淺談小學生良好學習習慣的養成

◆楊 光 劉敏敏

(山東省濟寧市微山縣馬坡鎮朱集小學；山東省濟寧市微山縣馬坡鎮中心小學)

一、小學階段需要養成的良好習慣

1.預習的習慣

課前預習最重要的作用，是能知道新知識中有多少似曾相識，有多少自己不理解，這正是在上課時最需要解決的問題。如果學生提前有意識地關注，突破難點的可能就非常大。預習既可以降低學習的難度，又可以準確找到自己的關注點。教師上課就可以做到有的放矢。預習還可以借助工具提前解決部分疑難，提高了學生的自學能力。

2.上課認真聽講的習慣

學生對于知識的學習，主要通過聽課實現。離開了課上學習，課下復習和做作業都不會順暢。在課堂上，教師不僅僅要進行知識的傳授，還要有情感交流、方法指導。因此學生上課時，必須認真聽講，否則因為精力分散很可能造成學習中知識的脫節，理解產生困難。教師應該要求學生在課堂上做到精力集中，主動參與，認真思考，積極發言。

3.記筆記的習慣

教師在講課時，可能涉及很多知識點，如果不做筆記，課下所能回憶的東西會很少，收獲就小得多。通過記筆記，可以對重點內容加深記憶，對疑難問題找機會解決。通過整理筆記，不僅能使知識脈絡清晰，而且能起到很好的復習作用。但是記筆記不要影響聽課，重要的知識要在理解的基礎上才能記憶，否則對于知識的學習就可能出現偏差。最好能通過預習減少記筆記的內容，重要的內容一定要記下來，但是通過預習已經理解的可以省略。

4.復習的習慣

課后復習很重要。復習的過程可以建立新舊知識的聯系，可以形成知識體系，可以防止遺忘。復習要及時，先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，然后再做作業。新學知識點一定要當天復習，章節學完后還要認真復習，以便形成系統知識。復習不只是籠統地看書，要整理知識點，找出知識內在聯系，建立結構，最后達到記憶和運用的目的。

二、教師引導學生養成良好習慣的方法

1.通過表揚和批評強化

良好習慣的養成需要時間，更需要反復訓練。一些重要的習慣可以作為制度建立起來，需要教師經常強調。根據學生表現，還要表揚和批評，讓學生認識到良好行為在教師那里會得到不同結果，他們就會趨利避害，努力去做教師要求的事情。進而通過強化和條件反射，逐漸養成某些好的習慣。比如教師經常表揚那些認真聽課的同學，時間長了學生就會養成認真聽課的習慣。

2.教師要為學生樹立榜樣

學生都有向師性，對于自己喜歡的教師，他們喜歡模仿。所以教師要求學生養成的習慣，就要自身首先做好，不能讓學生看到言行不一的教師。但是教師作為榜樣有時對學生來說高不可攀，所以這時候教師還應該從學生中樹立榜樣，身邊的人就讓他們感覺可以模仿，甚至可以超越。榜樣的力量是很強大的，在管理工作中一定要重視榜樣的力量。讓榜樣的能量潛移默化影響每個人。但是完美的榜樣卻很少，不能因為學生的個別缺點就對他吹毛求疵，要看到他身上的閃光點。

3.開展活動，激發興趣

要想讓學生養成好習慣，可以組織活動讓學生參與進來。學生對于參與活動還是比較積極的，他們大部分人都很重視活動，喜歡活動。所以利用搞活動能調動起大家的積極性。比如可以組織書法比賽，對于學生的書寫姿勢和握筆姿勢嚴格要求，姿勢不對的直接淘汰，他們就會重視姿勢，要參加比賽，需要學生平常就要認真練習書法，書寫也就會有很大進步。為了鼓勵大家利用工具書，可以組織查字典比賽，讓一些同學訊速地找到評委規定的字。

4.好習慣的養成還需要多方配合

良好習慣的養成，既離不開學校教育，也離不開家庭教育，社會教育也會影響學生好習慣的養成。所以需要多方努力、共同配合，對學生嚴格要求，共同幫助孩子養成好習慣。在開家長會的時候，教師可以和家長溝通，告訴家長培養學生養成良好習慣的重要性，學生需要養成哪些好習慣，家長和學生怎樣配合等。

三、結語

良好習慣的養成需要循序漸進，更要持之以恒。良好習慣是一種能力，也是一種品格，是學生取之不盡用之不竭的財富，是推動學生前進的動力，是學生戰勝困難的信心的源泉。作為一名人類靈魂的工程師，教師有責任為養成學生的好習慣而付出自己的努力。