芻議初中物理生活化教學策略

劉紅杰

摘 要：在新課改不斷深入的背景之下，生活化教學模式在初中物理教學中的應用取得了一定的教學成效，但同時也存在師生之間互動少，教學方法不合理等問題，對于學生的實踐操作技能，自主創新意識等的培養沒有發揮最大作用。基于這一現狀，教師可以開展生活化的課堂實驗，設計生活化的習題，進而培養學生應用物理知識解決實際生活問題，促使學生得到更全面的發展。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；策略；

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.018

“生活即教育”“為生活而教育”是陶行知先生在他的教育理念中所提出來的觀點，在這一觀點中，對于生活對教育的意義進行了明確的闡述。在初中物理教學中，教師也要正確認知到實際生活與物理教學的密切聯系，通過將生活化知識應用于物理教學，運用物理知識解決實際生活問題，使學生對物理學習達到“知行合一”的效果。

一、新課導入生活化

新課導入作為學生進行新課學習的重要環節，其學習效果將直接影響到后續學習內容的接受程度。作為初中物理教師要基于初中學生對物理學科的掌握情況進行生活化的新課導入，將初中學生在日常生活中所接觸的物理知識與新課內容聯系起來，使枯燥的新課知識變得生動有趣，使學生克服學習新課的畏懼心理，取得事半功倍的學習效果。例如，在“變阻器”這一課知識教學之前，為了幫助學生拉近知識與生活之間的距離，讓學生更好地理解新課內容，教師可以列舉一些生活中的例子進行新課導入。例如，一些舞臺表演時，為了配合劇情的變化，會運用忽明忽暗的燈光來進行氣氛調節，在燈光亮暗逐漸變化的過程中，就是變阻器在發揮作用。如此一來，學生聯系生活實際對變阻器這部分知識有了一個更直觀的理解。這種聯系生活內容進行新課導入的教學方式使課堂氛圍更加活躍，使學生對新課內容快速產生興趣并主動接受知識，教學效果更加顯著。

二、運用生活化例子進行講解、舉例

在初中物理教學中，為了使教學內容更加生動易于理解，教師可以運用生活化的例子對物理知識進行講解，使學生更清楚地認識到物理知識與生活的密切聯系，增加學生學習的主動性與能動性。例如，在進行“聲音的特質”一部分內容講解時，教師可以選擇一些不同音域的歌曲進行播放，引導學生聆聽不同音調下聲音的振動，感受聲音的變化。又如，在進行壓強知識講解時，教師可為學生進行切水果演示，用鋒利的刀子與鈍刀子切水果時切口與用力大小的區別，由此來學習壓強知識。還有在簡單的機械講解時，可以運用滑輪、杠桿等簡單機械為學生呈現該課知識，用橡皮擦作摩擦力實驗等，通過運用一些與生活密切相關的物體進行教學內容的講解、舉例，將使學生深刻認識到物理知識與生活的必然聯系，達到事半功倍的教學效果。

三、開展生活化的課堂實驗

實驗課程是初中物理教學中的重要環節，通過一系列的物理實驗過程，學生對理論知識的掌握更加牢固。在傳統物理實驗教學中，通常會運用一些物理實驗教具進行實驗演示，但是由于這些物理教具通常價格不菲，且學生在實驗過程中往往會顧忌操作失誤對實驗儀器產生損壞，無法有效的實現實驗教學效果。而開展生活化的物理教學實驗則可以有效避免這個問題，生活化實驗的器具都是生活中常見的日常物品，相比專業儀器更加廉價也更容易獲取，學生也可用更加多樣的形式感受到物理的真實性。例如，在實驗過程中，可以選擇氣體打火機、舊導線制作電學實驗，用木塊、石頭等制作密度實驗、壓強實驗等。通過引導學生運用生活中的小事件尋找實驗的機會，將物理知識進行活學活用，使學生更深刻的意識到物理知識學以致用的樂趣。

四、進行生活化的習題設計

為了幫助學生鞏固所學知識，教師在進行習題設計時，也應盡量靠近學生生活內容，使學生對所學知識有更深刻的理解。例如，在進行密度知識學習后，教師可以設計如下習題：假設媽媽購買了一條重量為8.9克的項鏈，如何幫助媽媽判斷這條項鏈是否是金項鏈。教師可以引導學生準備一個量筒，將項鏈投入后觀察水位變化，發現排水體積為10ml，結合已經學習的密度知識結合實驗數據，可以得出想要的答案。其次，還可以安排學生在冬天觀察冰花的形成，在冰箱里放入純凈水與鹽水觀察哪個先結冰等簡單的物理實驗，通過一系列的生活化習題設計，使學生在愉快的完成過程中達到更好的學習效果。

五、應用物理知識解決實際生活問題

學習物理知識不僅是為了應付考試，同時也是為了幫助學生將物理知識靈活運用于生活過程中，達到學以致用的目的。因此，在初中物理教學中，教師可以鼓勵學生進行簡單的電路故障維修，嘗試對家中的燃具進行改善，在解決生活問題過程中可以滿足學生成就感，激發學生對知識的探索欲望。例如，指導學生在家里安裝一個防盜報警裝置，如有人打開他家房門的情況下，裝在房里的燈與電鈴會同時發出警報聲。教師可以指導學生在課后主動的進行研究，如何設計這個電路。學生在課后運用所學物理知識，動手進行設計與操作的過程中，會進一步認識到物理知識對于生活的重要意義并掌握更多的物理技能。作為初中物理教師，應當結合學生學習基礎與學習能力，以新課標為指導，不斷推陳出新，將物理知識生活化，引導學生在解決實際生活問題過程中開創新的教學模式。

六、結語

學生對于物理學科的興趣將直接影響到學習效果。在初中物理教學合理的運用生活化策略，將使學生體會到物理學科的學習樂趣，激發學生對知識的探索欲望。在教學過程中，將知識與生活進行密切聯系，幫助學生掌握物理知識同生活的聯系，使物理知識真真切切走進生活，進而促使學生得到更全面的發展。

參考文獻：

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