探究高等院校英美文學教學中存在的問題及解決對策

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(唐山學院)

一、高等院校英語英美文學教學中存在的問題

1.教學思想和方法落后

目前，高等院校中許多版本的教材選用的外國文學作品比例要遠遠高于10%。如蘇教版高等院校英語必修教材中，外國文學作品所占課文比例為26%。但是由于高考中很少會出現英美文學，所以，許多教師對英美文學教學都缺少足夠重視。在教學上，許多人采用的都是機械介紹式、單純灌輸式的教學方法，教學效果低下。如在學習《假如給我三天光明(節選)》這篇文章時，許多教師在教學中都是以課文閱讀、知識點分析、學生整體感知培養為主，很少會去深入剖析作品情感和文化內涵，學生根本無法了解作品的人格力量。

2.學生英美文學學習熱情低下

我國高等院校英語教材中所選用的英美文學雖然都是名家名作，并且題材多樣。但是，整體來看，高等院校英語課文中所選的英美文學大多數是詩歌、散文和雜文，并且，許多作品都年代久遠，內容也與生活實際相脫節，真正受高等院校生喜歡的故事性較強的文章非常少。加上高等院校生知識儲備有限，文學素養不足，缺少對異域文化的切身感受，所以許多學生對英美文學都不感興趣。此外，許多高等院校英語教師掌握的外國文論知識、西方美學與哲學較少，也較少接觸外國文藝性論著，以至于他們在教學中很難做到由此及彼、融會貫通。這些，都影響了高等院校英語教學的有效性、趣味性，影響了學生英美文學學習熱情。

二、解決高等院校英語英美文學教學問題的策略

1.提高教師的文學素養

英語是一門極具人文內涵的學科，它對教師的文學素養、教學能力都有著較高的要求。因此，高等院校英語教師要轉變教學理念，加強自主學習，不斷提高自己的文學素養和教學水平。確切來說，高等院校英語教師首先要認識到，英語教學的重點不是向學生傳授英語和文學知識，而是激發學生的英語精神和體感體驗，培養學生從文化視覺看問題的態度。其次，高等院校英語教師要改變過去那種照搬宣科的教學方法，不斷學習新知識，多讀一些涉外文學理論書籍，積極用英語教學最新成果和新思想來充實自己，以豐富自己的文化底蘊，確保自己在英美文學教學中能做到得心應手。如《中國比較文學》《中外文化與文論》《文學教育》等文學期刊上經常刊登一些有關中外作品比較和研究的文章，高等院校英語教師可以此為參考，多閱讀一些外國文學作品評論，不斷補充、豐富自身的外國文學知識，以滿足英美文學教學需求。

2.豐富英美文學教學內容和方法

課堂教學知識面狹窄，方法單一，是當前高等院校英語英美文學教學中存在的主要問題。要想解決這個問題，必須要做好以下兩點：首先，在英美文學教學前，高等院校英語教師要做好備課、教案撰寫、課堂設計、資料搜索等工作。其次，在教學中，將更多有用的素材和資料運用到教學中去，同時采用多種教學方法提高教學的趣味性和有效性。教學內容創新、教學情境創設、有效的教學互動都稱得上具有建構意義的方法。因此，在英美文學教學中，高等院校英語教師要想方設法搜集一些更多有用的教學素材，創新教學手段，營造良好的教學情境。如在《我有一個夢想》教學前，教師可以利用多媒體搜集一些與美國民權運動有關的故事，將這些故事與當前美國發生的抗議警察槍殺黑人的新聞結合起來運用到教學中，以加深學生對美國人權狀況及所學知識的認識和了解。再次，在教學中，教師可以將比較閱讀、集體討論、具化聯想、多媒體教學法等用到課堂教學中去，使學生在良好的學習氛圍領悟作品的內涵和意義。

3.培養學生的閱讀習慣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。提高學生閱讀經典的興趣，培養學生良好的閱讀習慣，是提高學生文學意識和英美文學學習熱情的有效途徑。而缺少經典閱讀愛好，是影響高等院校學生外國文學學習興趣不高的一個重要原因。如許多高等院校生在閱讀方面只喜歡一些玄幻、偵探類作品，對傳統文學、外國文學根本不感興趣，在接觸到這方面的東西時，他們都會產生落伍、厭煩的感覺。鑒于此，在英美文學教學中，教師要有意識地給學生介紹一些外國文學流派、文學大家的作品，尤其是一些現當代名著如《鐵皮鼓》《追風箏的人》等，以教導學生舍棄功利主義、娛樂主義閱讀思想，不斷提高自己的文學素養。與此同時，教師還要鼓勵學生成立圖書角，組建“經典共讀”閱讀小組，進行自主閱讀，撰寫讀書筆記，以夯實學生的文學基礎。

參考文獻：

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