探究新時期高校思政教育與就業指導教育的整合路徑

方向紅

摘 要：立足于新時期，討論了高校思政教育與就業指導教育之間的路徑整合問題。先研究了高校思政教育與就業指導教育之間整合路徑的必要性，再闡述了當前高校在路徑整合中存在的問題;之后結合高校的實際情況，詳細研究了就業指導教育與思政教育之間的路徑整合發展方向，旨在為高校就業指導和思政教育提供發展的新思路。

關鍵詞：高校;思政教育;就業指導教育

在高校擴招的大環境下，我國就業市場所面臨的壓力逐漸增大，“就業”已經成為全社會廣泛關注的熱點問題，幫助高校大學生樹立正確的就業觀念已經成為當前高校教育的重點內容。現代研究普遍認為，思政教育對就業指導教育具有重要影響，實現兩者之間的教育路徑整合已經迫在眉睫，因此應該得到相關人員的關注。

一、高校思政教育與就業指導教育問題研究

（一）思政教育與就業指導教育整合的必要性

在新時期下，市場對復合型人才的需求逐漸增高，這種能力不僅體現在學生的職業技術水平上，更體現在學生的綜合素質上。但是就目前高校而言，學生“好高騖遠”已經成為目前較為普遍的問題，學生對自己的未來職業生涯有著盲目的自信，相信自己在未來會獲得一份“好工作”。但是在實際上，大部分大學生的就業技巧匱乏，在初入社會時幾乎不具備獨立完成崗位工作的能力，因此在就業過程中很容易面臨碰壁，導致部分學生因此失去信心，長此以往，這些學生很有可能成為“啃老族”，并引發一系列社會問題。

而思政教育則是通過思想道德規范來教育人的各種行為，幫助人養成正確的三觀。實現思政教育與就業指導教育的整合，能夠讓學生對當前就業環境有正確的認識，并及時改變學生就業思維中“隨遇而安”、盲目自信等錯誤思想，最終樹立正確的就業觀念，最終保證學生順利就業。

（二）思政教育與就業指導教育中存在的問題

就目前高校教育現狀來看，大部分高校已經認識到思政教育與就業指導教育的必要性，并將其作為當前教育的重點來開展。但是從大范圍來看，很少有學校專門針對思政教育與就業指導教育路徑整合來開展工作，思政教育與就業指導教育之間的聯系不緊密，并且教育內容之間也缺乏關聯，在一定程度上影響了教育工作的正常開展。文獻[1]在相關問題的研究中也認為，當前高校的思政教育與就業指導教育更多的是以“齊頭并進”的方式開展，兩者之間的路徑整合效果并不理想，這應該成為教育工作者未來工作中應該關注的問題。

二、高校思政教育與就業指導教育的整合路徑策略研究

（一）構建高校教育整合機制

針對高校思政教育與就業指導教育的現狀，構建高校教育整合機制已經夠成為未來高校工作的重點內容。從工作內容來看，在教育整合機制中，需要教師在開展教育活動的同時，能結合目前人才市場的需求情況，掌握社會對人才的需求，做到針對性的教育干預，這樣才能讓教育路徑整合的效果達到預期。為了實現這一目標，應該從學校本身的思政教育與就業指導教育入手，明確學校黨政與行政工作責任，將教育路徑整合的任務下發到個人，通過良好的工作責任制度來協調工作，保證教育路徑整合機制的協調性，為順利開展思政教育與就業指導教育的整合奠定基礎。在工作內容上，思政教育工作者應該與大學生之間保持緊密的聯系，針對當前社會上就業難的問題開展講座，總結往屆畢業生所反饋的就業難現狀，通過開展指導會等，鼓勵大學生之間進行討論匯總，總結先進經驗，讓學生進一步了解當前就業環境現狀，做到心中有數[2]。

長春大學在教育整合機制的構建中，將“強化大學生擇業觀”作為整合的重點。學校在教育路徑整合過程中，以思政教育為切入點，引導大學生正確認識“短期利益與長期利益”、“個人利益與社會利益”之間的關系，鼓勵學生能夠根據自身的特征、喜好、就業優勢等幾方面，尋找教育機制的切入點，讓大學生能夠在教育中尋找正確的突破口，最終達到了調整學生就業期望值的目的。

（二）發揮思政教育優勢，開展就業心理引導

前文研究指出，當前大學生在就業生涯規劃中存在錯誤的觀念，一些大學生對自己的職業生涯盲目自信，這些將會導致學生在擇業和就業中的思想偏差與行為偏差，也容易導致學生受挫并產生心理問題。思政教育對學生心理的影響十分明顯，因此在教育路徑整合中，教師就可以從思政教育入手，通過就業心理引導，幫助學生樹立正確的就業觀念。

在兩者的教育路徑整合中，可以從以下幾方面進行改進：（1）思政教育工作者針對學生的就業心理狀況進行調查，并根據調查結果構建相應的心理檔案。在心理調查中，所要調查的內容應該包括學生的職業期待、就業規劃等，并根據學生心理調查的結果，基本判斷學生對就業問題的看法，對學生的就業心理進行評估與引導。（2）在就業心理引導過程中，還需要通過適當的心理調節方法來對學生的就業心理進行干預。在校期間，思政人員可以從挫折訓練法、心理暗示法、自我激勵法等幾方面為切入點，讓學生掌握幾種可以有效調整自身心理狀態的方法，在面臨就業過程中的各種挫折時能夠做到“不氣餒”、“不放棄”，妥善處理各種就業問題。（3）通過思政教育開展職業道德教育。職業道德教育是就業指導教育中的重點，所以在教育過程中，教師需要根據當前企業的各種規章制度來向學生傳輸正確的職業道德觀念，要求學生在工作崗位上能夠做到誠實守信、遵紀守法，這對于提高學生崗位競爭力也具有重要影響。

三、結論

在新時期下，高校思政教育與就業指導教育之間的路徑整合具有必要性，因此對教師而言，在未來教育工作中，應該分別從兩種教育的特征入手，尋找一個正確的切入點，在開展思政教育的同時，幫助學生樹立良好的就業觀念，幫助學生以更正確的視角來做好自身就業規劃，統籌未來職業發展與自身發展之間的關系，最終為全面提高學生就業水平奠定基礎。

參考文獻：

[1]魏淵.就業導向下的大學思政教育策略探討[J].佳木斯職業學院學報，2017（12）：153-154.

[2]郭彥卓.高校思想政治教育對大學生就業的影響分析[J].黨史博采（理論），2017（10）：54-55.