淺談“621自主管理模式”下的班級管理

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(山東省德州市德城區黃河涯鎮第一中學)

有人說，班主任是世界上最小的主任。也有人說，班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作

在班主任的崗位上已經工作了十余載，一刻也沒有停止過對如何做好班主任工作的追求。我們2016級奇跡星空班有58名學生，如果只靠我一人之力來管理整個班級，是非常辛苦的，而且效果也不一定好，那么怎樣才能發揮學生們的自主能動性，調動起他們的積極性，自主的參與到班級管理模式中來呢？我一直在思考，也一直在探索。

一、“621自主管理模式”的推行

多年來，我們就一直實施小組管理的模式，將班里學生分為若干個小組，然后以小組為單位收發作業和打掃衛生，對班級管理有了一定的幫助，但幫助不大。在經過外出學習外校的優秀管理經驗，結合了我們黃河涯中學的現狀以后，我們學校提出了“621自主管理模式”，并大力推行與實施。在我班經過一個多學期的實踐，對于班級管理上起到了非常大的幫助。在學習、紀律和衛生方面都取得了很大的進步，而我自己也覺得管理班級越來越輕松，從繁重的管理工作中解脫了出來。

二、“621自主管理模式”的解讀與具體實施。

“6”表示六個環節：入學、候課、課間、就餐、午休、放學?！?”表示兩條主線(雙線管理)：紀律班長監督各小組的紀律組長；紀律組長監督小組組長。“1”表示一個核心：學生常規自主管理。

任何一個新事物的出現，都是帶著我們無限的希望，但在實施的過程當中勢必會出現各種問題。我們的“621自主管理模式”也是同樣。開始自己有迷茫，不知如何入手，不知如何操作，學生不接受，家長也不支持，但我們沒有就此停止，而是堅持不懈的推行下去，現在，已經有了很大的變化，班里各項都有了很大的提高，取得了階段性的進步。

思想上的認識——贈人玫瑰，手有余香。

創建小組以后，學習組長、紀律組長和學博需要付出的特別多，在平時六個常規管理的環節中，需要時時刻刻關注組員、學友，任何活動都是以小組為單位，學習上小組內博友互助合作，上操、吃飯列隊時以小組為單位站路隊。對于平時在家被嬌慣長大的孩子來說，能為別人付出是比較難的。我就開展《像雷鋒叔叔學習》的主題班會，讓學生學習奉獻精神，互相幫助的精神，贈人玫瑰，手有余香。我們花大力氣在學習組長、紀律組長和學博的培訓上，手把手的教給組長如何去幫助組員，學博如何管理學友。每周班內都評選優秀學習小組、紀律小組，優秀博友。每個月學校進行大規模的表彰。在身邊優秀榜樣的影響下，慢慢的同學們接受了這個學習模式，并且積極參與進來了。

學生家長在思想上的轉變也經歷了一段時間。我們班學博鄭宗杰同學的家長，在開始實施“621自主管理模式時”跟我大吵了一架，她說孩子在幫助學友學習的時候，耽誤了自己的學習，十分反對這個模式，對于我的班級管理也提出了質疑。我并沒有因此退縮，這件事情更是堅定了我將我們的教學模式繼續推行下去的決心。開家長會時，我針對于幫助組內同學學習問題到底是有利有弊和家長們一起進行了探討。我給他們講述了“學習的金字塔”。在塔尖，第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內容只能留下5%。第二種，通過"閱讀"方式學到的內容，可以保留10%。第三種，用"聲音、圖片"的方式學習，可以達到20%。第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30%。第五種，“小組討論”，可以記住50%的內容。第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75%。最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。愛德加·戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。我們的學習模式在理論上有了支持，而實踐到底是怎么的呢？家長們都在觀望著。在上學期的期末考試中，我用成績向家長有力的證明了我們模式實施的必要性。鄭宗杰同學在幫助別人學習的時候，促進了自己的學習，在年級中成績上升了十多名，考到了年級第四。期末家長會時，家長向我投來了滿意的目光。現在，鄭宗杰家長已經成為班里家委會的骨干力量，帶頭響應我在班里倡議的各項活動。

那么，其他的同學進步情況怎么樣呢？考試后，我自己也在成績的數據上做了一個具體的分析，1號組長學博們，也就是平時教學友最負責的同學是進步最大的。學友們有了學博的幫助，也進步了很多。學生們也認可了我們的“621自主管理模式”。

三、“621自主管理模式”取得了階段性的勝利

我們奇跡星空施行的“621自主管理模式”在學校、家長和學生的大力支持下，在試行了大約一學期以后，取得了階段性的勝利。有一個良好的班風與學風，每個星座的組員都盡全力學習，即使是4號樂學星，也能積極地參加到每天的學習中來，因為他不能辜負每天學博和組長的幫助，只能用自己的努力來回報。班級的學習成績也取得了很大的提高，學習標兵的人數在年級占的比例最大。

四、圍繞“621自主管理模式”開展的班級文化建設

班級文化建設，就是班魂建設，一個班有了班魂，才能活起來，才能風生水起。我們班是星空文化。 在黃河涯一中有一片美麗的奇跡星空，星空中有58顆璀璨的明星，他們在浩瀚的星空中，遵循著自己嚴格的運行軌跡，點亮自己最美麗的青春！每個星座都有自己堅決的誓言，踏實的行動，美麗的夢想。在未來美好的明天，他們必定會成為真正的奇跡，真正的明星。

班級文化的解讀：

1.每一顆星都會發光。班級中的每一個人都有自己的特點和長處，應該不斷挖掘，讓自己發出光芒。

2.一個個星座點綴了深邃的夜空，形成了獨特的美麗(小組或集體的合作意識)。

3.星空雖然浩瀚，但是每顆星都要遵循運行的規則。在班級中，要通過制度和班級的輿論導向來規范每個同學的行為。

4.一顆星星只有微弱的光芒，但58顆星星共同發光，就能光芒璀璨，大放異彩。號召大家團結一致，共同努力，增加班級凝聚力。

作為一名班主任，我因能陪伴孩子們成長而感到驕傲?！鞍V心一片終不悔，心血造就明日星”。這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水，回首班主任生涯，我無怨無悔。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程?！奔热晃疫x擇了做班主任，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血造就出一顆顆明日之星，讓這些璀璨的明星，綻放出奪目的光彩。