以實驗教學平臺全面提升高等教育人才培養質量研究

文/ 楊金鋼、張安、劉昂 吉林建筑大學 市政與環境工程學院 吉林長春 130000

目前總體提升高等教育人才培養質量研究在各國得到了高度的重視,越來越多的人投身到這其中。但面臨一個普遍的問題是怎么確實提升高等教育人才培養質量,但從當前現狀來說,這個問題在這鄰域還沒有得到解決。從以往的研究來看,無論在國內還是在國外,高等教育更多注重的是學生對書本知識的理解,而不是從實踐中出發,真正了解社會客觀所需。

1、實驗教學平臺構建的意義

高等教育人才培養質量的提升不僅僅是當今所需要的,而且重要的是在為國家、社會輸送真正有用的人才,通過提升人才培養質量計劃的實施找出所面臨的問題、解決的方案并加以應用,對整個改進措施的過程要實施跟蹤和監控,結果是高效準確使人才質量提升,促進高校人才整體質量的提升,這不僅關系到我國高校的可持續性發展,更關乎一個國家各項相關事業的長遠發展。

2、實驗教學平臺的全面研究

2.1 研究內容

(1)如何提高教學效率

通過實際教學的經驗告訴我們，提升課堂效率、提升工作效率，才保證了教學質量。首先對教師的教學思想和方式改變，其次對課程標準、課本研究、對課后反思，為主要形式。最后給予學生學以致用的實踐機會。

(2)如何提供學生積累社會經驗的平臺

首先,學校方面要從根本上重視這個平臺的建設,可以通過與企業合作的方式來實行“邊學習,邊實踐”的策略,也可以通過各種社會培訓來讓學生積累社會經驗。總之,建設一個這樣的平臺是提高高等教育人才培養質量的必然選擇。

(3)如何更加廣泛的輸出社會實用性人才

首先,學校要跟隨經濟發展形勢,把就業分配作為學校工作的主要目標,以此來帶動其他各方面工作。找出改革為突破口,解決工作難題,把改革任務落實好。以教育實踐活動為能源,徹底轉變教學方式,全面是教學水平提高,推動學校工作高效快速發展。

2.2 研究方法

(1)理論與實證方法相結合：理論分析主要對國內外高校對人才培養質量的理論進行分析，然后再結合我國高校對高等人才培養的方式進行對比修改方法,實證分析是對名校的培養方式進行參考。

(2)系統分析方法：本研究是以提升高等人才質量作為一體系，對這一體系相關因素進行分析。

(3)調研法：課題組將選擇代表性高等學校進行調研分析,并咨詢、吸納反饋意見,完善高等教育人才培養體系。

3、構建實驗教學平臺

主要分為五個方面：(1)成立實驗室教師隊伍;(2)加強實驗室建設;(3)網絡平臺與實驗室聯系;(4)學生的能力提升(5)學校建立校企合作、開拓教學實踐性。

3.1 建立教師隊伍

實驗教師隊伍是由實驗教師、實驗主任、管理人員構成。以實際與學生接觸、教學與科研作為用人方式。制定教學和科研創新激勵方式，以青年教師為主導方向[1]。教師教學觀念和方式轉變,教師了解學生所需,社會所需。學習國內及國外的高等教育人才方式、方法,找出現在的缺陷。使學生實踐和理論相結合的能力得到培養。

3.2 加強實驗室建設

設備先進、配套全、擁有現代化設備和自制實驗教學設備。隨著教學資金的增加實驗設施和實驗手段日趨完善。教學的需求以先進的設備為支撐,科研和社會服務進行拓展。規定管理機制,保障安全制度,并落實將各項制度,確立崗位職責，規范使用儀器設備的和定期維護和不定期抽查等,消除一切安全隱患[2]。

3.3 建設校園網絡平臺

校園網絡平臺的建立與實驗教學和管理信息相結合,學校的實驗教學資源達到了共享，學生能夠對實驗網上考核、演示視頻及仿真實驗等方面進行學習,還可以信息查詢、成績統計。選課報名可以在網上實現，實驗教學中心建設得到完善,網絡上確立實驗教學和網絡管理,不僅對管理更加的合理、而且提高管理效率,同時激勵了學生的學習和綜合能力，為改善實驗教學加快發展[3]。

3.4 組建學生團隊

首先學生在網上根據自身優勢選擇了自己擅長領域的實驗課程,學生在教師的輔導下,開始進行分項目小組將小組成員項目小組一般由3到5名學生(包括研究生);交給組長學?；驅W院以批準的創新性項目,組長負責整個團隊的分工和考核并及時和導師溝通,定期完成任務。實驗老師根據團隊合情況,項目進展情況，創新水平和整體素質進行考核評分。

3.5 校企合作,拓展實踐教學空間

學校方面通過與企業合作的方式來實行“邊學習,邊實踐”的策略,通過各種社會培訓來讓學生積累社會經驗。實驗平臺提升高等人才的水平。最后學校要掌握當前經濟發展形勢,把就業工作作為學校重要之一,全面帶動。找到改革的突破點、解決工作問題，落實改革任務。以教育實踐活動為動力,工作作風完全改變,以提升教學水平,加快推動學校工作發展。

4、實驗平臺效果

教育創新

(1)從多方位考慮,提升管理水平,改變管理理念,并提升教師教學質量。(2)通過全方面的研究調查了解高等教育人才培養的缺陷以及改進的措施,通過不斷的探索和實驗構建出一套嚴密符合當今社會需求的人才培養體系。

人才質量

(1)人才具備扎實專業根底,實踐能力強,專業技術能力過硬的畢業生。工作后能夠更快適應專業知識、專業技術。(2)提升了專業技術能力,對學生的實踐能力得到提升、思維的到開拓，學會自主學習、自主思考,學生個性化發展。提升了等教育人才培養質量。

結論：

實驗教學這個平臺緊緊抓住了創新實用型人才的培養,對高等教育教學和科研的創新,學生的自主思考創新能力得到提升。

通過更新實驗內容,引入高新技術領域項目,搭建專項實驗臺,提升學生動手實踐能力,改革實驗類型,增加研究性實驗,建立實驗課網上選課系統,依據學生自身優勢項選擇自己擅長領域的課程,教師給予適當的輔導,發揮出大學生創新實踐的能力,提升了學生綜合素質,使畢業后學生與社會無縫連接,為我國創新型國家建設和經濟社會加速發展輸送創新型人才。

參考文獻：

[1]李和平,龔波林,劉萬毅.深化實驗教學改革強化技能型人才培養[J].實驗技術與管理 ,2013,30(02)：159-161.

[2]郭金玉,張忠彬,孫慶云.層次分析法的研究與應用[J].中國安全科學學報 ,2008,18(5)：148-153.

[3]謝旺.AHP原理在青少年網球運動員選材中的應用[J].運動,2010(15)：39-42.