淺談中學生學習自主性的培養(yǎng)

孫慧萍

摘 要：新課改背景下，自主學習已經(jīng)成為學生發(fā)展的重要內(nèi)容，自主學習能力的培養(yǎng)能夠使學生很好地適應社會發(fā)展，對其之后的工作、生活都有著重要的影響。教師要認識到培養(yǎng)學生學習自主性的重要意義，分析影響學生自主學習能力發(fā)展的主要因素，并采取相應策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：中學生；學習自主能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.066

中學生的教育一直都是各類學界人士長期所關(guān)注的一個問題。隨著新課程改革的不斷實施，我們知道，自主學習能力是學生的一種非常重要的、必須具備的能力，因此，中學生學習自主性的培養(yǎng)應該得到教師、家長以及學生自身的重視。自主學習能力是指學生在教學過程中自主、積極地學習課堂知識，其具體表現(xiàn)在三個方面：在學習態(tài)度方面，學生對學習有著較為濃厚的興趣；在學習策略方面，學生能夠很好地完成教師布置的任務以及監(jiān)督和評價自己的學習過程，使自己養(yǎng)成良好的學習習慣；對其價值觀培養(yǎng)方面來講，自主能力的培養(yǎng)可以使其樹立正確的人生觀，在其之后的生活和工作中，能夠獨立完成自己的任務。

一、學習自主性培養(yǎng)的主要意義

培養(yǎng)中學生自主學習能力的主要意義就是使其滿足社會發(fā)展的需要。如今，自主學習能力已經(jīng)成為適應社會的必備技能之一，自主學習能力影響著學生在社會中的前途和發(fā)展。聯(lián)合國曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，里面強調(diào)指出，每個人在出生之后都會積累一定的知識，然后對其無限制地利用，這是遠遠不夠的。我們要不斷地更新知識，不斷地提升自己，才能夠使自己適應社會的發(fā)展。目前的教育體制還存在一些弊端，教師堅持自己絕對權(quán)威的位置，被動地將知識灌輸給學生，只注重學生的文化課成績。在如今這個社會，培養(yǎng)學生自主學習能力已經(jīng)成為教學的一項必備內(nèi)容，它與學生知識的傳授有著同等重要的地位。

二、影響學生自主學習能力發(fā)展的主要因素

（一）老教師和學校的教育方式

中學階段正是學生性格的形成階段，而中學生的主要生活場所就是學校。學校和教師作為主要的教育指導者，他們的教導方式影響著學生的學習以及性格的養(yǎng)成。學校對學生的影響力主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學校的教學安排直接影響著學生的實際學習情況；第二，學校對教師教學方法的選擇，比如是倡導以教師為主體，還是以學生為主體，是注重教師教傳授知識為主，還是注重學生合作探究學習能力，這對學生的學習效果都有著重要的影響。

（二）家庭教育影響因素

學生的主要指導教師還包括家庭，家庭氛圍對學生的性格養(yǎng)成以及學生自主能力培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的影響。一方面，家長的做事方式以及說話方式會潛移默化地影響著學生，通過研究發(fā)現(xiàn)，如果一個家庭有著良好學習行為以及說話方式，學生就會以家長為榜樣進行模仿，這對其能力的培養(yǎng)是很有幫助的。另外一方面，也跟父母對學生學習的指導以及學習安排有關(guān)，如果一個家長注重學生的學習方式，讓其勞逸結(jié)合，會發(fā)現(xiàn)學生的學習效果會比之前好很多，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)也是很有幫助的。

（三） 社會輿論因素

社會也是影響學生的一個主要方面。教學政策以及升學制度，都使得學生對其文化課成績有著極大的關(guān)注，有些還會出現(xiàn)壓力過大的問題。不合理的考試制度是學生心理負擔過重的主要原因之一。對考試制度和評價制度進行改革，這將會大大減少學生的學習負擔。

三、中學生學習自主性的培養(yǎng)策略

（一）教師要引導學生探索適合自己的學習策略

新課改強調(diào)，教師要秉承以學生為主，教師為輔的教學理念，不能堅持自己的絕對權(quán)威地位。教師在培養(yǎng)學生能力的時候，要認識到不同學生的差異，然后因材施教，給不同學生制定不同的學習目標。比如對于學習好的學生，教師就要給其布置一些相對較難的任務讓其完成；對于學習能力弱的學生，教師就要給其布置一些相對于簡單的任務，保證其能夠按時完成。這樣不會讓學習能力好的學生驕傲自滿，也不會讓差的學生感到自卑。

（二）培養(yǎng)學生的問題探究能力

培養(yǎng)學生自主學習能力的首要任務就是培養(yǎng)學生的探究能力。教師在課程教授的過程中，要善于提出問題給學生，給學生創(chuàng)造一個相對自由輕松的氛圍，供其交流和溝通，另外教師要設置一些情境，引導學生提出一些問題，然后讓學生查找相關(guān)資料或者根據(jù)自己的見解提出自己的看法，然后教師再對其進行指導，這樣不僅可以提高教學質(zhì)量，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（三）學會利用多媒體設備、信息化資源

如今，多媒體設備已經(jīng)被越來越多的教師引入課堂，這也比較符合初中學生對新事物好奇的心理狀態(tài)。教師可以將知識融入多媒體進行教學，比如教師在英語教學的時候，可以利用網(wǎng)上一些有趣的單詞軟件，讓學生使用電腦連接對應的單詞，這樣不僅可以讓其很快地記下單詞，同時還能培養(yǎng)其學習興趣。

（四）完善考核制度

傳統(tǒng)的教學模式主要注重的是學生的文化課成績，自然而然評價學生的主要標準也就是他們的考試成績。而如今學校旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要將學習能力納入評價體系當中，全面鼓勵學生自主學習。教師同時要注重各學科之間的相關(guān)聯(lián)系，減少大量的記憶與背誦題目，留出更多的時間讓學生去思考。對于考試結(jié)果，教師不能一味去批評那些考得不好的，要進一步挖掘他們分數(shù)下隱藏的知識認知結(jié)構(gòu)以及問題所在，及時對其進行指導，這樣對其自主能力的培養(yǎng)是很有幫助的。

根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以了解到，初中是一個學生學習過程的重要階段，在這個階段，我們要巧妙結(jié)合他們的心理特點，選擇合適的方法去培養(yǎng)他們的自主學習能力。本文所提出的一些方法都是筆者在多年的教學過程中加以實踐與總結(jié)的，希望能夠為其他同仁提供一些借鑒與幫助，共同培養(yǎng)學生學習的自主性，促進教學效率的提高。

參考文獻：

[1] 張進輔，錢敏，肖永松.建立中小學生學習自主性的科學評價機制的研究構(gòu)想[J].西南大學學報（社會科學版），2002，28（3）.

[2] 卿應龍.實施新課標 激發(fā)學生的學習自主性[J].雅安職業(yè)技術(shù)院學報，2005（2）.