和網絡系統進行定時的維護，以保證系統運行性能的穩定性，同時縮短系統的相應時間，為客戶的提供流暢的操作體驗。不同部門的用戶都是通過同樣的網址對教學質量評價反饋平臺發起訪問操作，按照業務操作的需要對教學質量評價反饋平臺的不同業務功能模塊進行操作。

（二）功能詳細設計

每一個應用系統所包括的功能是非常多的，要想確保后續的研發工作的順利完成，必須對每一個具體的功能進行詳細的設計，設計過程中需要考慮到靜態接口的設計以及動態流程的設計。給出了系統的整體架構設計之后，下面主要以每一個模塊中的典型的功能給出系統的詳細設計說明。

1.評價指標管理

在對教師的教學質量進行評價的時候，必須具有一定的參考標準，在系統中參考標準指的就是評價指標，不同的課程以及不同級別的老師的評價標準都是不一樣的。評價部門要根據市場需要以及教育部門的要求客觀公正的制定教學評價指標，評價部門負責對評價指標進行維護和管理，當評價指標維護完成之后，就可以形成評價表，這樣就可以將評教表下發給評價對象，評價對象的選擇也是非常重要的，需要挑選教師所教授的班級進行評價，只有這樣才能真正的了解教師的教學情況。

2.網上評教管理及分析

要想客觀公正的了解每一個教師的教學情況，教務管理員必須制定科學的評教問卷，教務管理員可以在線編輯評教問卷，也可以在線下編輯好評教問卷，然后將編輯好的評教問卷上傳到系統中。編輯好評教問卷之后，還需要選擇調查對象，所謂的調查對象就是對評教問卷進行評分答卷的人。

得到了評價結果之后，如果不對其進行分析，也不對其進行反饋的話，評價也就流于形式，為了避免這種情況發生，系統設置了重要的功能模塊：評價結果分析，在該系統中，為了滿足不同的教務人員分析需要，將常用的統計分析功能進行了封裝處理，這樣用戶只需要點擊即可，而不需要進行其他的操作。然而這些通用性的功能解決不了個性化的需求，為此系統還設置了萬能查詢統計分析功能，用戶可以根據自己的情況設置分析條件，設置完成之后，系統會自動的生成SQL語句，連接數據庫進行信息的查詢統計分析，并將統計分析結果以用戶選擇的方式進行顯示。在對評價結果進行分析的時候，可以針對某一個具體的老師進行分析，也可以根據需要對某一個專業或者是某一個學院的老師進行綜合性的評價分析。

三、教學質量評價反饋平臺實現

（一）實現環境

系統實現基于微軟公司推出對.net平臺進行實現，系統選用對開發語言是ASP.NET，開發電腦所采用對操作系統是Windows7旗艦版系統，同時配置了對應的IIS。為了能夠提升系統開發效率，還把數據庫也安裝到了電腦上，這樣可以通過代碼直接與數據庫建立關聯，實現本機系統的開發與測試，可以靈活對對數據庫中對內容進行更改。

（二）評價指標管理

評價指標管理包括學生、同行教師等對教師教學行為做出的評價。學生可以對教師教學時的課堂滿意度進行評價，同行教師可以針對教師的教學方法、教材、課堂活躍度、教學工具、課堂材料等不同方面對教師的教學做出評價，并且在相關的指標制定時，學校能夠根據不同的教師分享相應的共享指標，減少指標制定的工作量，提高指標管理工作效率。在指標管理系統中，學生可以根據學科或者課堂的難易度進行評價，同時還可以對課后作業、課堂滿意度進行評價。教師和同學都可以根據自己的喜好對評價指標進行選擇，對于不好評價的指標系統，可以摒棄不用，通過對指標引用次數的多少，評價管理員可以對不用的指標進行刪除操作，新的指標系統也可以添加到系統庫中。當有新指標需要添加到指標庫內時，只需要電機相應的“新建指標”就可以對新指標進行編輯和錄入操作。首先需要選擇指標類型，然后系統會對指標進行自動編號，輸入指標標題后編輯指標內容，最后保存指標就可以完成指標的添加操作。

（三）網上評教管理

網上評價管理的功能可以增加評價的科學性和透明性。學生或者其他老師都可以通過網絡匿名的方式對教師的課堂教學、課后作業、小組討論、教學素材等信息進行評價，教師能夠及時的受到學生和教師的評價，根據學生及教師的評價及時的在教學過程中修改教學方法，制定教學工具或者教學素材，合理的布置或者安排課后作業，對于學生反映較多的問題進行集中的處理和解決，這樣不僅能夠促進教學水平的提高，還有利于師生關系的友好發展。在教學過程中，采用匿名的教學評價方式，可以徹底的改變傳統教學模式中的“一言堂”，讓教師真正的聽到學生的心聲，同時還可以及時的發現學生心理的變動，及時的扼制或者制止危險行為的發展，保證了教師和學生的安全。

系統的網絡評價還可以引用評價管理中的評價指標來評價教師的教學行為。在評價指標中，含有教學課堂、教學行為、課后作業、課堂氛圍、教學方法等不同的指標，學生或者教師可以根據自己的需要引用相應的指標來評價教師，從而提高評價的客觀性，減少評價工作量，提高評價的效率。系統管理員可以根據不同評價指標引用的次數，進行評價指標的管理，及時的歸類整理評價指標，添加使用頻率較高的指標，刪除不常用的指標，這樣就可以減少系統空間的浪費，及時的清除不良指標。

為了更加方面老師或者學生的評價工作，系統內部具有相關的評價表格，可以方便快捷的完成對教師教學的評價，包括教師的教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等不同的評價主體，根據評價的內容不同，采用單選的模式來完成對教師的評價，這樣提高了評價的效率，減少了學生和教師的評價工作。如果表格的內容不能夠代表教師或者學生的意見，可以采用網絡評價的其他版塊，通過文字描述來評價教師教學，這樣就更加全面合理的完成對教師教學的評價。

（四）教學評價結果

教學評價結果的顯示是教學評價的關鍵，通過評價結果的進度顯示，可以方便的查看教學評價進度，及時的接收教學評價意見或者建議，有利于教師及時的改正教學中的不足，完善教育教學行為。教學評價結果可以包括教師評價結果、學生評價結果，通過在系統中搜索相應的班級，可以查看班級教師的評價進度，也可以單獨的查看某個教師的評價進度及評價結果。教師間的互評結果與學生的評價結果位于不同的界面，輸入不同的教師編號，就可以查看最新的評價進度，同時還可以修改相應的評價結果，刪除相應的分數。

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