她的溫情讓我難以忘懷

鄧婷悅

她的溫情，溫暖了我，使我常常難以忘懷。（開篇起筆不美，情味不濃。）

鄰居家有位姐姐，今年剛大學(xué)畢業(yè)，是個(gè)非常文藝的藝術(shù)生，每天抱著一把吉他坐在院中。腳邊緊跟一只肥橘貓，非常具有藝術(shù)氣息，但她平時(shí)很少到外面活動(dòng)，朋友也僅有一兩個(gè)，總是獨(dú)自一人。因此，我也不常看見她。（此段中“非常文藝的藝術(shù)生”“非常具有藝術(shù)氣息，但她平時(shí)很少到外面活動(dòng)，朋友也僅有一兩個(gè)，總是獨(dú)自一人”等句子表意不夠簡潔，要斟酌修改。）

但一次特殊的經(jīng)歷，使我對(duì)她有了更深的了解。沿著時(shí)光追溯，讓我回到了最初的剎那。

中考前幾個(gè)星期，爸媽收到通知，需緊急出差一趟，一時(shí)半會(huì)兒怕是難以回家，便委托鄰居這位姐姐來照顧我，很快他們便不辭而別。寂寞和空虛在我的心中升騰，占據(jù)了整個(gè)心房，我拖著沉重的書包，帶著壓抑的心情，走進(jìn)教室。（“一時(shí)半會(huì)兒”“不辭而別”“寂寞和空虛”等詞表意欠準(zhǔn)確，并且本段還缺少與下段的銜接句。）

此刻的窗外，所有的景致已變得昏暗，黑色的天幕籠罩著大地。烏云在上空嘶吼，凄厲的冷風(fēng)將窗玻璃吹得支架搖晃，雨水從天際滑下，形成厚密的雨簾。（此段雨景描繪得不夠細(xì)膩，對(duì)于人物心情烘托不夠，感染力不強(qiáng)。）

窗外的雨聲敲擊著我的心房，數(shù)學(xué)老師仍在講臺(tái)上貌似自言自語地講著，高亢的嗓音與窗外響亮的雨聲交織在一起，形成如麻的思緒。父母會(huì)不會(huì)今天就回來呀，這么清冷的晚上，我怎么過呢？傷心的淚水緩緩淌過臉頰，卻似乎不留痕跡。（“敲擊”“自言自語”“高亢的嗓音與窗外響亮的雨聲交織在一起”等詞句，表意不準(zhǔn)，并且對(duì)于心理活動(dòng)未聯(lián)系上下文段來描寫，使得文意不夠暢達(dá)。）

隨著鈴聲響起，晚自習(xí)終于結(jié)束了。同學(xué)們都陸續(xù)走出教室，我收拾好東西。教室里的日光燈也一一熄滅，催促著我的步伐。我快步奔走在走廊間，站在一樓樓梯口。雨已是瓢潑，同學(xué)們個(gè)個(gè)都被父母接走，臉上洋溢著幸福的笑容，這更加刺痛了我的心。（“雨已是瓢潑，同學(xué)們個(gè)個(gè)都被父母接走”表意不當(dāng)，需進(jìn)行修改。）

我狠下心來一頭扎進(jìn)雨幕，雙腳濺起路邊的雨水，滴濺在褲腳上，全身一下子被淋濕。我連忙跑進(jìn)車棚中。正當(dāng)我準(zhǔn)備騎上車時(shí)，一個(gè)身影向我走來，我仔細(xì)一看，原來是鄰居姐姐，我沖了上去緊緊地?fù)肀е宦犚娝狼傅溃骸皩?duì)不起，我來晚了。”“不，沒有，姐姐，謝謝你能來接我。”晶瑩的淚花在眼中閃爍，和著雨珠一并留下。（此段對(duì)于鄰居姐姐的描寫過于簡略，未能細(xì)致描摹出內(nèi)心的失落和感動(dòng)，使得文章的生動(dòng)性與感染力大打折扣。）

鄰居姐姐帶給我的溫情，雖是短短的一瞬，卻影響著我久遠(yuǎn)的一生，散發(fā)著溫暖和力量，不管風(fēng)雨起落，那份感動(dòng)，讓我永遠(yuǎn)銘刻在心。（此段抒情力度不夠，文章中心未上升到一定高度。）

【失誤點(diǎn)擊】

這篇記敘文選材真實(shí)，敘事較清楚，中心較突出。然而本文最大的敗筆就在于語言不美。其具體表現(xiàn)為：一是用詞不準(zhǔn)，表意不明，使得文章語言不暢達(dá)；二是用詞重復(fù)，使得文章語言不簡潔；三是語言干澀，表達(dá)方式單一，描寫不到位，使得文章語言欠靈動(dòng)；四是表意不連貫，前后欠照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)不緊湊；五是不善于運(yùn)用修辭來為文章增添光彩，使得文章語言無亮點(diǎn)。另外，文章應(yīng)重點(diǎn)詳寫的內(nèi)容卻一筆帶過，情味不濃，使得文章主旨的表達(dá)力度不夠。此文倘若在以上幾個(gè)方面做大力修改，其文就會(huì)語言光鮮，情韻感人，分外出彩。endprint