追求真善美的管理，培育真善美的學生
——談對學生的真善美教育

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(山東省泰安市岱岳區大汶口鎮中心小學)

“真善美教育”既是教育的起點也是教育的歸宿，具有真善美的素養是一個現代人的基本素質。在新課改的背景下，在全面實施素質教育的今天，“追求真善美的管理，培育真善美的學生”的辦學理念，成為班主任工作中研究的重要課題，通過學習與思考，應該教會學生追求真理、求真知識、做真學問、悟真智慧，激勵學生與自然為善、與社會為善、與人為善、與心靈為善，引領學生發現美、欣賞美、創造美、傳遞美；品生命之美、養道德之美、展心靈之美，把真善美和學生的全面而有個性的發展結合起來，著力培養大寫的人。

一、理念引領，追求真善美的班級文化

辦學理念是學校的靈魂，是校園文化的核心，她指引著學校發展的前進方向。班級是育人的主要陣地，班級文化就是班集體的精神財富，要始終相信讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家，讓自己成為學生信任的朋友。因此，要重視班級文化建設，以學識與人文融合，個性與共性和諧；張揚個性、凝聚精神、提升品位、凸顯特色為設計目標，力求教室的墻壁“會說話”。另外，在班里要讓每個學生都有負責的項目，大到班級管理、工作安排，小到講桌衛生、物品擺放，做到人人有事干，事事有人干。這樣能有效地調動全體學生的積極性和主動性，增強了學生的主人意識和班級凝聚力。

二、關注養成，完善真善美的德育體系

現代學校教育的主要目標與職責是教會學生做人，養成教育是教會學生做人的基礎，是學校德育的基本任務。在實踐中，要緊緊圍繞理念突破、操作有效、管理到位三個方面，強化了學生行為規范的養成。具體表現：在理念上，堅持“三點一核心”工作思路，即堅持以“十好”教育為基本點，以“雛鷹爭章”活動為操作點，以責任感教育為重點，以培養真善美小使者為核心；在操作上，我們要強化主題教育的實施工作，即堅持養成教育為核心，分層次分階段提出“菜單式”的德育序列化目標，全面開展“爭做十好你我責任”活動、“明亮大眼睛、尋找真善美”活動、“雛鷹爭章”活動，形成每周競賽(班級爭卡)、每周小結評比(十好優勝)、每月評比表彰(責任之星)、學期總結表彰的長效運作機制，使養成教育產生了持續聯動的教育成效。

1.以“爭章爭卡”為內容的求真教育

雛鷹爭章活動是幫助學生學習知識、掌握技能、陶冶情操，促進少先隊員主動活潑發展，培養學生全面素質的重要教育途徑。爭章的意義不在于獲得幾枚章，而是經歷獲章的過程，給學生提供的是一種挑戰自我、戰勝自我的求真向上的平臺。首先，是根據月教育活動排定每月的班級“主題章”爭創項目，包括“秩序、環境、禮儀”等，每周一評；其次，各部根據實際設“特色章”爭創項目；第三，是深層次、走出班級、多角度組織雛鷹特色小隊，包括“書蟲”小隊、環保小隊、愛心小隊、科技小隊、藝體小隊等，鼓勵學生發展自己的興趣愛好，培養學生學會學習、生存、服務、創造等品質。

2.以“責任誠信感恩”為主題的揚善教育

誠心、愛心、責任心是立人、立身之本，是真善美品質的內涵所在。班級可開展以“責任、誠信、感恩”為主題的系列活動，通過舉行“誠信伴我成長”活動、責任誠信感恩征文活動、“誠信小標兵”評比等活動，使學生常懷一顆感恩的心對待身邊的人，秉承誠信的處事態度，樹立高度責任意識。巧用一些節日，讓學生從中感受感恩的實質，如教師節、婦女節、老人節等。

3.以“美行”為目標的“十好”養成教育

“播下一個行動，收獲一種習慣；養成一種習慣，培育學子美行。”遵循“低起點、嚴要求、小步子、經常抓”的原則，從“上課好、寫字好、讀書好”等十個方面，制訂《班級十好養成教育指南》，并以多種行式讓讓學生將“十好”內容銘記心間。每月評比“主題章”，年底評出“十好”小標兵，規范學生言行，養成良好學習、行為習慣，形成溫馨、美好、文明、健康的班級文化環境。眾所周知，禮儀是一個學校、班級的門面，也是做人的基本素養。作為班主任每接一個班，禮儀教育是必修課之一，在學習《小學生禮儀常識》的基礎上，結合感恩教育對學生禮儀的教育內容進行細化。使學生明白并做到，不論在校內、校外、家中，都要講禮貌。慢慢的，學生的禮儀習慣養成了，早上中午，見到老師要主動問“老師好”；放學時和老師說“再見”，回家后，向家長問候。我們做了簡單的教育，學生做了真心的問候，教師欣慰，家長感動，學生受益。讓“真善美”扎根在實處，積淀在學生心靈，外爍于習慣，見諸于言行，使學生文明禮儀蔚然成風。

三、培養學生讀書興趣，讓孩子在書香中尋求真善美

“與博覽同行，打好人生底色！”著眼于學生的終身發展，培養學生閱讀習慣，成為人格健全、心靈豐富的讀書人，精心組織開展讀書成長活動，幫助學生養成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，構建校園閱讀文化，讓班級充滿智慧和生機，真正成為書香型班級。

1.建立班級書架

幫助孩子們從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，讓書香留在班級。每學期開學初，班主任可率先將個人相關書籍搬進教室，再在班內開展“獻一本看十本”的捐書活動，建立班級書架；并規定學生每天在家讀書半小時，每月開展一次讀書交流會，每學期評選一次讀書達人，成為班級讀書活動的固定項目。還可開展“方寸世界蘊書情”書簽制作、“知識交換，快樂無限”好書換著看、“我與好書共成長”主題班會、“名家名篇誦讀會”“我愛我家，好書上架”等一系列活動。鼓勵學生以書為友，培養向書本探求真知的態度，養成良好的個性和品質。

2.開展牽手“悅讀”活動

如何透過閱讀，為孩子開啟一扇窗，既是學校的責任，也是家長的期盼、社會的關注，積極倡導建設家庭小書房，引導家長和孩子共讀一本好書，讓它成為父母與孩子溝通的一種手段，成為對孩子開展針對性教育的一種方式。

四、培養學生的自我管理意識，并在其中發現真善美

蘇霍姆林斯基說過：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”為培養學生的自我教育意識，可對所教班級實行自我教育、自我管理制度。可規定每天按座次順序輪流擔任值日主席。值日主席負責班里的全面工作，并做好記錄。下午放學前，值日主席總結并宣布班內一天的情況，公布記分情況，讓每位同學對號入座。

五、愛真善美的教育，做真善美的教師

真善美，是人類文明進步的標尺，是人們發自內心的道德追求。教師，承擔著教書育人的重任，不僅是美好價值的堅守者和弘揚者，更是人類文明的傳承者和創新者。從這個意義上說，教師猶如一面鏡子，映射著社會發展的先進性和時代性。教師不僅要具有科學的教育理念、過硬的教學本領和深厚的文化底蘊，還應該是真的追尋者、善的傳播者、美的創造者，不斷完善自我，哺育學生，延續文明。

著名教育家陶行知說過：“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。他們所要創造的是真善美的活人。”希望通過不斷的努力學習，使自己成為真的火種，善的信使，美的旗幟，用思想與知識的驊犁，在學生的心田里墾出一片開闊的處女地，播種真、善、美，收獲誠、勤、學。