小學語文教學中激發學生學習興趣的途徑探索

◆王彩霞

(甘肅省臨夏回族自治州臨夏市八坊小學)

小學階段是學生正式接觸學習教育的開端，如果不能在這個階段激發出學習興趣，引導學生的探索欲望，那么在以后的教育過程中，學生們的學習將變得異常困難。尤其是偏遠山區的小學生，從小家庭教育缺失，社會輿論環境對教育又不夠重視，父母大多忙于生存，對孩子的學習不管不問，在這種環境下，老師作為學生唯一的教育支撐，激發學生對于學習的興趣，教好每一節課就顯得尤其重要。

一、課前準備要充分

1.做好教案備課工作

在教課之前，老師要對課程內容進行細分、歸類，挑出重點、難點，整理好講課思路，進行細致、耐心講解。比如在講解課文時，老師要把生字、難字羅列出來，先教會學生們字詞、字義，再把課文中的好句、好段進行反復朗讀，在對字詞、句子有了一定程度理解后，再引導學生對整篇課文進行理解。

2.教課導入要新穎有趣

在講課之前，老師要尋找到進入課程的“亮點”作為導入突破口，達到一開講，就能吸引學生好奇心的效果。好的導入有利于營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發出學生的興趣。針對不同特點和不同風格的課堂內容應采取不一樣的導入方法。

(1)引用導入法

(2)表演導入法

表演法是結合課文內容，運用舞蹈、唱歌、講故事等手段進行開講，從而吸引學生注意力的一種辦法。比如，在學習《燕子》時，可以引用兒歌《小燕子》，師生一起合唱“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”在歌聲中開始對課文的講解。

(3)情境導入法

情境法是結合課文內容，運用多媒體播放影音的手段進行開講，從而引導學生進入情境，提高學習積極性的一種辦法。比如在學習《翠鳥》時，可播放翠鳥的影音資料加深學生對翠鳥的認知，引導學生進入可直觀感受的情境，從而加深學生的印象。如果學校偏遠，沒有多媒體教學條件，可尋找卡片、道具等替代品。

二、教學方法要創新

小學課本知識對于成年人來說過于簡單直白，老師在長期反復教學中容易陷入思維僵化，從而造成課堂教學枯燥乏味，缺少生機。因此在教學過程中，老師應隨時為自身補充新鮮血液，不斷創新教學方法，緊跟時代發展，出新意、出創意，力求最大程度激發學生們的學習興趣。

1.注重情感溝通

良好的情感互動在教學中有意想不到的積極效果，在面對一個和藹有趣的老師時，學生更易于進入放松的狀態，更利于知識的接收。具體表現為，老師邁入課堂時要把私人情緒丟在門外，用微笑面對學生，營造輕松的氛圍。在進行課堂內容講解時，課堂語言要豐富，尤其要富于幽默感，如在學習《西門豹》時，為學生朗讀時要代入角色，抓住西門豹、老大爺、官紳等人物的特點，模仿他們的語氣進行朗讀，吸引學生的興趣點，引導學生進入角色。

2.注重課堂互動

在教學時很容易出現老師問一句學生答一句的冷清局面，學生被動地跟著老師往前走，無法活躍思維。要改善這一局面，老師應引導學生互相之間發問、學生對老師發問，以培養學生的發散性思維，開創討論式學習的新局面。比如，在學習《女媧補天》時，老師可引導學生彼此講述故事，在講故事的時候向老師提問“女媧是誰”“你見過五彩云霞嗎”“天真的可以補嗎”等問題，引發全班談論，在問答中學習課文知識。

3.運用表演式學習

小學生喜動不喜靜，對活動、游戲有超高熱情，老師可根據課文內容預設一個情境或者組織相關的活動，讓學生們親自參與進來，以加深學生對課文內容的印象。比如在學習《他是我的朋友》一課時，可以讓學生自制道具，分組分角色表演課文內容，既提高了學生的動手能力，又加深了學生對課堂內容的印象和理解。

4.運用豐富的教學模式

一成不變的教學模式容易讓課堂氛圍死氣沉沉，容易讓學生失去新鮮感和好奇心，為了保持學生的學習興趣老師要不斷創新、豐富自己的教學模式，想方設法活躍課堂氛圍，使課堂充滿生機活力。比如在朗讀課文時點名學生一個接一個分段朗讀，以保證學生的注意力；在學習新字詞的時候，把學生分組進行比賽，合理利用學生們的好勝心，以達到快速學習的目的。總之，在教學過程中，老師要善于使用不同的方法來激發學生的興趣，用豐富多彩的教學模式達到課堂學習的簡單實效。

三、注重課后練習

老師與學生的情感溝通不止存在于課堂教學中，還體現在課后練習環節。練習是對課堂知識的鞏固和拓展，老師應多加重視課后練習的重要性，采用開放、靈活、創新的練習方式，以提高學生的綜合能力。

1.注重練習中的體驗

練習要與學生的體驗相結合，讓學生在練習中有感而發，老師在布置課業練習時，可走進學生，與學生多一些互動，比如陪學生一起到野外做游戲或郊游，讓學生把經歷寫成游記；或者與學生一起做字詞卡片、讓學生觀察一朵花的盛開等。

2.注重練習中的交流

老師在學生進行課后練習作業時，可以指導他們以小組為單位進行分工合作，彼此交流心得，發現完成作業的最優辦法，讓學生在交流探討中提升自身的思考能力，練習完成后可以給予表現最好的小組進行精神或物質獎勵，調動學生積極性。

四、教學中要注意的事項

1.注意學生對比評價

老師對學生的評價影響著學生的學習興趣和信心。在教學中，對于回答問題錯誤的學生，老師要以引導尋找正確答案為出發點，循循善誘，但對于學習態度不認真的學生可適當嚴加管教并輔以“抄寫”“增加作業量”等懲罰手段，但不可以懲罰為目的。在對表現優異的學生進行表揚的同時不要以表現不好的學生作為對比標準，以免挫傷學生的自信心和積極性；在批評表現不好的學生時應專注解決當下的問題，不要拿已經改正過的問題多加訓斥。

2.注意學習時間的把控

長時間的學習會使學生處于疲憊狀態，不利于學生對知識的消化吸收。作為老師，應該給予學生充分的自由時間，盡量在課堂時間把知識點講解透徹，不拖延學生的下課和放學時間。在布置家庭作業的時候也要學生留下娛樂休閑時間，不要讓過多的家庭作業埋沒了學生的學習樂趣。

3.注意對學生的引導啟發

老師在教學過程中應該充當一個“指路人”的角色，應該多傳授給學生學習方法，“授人以魚不如授人以漁”，學習的本質其實是學習思維的養成，所以老師在教授知識的同時應該鼓勵學生勤學好問、多加思考，主動發現學習中、生活中的問題并想辦法解決，這樣學生才能保持學習的興趣并取得長足進步。

五、結語

本文從教學準備、教學過程、課業練習等方面對在小學語文教學中如何激發學生學習興趣進行了探討，并對教學時需要注意的問題進行了闡述，對小學語文教師開拓教學思路、創新教學方法提供了指導。

參考文獻：

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