小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

◆黃 榮

(吉林省雙遼市興隆中心校)

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在工作的過程中都會(huì)采用填鴨式、灌輸式教學(xué)方式，由于學(xué)生長(zhǎng)期受到此種教學(xué)方式的影響，所以不管是在思維發(fā)展還是解題技巧上都具備不完善的情況。但是，在教育改革工作推進(jìn)以來，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也得到了十分顯著的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的教學(xué)工作開展中，要求廣大教師要在站在學(xué)生的角度上進(jìn)行教學(xué)工作的開展，也就是充分掌握學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解能力和興趣，從而更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性。在此環(huán)節(jié)中，教師還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行關(guān)注，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。為此，下文筆者就將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探索，希望對(duì)廣大小學(xué)教師教學(xué)工作的開展提供更大的幫助作用。

一、課堂教學(xué)工作要將學(xué)生作為主體環(huán)節(jié)

在當(dāng)前小學(xué)課堂的教育工作中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性地位，通過對(duì)主體地位的關(guān)注，進(jìn)一步對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。在知識(shí)的傳遞過程中，學(xué)生不應(yīng)該是知識(shí)的被動(dòng)接受者。所以，在教學(xué)過程中，廣大教師也需要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，并且不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整和完善。在全新的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師還可以適當(dāng)增加一些游戲知識(shí)或是活動(dòng)，通過游戲化數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)的開展，更有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教育課堂中的氣氛，為廣大小學(xué)生提供更為輕松和舒適的環(huán)境。

二、加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，提升教育水平

為了有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，教師對(duì)學(xué)生開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的過程中，需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)和學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)多媒體課件的制作，從而借助多媒體設(shè)備在課堂中的應(yīng)用更有效的提升教學(xué)水平。這是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體課件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之充分的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更積極和主動(dòng)的參與知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。出于保證多媒體課件有效應(yīng)用的考慮，在具體進(jìn)行多媒體課件制作的過程中，教師需要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)計(jì)情況進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)更為合理的教學(xué)課件，并且保證多媒體課件中圖片、聲音、視頻等資源的有效應(yīng)用，以此來增強(qiáng)多媒體課件的趣味性、有效性。

例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行“加減法”知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師在實(shí)際教學(xué)中就可以有效借助多媒體課件，通過多媒體呈現(xiàn)“貓吃魚”“爸爸釣魚”故事，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此在過程中，教師也可以向廣大學(xué)生提出問題：為什么“貓吃魚”故事中魚會(huì)少呢？為什么“爸爸釣魚”故事中魚會(huì)多呢？學(xué)生會(huì)回答：“魚被貓吃了，所以魚少了；爸爸把魚釣上來了，所以魚多了”。此時(shí)，教師提出問題：假設(shè)將“魚被貓吃了”用減號(hào)“-”代替，“爸爸釣魚”用加號(hào)“+”代替，那么如何用數(shù)學(xué)公式表達(dá)故事呢？學(xué)生通過對(duì)教師提出問題的積極思考和不斷實(shí)踐分析，也將對(duì)加減法知識(shí)有著更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

三、建立更為和諧師生關(guān)系，努力營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍

在教育教學(xué)工作中對(duì)和諧師生關(guān)系進(jìn)行建立，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中也有著不可忽視的重要作用。這也要求教師在實(shí)際教學(xué)工作要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛護(hù)就像對(duì)自己的孩子一樣。在教育教學(xué)工作中，學(xué)生和教師本來就應(yīng)該是平等的。教師對(duì)學(xué)生之間的愛更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＫ匀绻處煂?duì)學(xué)生的關(guān)心程度較強(qiáng)，學(xué)生也將對(duì)教師更為喜愛，這對(duì)于開展數(shù)學(xué)教育也將有著極大的幫助。所以，教師更需要在實(shí)際教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)自身引導(dǎo)作用的積極發(fā)揮，從而更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提升學(xué)生的綜合能力奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在工作的過程中都采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于學(xué)生長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下開展學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)教育工作的開展和效果的提升十分不利。在全新教學(xué)理念下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該將學(xué)生作為最重要的環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在更為輕松和愉悅的氛圍下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，這也要求廣大教師要緊緊跟上教育理念，創(chuàng)造更有效的教育教學(xué)手段，通過這種方式更有效的獲取適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

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