幼兒園閱讀教學開展有效性研究

俞璐

摘要：讀書可以造福孩子的一生，幼兒園閱讀教學的有效性直接影響到兒童的閱讀興趣和閱讀能力的培養，遵循某些教學原則，在教學實踐和教學評價中采用切實可行的教學策略，提高閱讀教學的有效性，使兒童喜歡閱讀，并對閱讀產生一定的興趣，并實現其全面與和諧發展。

關鍵詞：閱讀教學;有效性;策略

早期幼兒園的閱讀活動主要表現為閱讀圖片、選擇性閱讀、視聽閱讀、閱讀口語和書面語言。早期閱讀教育活動作為幼兒園語言活動的重要組成部分，在幼兒園教育中得到了家長的認可，教學中的兒童閱讀材料也越來越豐富。作為教師，我們應根據兒童的需要和發展，隨時調整教育策略，使幼兒園能更有效地進行早期閱讀。

培養良好習慣

從兒童開始接觸書本的那一刻起，我們就應該耐心細致地引導和幫助他們養成良好的閱讀習慣。尤其是在日常生活中，一旦發現孩子有了不良的閱讀行為，家長就應該立即引起重視，并對孩子的行為進行糾正。根據孩子的年齡，父母可以選擇一些多樣化的材料供孩子閱讀，還可以根據孩子的閱讀水平，讓孩子插入故事或續編故事，這樣孩子不僅能養成良好的閱讀習慣，而且還能改善親子關系。

閱讀教學有效性的提升策略

教師應改變教學觀念 對于教師來說，為了達到閱讀教學的有效性，前提是改變教學觀念，樹立正確的兒童觀念、教材和閱讀教學觀念。一是“以人為本”的兒童觀。作為一個獨立的個體，兒童是學習活動的主體。100名兒童有100種語言，每個獨特的表達方式都是珍貴的。二是教科書上的“為我自己使用”的觀點，教材僅用于教學。在解釋教科書時，我們應該有自己的觀點，但這不是標準，更多的是孩子的聲音;此外，還要注意廣泛的教材收集。三是情感與理性的閱讀教學。孩子們用自己的身體和精神去感受世界，而不是用知識和思想來理性地肢解世界。幼兒園的語言教育是情緒化的，選擇適合兒童的方式來培養他們。語言教育的目的是了解生活和宣傳個性，它以閱讀為連接點，調動了兒童的積極性，通過教師“愛”的指導，激發了兒童的學習興趣，發展了兒童自身的潛能，提高了閱讀教學的效率，實現了教育的終極目標——關愛人。

提高教學效果的方法 有效教學過程可分為三個階段：教學準備、教學實施和教學評價。有效的教學策略是專門針對教師在處理問題解決行為的每一個階段的過程。一方面，選擇材料兼顧。選擇合適的教材是有效教學的第一步。我們基于快感和適當性的原則收集優秀讀書，分析和確認每個學期各年齡兒童，在了解兒童的背景和原來的認知結構的基礎上，讓他們快樂學習，認真閱讀。另一方面，目標定位是可行的，讓教學目標更有效。閱讀教學的目標應該是與兒童的情感、興趣、態度、個性的價值取向等方面是一致的。教師需要理解和分析的教材，基于教材的分析，全面了解不同年齡組的教學要求和兒童的能力水平。其中，兒童的語言表達是不完整的，根據語言發展的現有水平，使用符號的提示來變換句型也是閱讀的重要能力之一。另外的目標是情緒刺激，這也是活動的重點。

結合經驗指導孩子早期閱讀

在熟悉的人與閱讀內容的背景下，更多的相關閱讀內容是來自于生活的經驗，使兒童更快地理解和提升閱讀興趣，閱讀內容將喚起更多深入的思考和連接。例如，開展主題活動“大風”前，教師給孩子提供“自然場景”活動的知識材料。當孩子對大風的概念有了真正的理解，老師在開展的“大風閱讀”活動時能夠順利進行，孩子們的情緒也會被立即調動起來。在這個過程中，內容非常廣泛，課堂氣氛十分活躍，他們結合自己的切身感受和生活經驗，創造了許多美麗的詩句，給孩子們帶來很多驚喜。

角色扮演，提高閱讀能力

角色扮演是孩子們最喜歡的活動。當老師教孩子閱讀時，他們常常會主動模仿故事中的人物。一方面，這可以提高孩子們參與閱讀的興趣;而另一方面，也可以提高孩子學習語言和表達的能力，進一步促進兒童閱讀材料的理解能力。在角色扮演的閱讀游戲中，教師應指導孩子們潛心搭配自己的頭飾。比如，對于《雪孩子》的故事，可以選擇適當的雪花音樂道具，指導孩子進行故事情節和人物之間的對話，讓孩子們可以體驗到閱讀材料本身的魅力。

結束語

為了實現幼兒閱讀教學的有效性，還需要考慮閱讀環境的創設、閱讀與主題的整合、閱讀活動的延伸、閱讀行為的強化與鞏固等方面，每一個內容都值得進一步研究，每次討論都會影響教學效果的實現程度。相信通過對“有效教學”命題的堅持不懈的研究，在校園閱讀教學中，要充分注意各環節的有效性，不僅可以提高教學的質量，而且還可以促進幼兒園的可持續、全面、和諧的發展。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省海門市海南幼兒園）