高校畢業生就業心態與心理健康水平研究

黃偉慶

（廣東海洋大學，廣東 湛江 524000）

隨著教學改革的不斷推進，高校教育也在根據時代的發展不斷的完善。高等院校作為為社會培養高素質人才的重要基地，其為中國國民素質的提升以及整體國力的發展發揮著不可替代的作用。教育教學改革既是對當前教育的一個完善也是教育領域的一種嘗試，故而在改革過程中也存在一些問題需要適時做出調整。目前較為突出的問題是教改背景下，高校錄取數量激增，但是相應的師資力量及教學設施等并沒有給予完善，故而使得教學質量整體得不到本質上的提高，最終的結果就是高校畢業生的就業率難以提升，一些心理素質較差的學生面對就業壓力就很容易出現心理問題。

本文結合高校畢業生的心理特點，探討如何幫助大學生構建良好的就業心態，幫助他們走出心理困境。

一、大學生就業心理的特征

1、具有獨立的自我意識

大學生正處在人格逐漸形成的階段，隨著知識儲備及人生閱歷的逐漸豐富，其對于個人未來的發展自然擬定了更高標準。也正因為如此，這一階段的學生在面對問題的時候就會顯得自我意識過于強烈。但是高校學生還未正式步入社會，所以其對于一些問題的思考比較理想化，認為憑借一腔熱情就可以實現自己的人生理想。懷抱這種思想步入社會，一旦遭遇挫折，勢必會產生巨大的心理落差，如果不能有效排解則會使得畢業生產生較大心理負擔。

2、具有成熟的思維方式

大學教育過程中，學生的思維方式也逐漸成熟和完善。當其面對新事物時，不僅只局限于表面，更能深入內部探求本質。雖然其思維逐漸成熟，但是由于很多學校并不重視對學生情感的培養和控制，學生的情緒自控能力及調節能力都不完善，在面對一些由于不可控因素導致的問題時，還是會發生較大的情緒波動甚至出現一系列過激行為，對于其本身的發展極為不利。

3、缺乏先進思想

當前社會特別推崇個性化發展，在這種社會環境中，學生的價值觀也相應發生改變，崇尚自由，追求個性化是當代大學生的重要標志，雖然這樣的思想利于激發創新思維，但是由于缺乏先進思想的引導，也容易出現極端的個人主義，并不利于其未來的發展。

4、追求理想職位

目前，有不少大學生對職業期望很高，不是自己認為的理想工作，不會輕易簽下協議，這也導致了大學生錯失不少就業機會，甚至有一些本來很優秀的學生，因為挑三撿四，最終反而沒有找到理想職位。因此，在就業過程中，如何調整大學生就業期望期，改變就業心態，成為大學生能否提高整體就業率的重要影響因素。

5、對工作地域和職業的認知偏差

大部分大學生在工作時，對工作地域選擇存在偏見，鐘愛“北上廣深”等大城市，對偏遠地區缺乏關注，這對大學生獲得就業機會造成較大限制。特別是對一些素質不過硬的學生，因自身競爭力有限，在大城市獲得就業機會比在一般城市少。另外，大學生在職業認知的偏見也導致就業難的問題，大部分學生喜歡自領工作，對“農、林”工作存在偏見，這就導致就業目標偏小。

二、影響大學生就業心理問題的因素

1、高校的專業培養和社會需求不一致

一些高校為了吸引更多學生，特別申請設立了一些熱度較高的專業，但是由于學校相關配套資源并不完善，學生也就很難學到該專業需要掌握的知識和技能，不利于學生的長遠發展。特別是由于學校教學基礎薄弱，致使學生很難學到該專業的精髓。而報考熱門專業的學生越來越多，也增加了就業壓力。還有一些偏重實踐的專業，學校不能提供實踐機會，只偏重理論教學，也導致畢業后學生只能紙上談兵，難以滿足企業需求，就業壓力不言而喻。

2、忽視思想道德的培養

隨著全球化發展的不斷推進，使得各國間交流日漸頻繁，各大高校也很重視中西方文化的學習和交流。受此影響，一些先進的西方思想、理念也被中國大學生所接受，其行為觀念也相應發生變化。而在日常教學過程中，一些大學并沒有將思想教育作為教學重點，即使設置思想道德課程，排課量也遠遠少于其他課程，學校的這種不重視，也給學生傳達了錯誤的思想，在學習過程中，學生也就更注重學習專業知識和技能，而缺乏對自身思想道德方面的提升。缺乏道德的支撐，三觀的形成必然存在缺陷，加之大學生心理尚不成熟，步入社會面對困難，就可能出現心理問題。

3、就業指導不夠專業

由于就業問題日漸突出，各大高校也開展了一系列就業指導活動。但是由于缺乏專業性，無法從心理與就業等多個方面為學生提供綜合咨詢服務，所以很難從根源解決就業困難的問題。一些進行就業指導的教師甚至畢業后直接到學校任職，本身就業經驗不甚豐富，所以也難以為學生提供就業意見，就業指導的效果也總是差強人意。此外，心理指導作為就業指導的重要環節，其對學生的人生發展都有重要作用，但是一些教師并沒有教會學生如何進行情緒管理和自我疏導，致使其面對就業壓力時心態崩潰，最終對其身體健康造成較大的負面影響，也不利于其遠期發展。

4、學生自身因素

由于在校期間缺乏科學的就業指導，一些大學生在臨近畢業時仍舊缺乏一個短期的就業規劃，對于自身的能力及興趣愛好等都沒有一個全面的考量，所以在就業之初很容易出現迷茫期，在頻繁的求職未果后就可能導致心理失衡，進而產生焦慮、抑郁等不良情緒，而這種不健康的就職心態也會使其更難成功就業。此外，一些大學生在畢業后想完全依賴家庭或者學校，希望能直接為其提供就業機會，所以有的學生直接放棄自己找工作，只想坐享其成。還有一些同學由于心理素質較差，應聘時受到一點挫折就一蹶不振，甚至將找工作直接丟給家長。在就業過程中還有一類學生自我意識較強，對于工作期望很高，這也使得其眼高手低，難以找到滿足自己要求的工作。學生自身的一些不足很大程度上增大了其就業的難度，而難以就業的這種窘境也反過來打擊了學生的自信心，嚴重甚至可能影響其就業心態。

5、社會經濟結構，科技變化的影響因素

我國正處于產業結構調整的過程，政府機構、事業單位編制縮減，另一方面，由于科技發展，智能化越來越普及，這對大學生就業造成比較大的影，另外，高房價、高物價也影響了大學生就業的心態，面對高物價，他們在就業的對待遇看得更，而不是對工作前景更在意。因此，在這樣的社會環境下，高校要加強對大學生在職業規劃的教育，讓學生在求職中，選擇更能發揮自己潛力的職位，而不是僅僅為解決基本生活。

三、解決高校畢業生就業心理問題的措施

1、政府正確引導

政府首先要做好大學生的就業保護工作，為大學生提供相對公平的競爭環境，以此推動大學生就業。其次還要根據宏觀數據對畢業生的流動進行整體調控，使真正有能力的大學生可以投入到自己喜歡并且擅長的工作中去。最后，政府還應出臺政策對就業市場進行調控。不僅要完善大學生人才交流市場，還應提升就業市場的信息化程度，使得待業大學生可以在第一時間獲得就業咨詢。為大學生開辟網絡就業指導渠道，幫助大學生掌握應聘技巧，更為其提供心理咨詢，確保其以積極健康的心態面對就業。

2、學校合理干預

學校作為學生步入社會的最后一塊踏板，就應當在其步入社會前幫助學生做好充分的準備。諸如在校期間就應當對即將畢業的學生提供準確、全面的就業信息，同時強化就業指導以及相應的職業培訓，任命經驗豐富的教師幫助學生進行短期的職業規劃，使學生在這一過程中可以客觀的對待自身的優勢和不足，根據自己的實際情況對自己進行人生定位，這也能夠幫助學生可以從容的走出校園，在眾多職業當中選擇最適宜的職業。

3、高校畢業生自身心態的調整

作為即將畢業的大學生，在面臨就業時，首先要學會調整自己的心態，以科學的就業觀去應對就業難題。當現實與預期存在差異時，可以做適當讓步，先就業，再擇業。同時，作為就業經驗相對缺乏的大學生而言，應當做好吃苦鍛煉的準備，若沒有找到令自己滿意的工作，可以先到基層去學習、鍛煉，在最基礎的工作中不斷磨練自己的心性、鍛煉意志、不斷積累工作經驗，以提升自身的綜合能力。此外，當代大學生還要鍛煉自己的表達、溝通能力，同時正視自己的優勢和不足，在應聘過程中可以大方的推銷自己。在對自己有一個相對客觀的評價之后去選擇適合自己的職業，并為其不斷努力。

四、結語

隨著高校畢業生的增多，就業形勢越發嚴峻，高校畢業生的就業心態不斷發生變化，心理健康水平也參差不齊。政府、學校和學生本身都要對此問題引起關注，共同來解決學生的就業心態和心理健康問題，幫助學生培養正確的就業觀，提高學生綜合能力，以期讓學生在畢業后可以順利就業。